第三单元 第8课 经济体制改革-（教学设计）2023-2024学年八年级下册历史统编版（安徽）

第三单元第8课经济体制改革-（教学设计）2023-2024学年八年级下册历史统编版（安徽）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容第三单元第8课经济体制改革-（教学设计）2023-2024学年八年级下册历史统编版（安徽）

1.1978年农村家庭联产承包责任制的推行；

2.1980年深圳等经济特区的设立；

3.1992年中共十四大提出建立社会主义市场经济体制；

4.20世纪90年代以来经济体制改革的深化。二、核心素养目标分析1.培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，理解经济体制改革的历史必然性和重要性。

2.增强学生的历史责任感，认识改革开放对国家发展和社会进步的推动作用。

3.培养学生的创新意识和团队合作精神，通过学习经济体制改革的过程，了解改革者的勇气和智慧。

4.提升学生的信息处理能力，学会从多角度、多层面理解经济体制改革的影响和意义。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上册已经学习了新中国成立后我国社会经济的发展历程，对计划经济体制有一定的了解。他们对改革开放初期的一些政策有所耳闻，但对经济体制改革的具体内容、影响和意义可能理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史学科普遍感兴趣，对改革开放和经济体制改革这类贴近现实、具有时代感的主题尤为关注。他们的学习能力较强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，多数学生偏好通过图片、视频等多媒体手段辅助学习，同时也喜欢参与小组讨论和角色扮演等活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习经济体制改革时可能遇到的困难包括对改革过程中复杂的经济概念和政策的理解困难，以及对改革对个人和集体影响的深刻认识不足。此外，学生可能对改革过程中出现的社会矛盾和冲突感到困惑，难以全面、客观地评价改革的利弊。因此，教学中需要注重引导学生深入思考，培养他们辩证分析问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《历史》八年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如农村家庭联产承包责任制的图片、经济特区发展的视频等。

3.教学软件：利用教学平台或软件，展示经济体制改革的相关数据和图表。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；准备白板或投影仪，以便展示教学内容。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段改革开放初期农村生活的视频，引导学生回忆和思考当时的社会背景。

2.提出问题：同学们，改革开放初期，我国农村发生了哪些变化？这些变化对农民的生活产生了哪些影响？

3.学生回答：教师总结并引入新课。

二、讲授新课（25分钟）

1.农村家庭联产承包责任制的推行（10分钟）

-介绍家庭联产承包责任制的背景和实施过程。

-通过图片和视频展示农村生产力的提高和农民生活水平的提高。

-学生讨论：家庭联产承包责任制对农村经济发展有哪些积极影响？

-教师总结：家庭联产承包责任制调动了农民的生产积极性，促进了农村经济的发展。

2.经济特区的设立（10分钟）

-介绍深圳等经济特区的设立背景和意义。

-通过图片和视频展示经济特区的快速发展。

-学生讨论：经济特区的设立对我国的对外开放和经济发展有哪些作用？

-教师总结：经济特区的设立为我国对外开放提供了窗口，推动了经济体制改革。

3.社会主义市场经济体制的建立（5分钟）

-介绍中共十四大提出建立社会主义市场经济体制的背景和意义。

-学生讨论：社会主义市场经济体制对我国经济发展有哪些影响？

-教师总结：社会主义市场经济体制为我国经济发展注入了新的活力。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：结合所学知识，分析我国经济体制改革对国家和社会的影响。

2.学生代表发言，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，我国经济体制改革过程中遇到了哪些困难和挑战？

2.学生回答，教师总结并强调改革的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为在今后的经济发展中，我们应该如何继续深化改革？

2.学生回答，教师点评并总结。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：经济体制改革对个人成长有哪些启示？

2.学生回答，教师总结：改革精神、创新意识、团队合作等核心素养在个人成长中的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调经济体制改革的历史意义和现实意义。

2.布置作业：请同学们结合所学知识，撰写一篇关于我国经济体制改革的短文。

教学时间：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确描述农村家庭联产承包责任制、经济特区的设立以及社会主义市场经济体制建立的历史背景、过程和影响。他们能够理解这些改革措施对于提高农村生产力、推动对外开放和促进经济发展的作用。

2.思维能力：

通过对经济体制改革的分析，学生能够运用历史唯物主义观点分析问题，理解社会变革的复杂性和多面性。他们能够从历史的角度看待改革，培养辩证思维的能力。

3.创新意识：

学生在学习过程中，通过讨论和小组合作，激发了创新意识。他们能够提出自己的观点，并尝试从不同的角度分析问题，培养了批判性思维。

4.合作能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，增强了团队协作能力。

5.历史责任感：

学生认识到改革开放对国家发展和社会进步的推动作用，增强了历史责任感。他们意识到自己作为新时代的青年，应该继承和发扬改革开放的精神，为国家的发展贡献自己的力量。

6.信息处理能力：

学生通过查阅教材、图片、视频等多媒体资源，学会了如何获取和处理信息。他们能够从大量的信息中筛选出有价值的内容，提高信息素养。

7.文化认同：

学生在学习经济体制改革的过程中，加深了对中国特色社会主义文化的认同。他们理解了改革是为了更好地实现中华民族的伟大复兴，增强了民族自豪感。

8.道德修养：

学生在学习改革者的勇气和智慧时，受到了道德上的启发。他们学会了尊重历史、珍惜来之不易的改革成果，培养了良好的道德品质。七、教学反思与改进教学反思与改进是每位教师成长的重要环节。在刚刚结束的“经济体制改革”这一课的教学中，我有一些心得体会和反思，以下是我的一些思考：

首先，我觉得课堂的导入环节还可以更加生动有趣。虽然我使用了视频和图片，但感觉还是不够吸引学生的注意力。或许可以尝试一些互动性的导入，比如让学生分享自己家庭或社区在改革开放中的变化，这样既能激发学生的兴趣，也能让他们更加贴近历史。

其次，我在讲授新课的过程中，发现有些学生对于经济体制改革中的专业术语和概念理解起来比较困难。我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重对这些概念的解释和举例，尽量用通俗易懂的语言来讲解，帮助学生更好地理解。

再者，课堂讨论环节的参与度还有待提高。有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，设计一些小组讨论的题目，让学生在小组内先进行讨论，然后再在全班分享，这样可以降低学生的心理压力，提高他们的参与度。

此外，我也注意到，在课堂提问环节，有些问题过于简单，导致学生回答后就没有了进一步的讨论。为了激发学生的思考，我打算在提问时设计一些更具挑战性的问题，引导学生深入思考。

在教学资源的准备上，我发现了一些可以改进的地方。比如，我可以利用更多的多媒体资源，如动画、模拟软件等，来帮助学生更直观地理解经济体制改革的过程。同时，我也计划在网络上寻找一些与教学内容相关的最新资料，让学生了解经济体制改革的最新动态。

最后，我认为在评价学生的过程中，我应该更加注重过程性评价，而不仅仅是结果性评价。这样可以更好地鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

1.优化课堂导入，提高学生的参与度。

2.简化专业术语，帮助学生更好地理解知识点。

3.设计更具挑战性的问题，激发学生的思考。

4.利用更多多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。

5.注重过程性评价，鼓励学生积极参与课堂活动。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会得到提升，学生也能从中受益。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。在回答问题时，学生们能够结合所学知识，提出自己的观点和见解。但仍有部分学生在课堂上较为沉默，需要进一步鼓励他们积极参与。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕主题展开讨论，各抒己见。通过小组合作，学生们不仅加深了对经济体制改革的理解，还提高了团队协作能力。在成果展示环节，每个小组都能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现了良好的沟通和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对家庭联产承包责任制、经济特区的设立以及社会主义市场经济体制建立等知识点掌握较好。但在一些涉及分析、评价的问题上，部分学生的答案不够深入，需要进一步提高他们的思维能力和分析问题的能力。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，指出自己的不足之处。同时，他们也能够给予同伴建设性的意见和建议，体现了良好的自我反思和团队协作精神。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和踊跃发言表示肯定，同时指出部分学生在课堂上的沉默和缺乏自信。教师建议学生们在今后的学习中，要更加积极地参与到课堂讨论中，提高自己的表达能力和自信心。

针对小组讨论成果展示，教师对学生的合作精神和表达能力给予了高度评价，同时指出部分学生在讨论过程中存在观点重复、论述不够深入等问题。教师建议学生们在讨论前做好充分准备，提高讨论的深度和广度。

针对随堂测试，教师对学生的知识点掌握情况表示满意，同时指出部分学生在分析、评价问题上的不足。教师建议学生们在今后的学习中，要加强思维训练，提高分析问题的能力。

针对学生自评与互评，教师对学生的自我反思和团队协作精神表示赞赏，同时指出部分学生在评价过程中存在主观臆断、缺乏客观依据等问题。教师建议学生们在评价他人时，要更加客观、公正，注重事实依据。

总体来说，本次教学评价与反馈表明，学生在经济体制改革这一课的学习中取得了较好的效果。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，针对性地进行指导和帮助，以进一步提高学生的学习效果。典型例题讲解1.例题：1978年，安徽凤阳小岗村18位农民在土地承包责任书上按下鲜红的手印，揭开了中国农村改革的序幕。这一举措的直接影响是什么？

解答：小岗村农民实行“包产到户”的做法，使农民获得了生产和分配的自主权，极大地调动了农民的生产积极性，解放了农村生产力，促进了农村经济的发展。

2.例题：1980年，深圳等四个经济特区的设立，对我国的改革开放有哪些意义？

解答：深圳等经济特区的设立，打开了对外开放的窗口，引进了外资、技术和先进的管理经验，推动了我国社会主义现代化建设，加快了经济发展步伐。

3.例题：1992年，中共十四大明确提出建立社会主义市场经济体制的目标，这一目标的提出有什么重要意义？

解答：建立社会主义市场经济体制目标的提出，标志着我国改革开放和社会主义现代化建设进入了一个新的阶段，为我国经济的持续、快速、健康发展提供了制度保障。

4.例题：在经济体制改革过程中，我国取得了哪些成就？

解答：在经济体制改革过程中，我国取得了以下成就：

（1）农村实行家庭联产承包责任制，极大地调动了农民的生产积极性，促进了农村经济的发展。

（2）对外开放取得了显著成果，形成了全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。

（3）经济体制改革的不断深化，促进了我国经济持续、快速、健康发展。

5.例题：在经济体制改革过程中，我国遇到了哪些困难和挑战？

解答：在经济体制改革过程中，我国遇到了以下困难和挑战：

（1）经济结构调整，产业升级过程中出现的失业问题。