《第三单元 智能设计与制作体验 活动：参观科技馆》教学设计-2023-2024学年南方版（湖南）（2019）信息技术六年级下册

《第三单元智能设计与制作体验活动：参观科技馆》教学设计-2023-2024学年南方版（湖南）（2019）信息技术六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过参观科技馆的活动，激发学生对信息技术的兴趣，培养学生的实践能力和创新思维。结合六年级下册信息技术课程内容，让学生在参观过程中，运用所学知识解决实际问题，提高信息技术素养。二、核心素养目标1.培养学生的信息意识，让学生认识到信息技术在生活中的广泛应用。

2.提升学生的计算思维，通过实际问题解决，锻炼逻辑推理和问题分析能力。

3.增强学生的数字化学习与创新实践能力，鼓励学生在参观中主动探索、创作。

4.强化学生的信息安全意识，教育学生正确使用网络资源，保护个人隐私。三、学情分析六年级的学生已经具备一定的信息技术基础，对计算机和网络有一定的了解。然而，由于地域、家庭背景等因素的影响，学生的信息技术素养存在一定差异。部分学生可能对科技馆的参观活动充满期待，具备较强的探索欲和学习兴趣；而另一些学生可能对信息技术较为陌生，学习积极性不高。

在知识层面，学生对信息技术的基本概念、常用软件和工具有一定了解，但具体到智能设计与制作的相关知识，学生的掌握程度参差不齐。在能力方面，学生的动手实践能力、问题解决能力和创新思维有待提高。在素质方面，学生的团队合作意识、沟通能力和自主学习能力需要进一步加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在依赖电子设备、缺乏专注力等问题，需要教师在教学过程中加以引导。此外，学生的安全意识也需要加强，尤其在参观科技馆时，要确保学生的人身安全。

综合以上分析，本节课的教学设计应充分考虑学生的个体差异，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新思维，同时加强安全教育和行为习惯的培养。四、教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、智能平板电脑、手机等。

2.课程平台：学校信息平台、在线教育资源网站。

3.信息化资源：科技馆参观指南、相关科技知识介绍视频、互动学习软件。

4.教学手段：多媒体教学、小组讨论、实地考察、实践操作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对智能设计与制作兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是智能设计与制作吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于智能设计与制作的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍智能设计与制作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.智能设计与制作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解智能设计与制作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解智能设计与制作的基本定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍智能设计与制作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.智能设计与制作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解智能设计与制作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的智能设计与制作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解智能设计与制作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用智能设计与制作解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论智能设计与制作的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与智能设计与制作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对智能设计与制作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调智能设计与制作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括智能设计与制作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调智能设计与制作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用智能设计与制作。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，引导学生将所学知识应用于实际。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于智能设计与制作的短文或报告，包括对所学知识的总结和自己的思考。

提醒学生注意作业的格式和内容要求，鼓励他们发挥创意，提出自己的见解。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训，提高教学质量。

过程：

教师总结本节课的教学效果，分析学生的参与度、学习效果等方面的情况。

反思教学过程中遇到的问题，如学生注意力不集中、讨论氛围不热烈等，并提出改进措施。

规划下一节课的教学内容，确保教学活动的连续性和有效性。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-智能设计与制作的最新发展动态，如人工智能、物联网、机器人技术等领域的创新案例。

-智能设计与制作在不同行业中的应用实例，如智能家居、智能交通、智能制造等。

-科技馆内的其他展区介绍，如科学实验、数学模型、历史文物等，以拓宽学生的知识视野。

-国内外知名科技公司的智能设计与制作产品介绍，如谷歌、苹果、亚马逊等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关科普书籍，如《人工智能简史》、《机器人时代》等，以了解智能设计与制作的发展历程。

-建议学生关注科技新闻，了解智能设计与制作的最新研究进展和应用案例。

-组织学生参观科技展览，如机器人展览、电子展览等，亲身体验智能设计与制作的应用。

-引导学生参与科技竞赛，如机器人竞赛、编程比赛等，提高他们的实践能力和创新思维。

-鼓励学生利用网络资源，如在线课程、教育平台等，自学智能设计与制作的相关知识。

-建议学生开展小组合作项目，共同设计和制作一个简单的智能产品，如智能家居控制系统、智能机器人等。

-组织学生进行角色扮演，模拟科技馆的讲解员，让学生在讲解过程中巩固所学知识。

-引导学生进行科技创作，如设计一个具有创新性的智能产品原型，并撰写设计报告。

-鼓励学生参加科技讲座或研讨会，与专家学者交流，拓展知识面。

-建议学生关注国内外科技博物馆，如美国国家航空航天博物馆、英国科学博物馆等，了解世界科技发展史。七、内容逻辑关系①智能设计与制作的基本概念

-重点知识点：智能系统、设计原则、制作流程

-重点词句：智能系统由硬件和软件两部分组成，设计原则包括实用性、创新性和可持续性，制作流程包括需求分析、设计、开发、测试和部署。

②智能设计与制作的组成部分

-重点知识点：硬件平台、软件平台、数据资源、算法模型

-重点词句：硬件平台包括传感器、执行器等，软件平台包括操作系统、开发工具等，数据资源包括结构化数据和非结构化数据，算法模型包括机器学习、深度学习等。

③智能设计与制作的应用实例

-重点知识点：智能家居、智能交通、智能制造

-重点词句：智能家居通过智能设备实现家庭自动化，智能交通利用信息技术优化交通管理，智能制造通过自动化和智能化提高生产效率。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入项目式学习：在智能设计与制作的教学中，我们可以尝试引入项目式学习的方法，让学生通过实际项目来学习理论知识，提高他们的实践能力和团队协作能力。

2.强化跨学科融合：智能设计与制作涉及多个学科领域，我们可以尝试将信息技术、工程学、艺术等学科知识融合到教学中，拓宽学生的知识面，培养他们的综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生对智能设计与制作的学习积极性不高，参与度不够，这可能是因为教学内容与他们的实际生活联系不够紧密。

2.教学方法单一：目前的教学方法主要是以讲授为主，缺乏互动性和趣味性，这可能导致学生的学习效果不佳。

3.评价方式局限：传统的评价方式主要是通过考试来衡量学生的学习成果，这种评价方式不能全面反映学生的学习过程和个性发展。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学内容：结合学生的兴趣和实际需求，引入更多贴近生活的案例，让学生在实际应用中学习理论知识，提高他们的学习兴趣。

2.优化教学方法：采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、案例分析等，激发学生的学习热情，提高课堂互动性。

3.创新评价方式：采用多元化的评价方式，如过程性评价、自我评价、同伴评价等，全