《身体的尺子》教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《身体的尺子》教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《身体的尺子》教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版设计意图本节课以《身体的尺子》为主题，旨在通过学生熟悉的身体部位作为长度单位，让学生在二年级上册数学人教版的基础上，理解长度单位的概念，培养学生的空间观念和测量意识，同时锻炼学生的动手操作能力和合作学习能力。核心素养目标培养学生对长度单位的直观感知和运用能力，发展学生的空间观念和测量意识。通过实践活动，提升学生的动手操作能力和合作学习能力，增强学生对数学与生活实际联系的认知，激发学生对数学学习的兴趣。学情分析二年级的学生在数学学习上正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们在前一年的学习中已经初步了解了长度和面积的概念，对长度单位有一定的认识，但缺乏系统的理解。在知识层面上，学生对不同长度单位的认知较为模糊，对厘米和米等单位的换算尚不熟练。在能力方面，学生的动手操作能力和测量意识有待提高，他们需要在实际操作中学习如何使用尺子进行测量，并学会与他人合作完成任务。在素质方面，学生的观察能力和解决问题的能力需要进一步培养。此外，学生的行为习惯和学习兴趣也会对课程学习产生影响。部分学生可能因为缺乏耐心或对测量活动的不感兴趣而影响学习效果。因此，本节课需要设计贴近学生生活、富有吸引力的活动，以激发学生的学习兴趣，并通过小组合作等方式，帮助学生克服困难，共同进步。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解长度单位的概念和测量方法，帮助学生建立初步的认知。

2.实验法：组织学生进行实际测量活动，如测量课桌、书本等物体的长度，通过动手操作加深理解。

3.小组讨论法：鼓励学生在小组内交流测量经验，培养合作精神和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示长度单位的变化和测量实例，直观形象地呈现教学内容。

2.教学软件辅助：运用数学软件或应用程序，让学生在虚拟环境中进行测量练习，提高学习兴趣。

3.实物操作：准备尺子、米尺等实物教具，让学生亲身体验测量过程，增强实践感。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——《身体的尺子》。你们知道什么是尺子吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“尺子是用来量长度的工具。”

3.老师点头肯定：“很好，那你们知道我们身边有哪些尺子吗？”

4.学生们开始思考，然后回答：“有直尺、卷尺、米尺等。”

5.老师接着问：“那今天我们要学习的是一种特殊的尺子，它就在我们每个人的身上，你们猜猜是什么？”

6.学生们猜测：“是手指吗？是脚掌吗？”

7.老师笑着说：“没错，就是我们的身体！今天我们就来探索一下，如何用我们的身体来量长度。”

二、新课探究

1.认识身体尺子

a.老师拿出一张纸，上面画着不同长度的线段，让学生观察并说出这些线段的长度。

b.然后老师让学生用手指比划出这些线段的长度，比较手指的宽度与线段的长度。

c.学生们发现，用手指可以大致估计出线段的长度。

2.探索身体尺子的使用

a.老师引导学生用手指测量桌子的长度、书本的厚度等物体，并记录下来。

b.学生们发现，用手指测量可以快速得到一个大概的长度。

3.学习身体尺子的换算

a.老师讲解厘米和米的关系，让学生了解1米等于100厘米。

b.学生们通过实际操作，学习如何将手指测量的长度换算成厘米和米。

4.小组合作探究

a.老师将学生分成小组，每组选择一个物体，用身体尺子测量其长度。

b.学生们合作完成测量任务，并记录下测量结果。

c.各小组分享测量结果，比较不同小组的测量数据。

三、巩固练习

1.老师出示一些生活场景的图片，让学生用身体尺子估算图片中物体的长度。

2.学生们积极参与，互相讨论，共同完成练习。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了如何用身体尺子来测量长度，了解了厘米和米的关系，并通过实际操作加深了对长度单位的理解。”

2.学生们回顾课堂内容，表示对所学知识的掌握。

3.老师鼓励学生们在日常生活中多运用所学知识，提高自己的测量能力。

五、课后作业

1.让学生回家后，用身体尺子测量家中的物品，如桌子的长度、电视机的厚度等，并记录下来。

2.第二天上课时，让学生分享自己的测量结果，互相交流学习心得。知识点梳理1.长度单位的概念

-长度单位是用来度量物体长度的标准单位。

-常见的长度单位有米（m）、厘米（cm）、毫米（mm）等。

2.身体尺子的认识

-身体尺子是指利用人体部位（如手指、手掌、手臂等）作为长度单位进行测量的方法。

-身体尺子的特点是方便快捷，适合进行初步的长度估计。

3.手指宽度作为长度单位的估算

-通常情况下，一个成年人的手指宽度大约为1厘米。

-学生可以通过比较手指宽度与物体长度，估算物体的长度。

4.厘米和米的换算

-1米等于100厘米。

-在实际测量中，可以根据需要将厘米换算成米，或将米换算成厘米。

5.身体尺子的使用方法

-将手指并拢，测量物体长度时，手指尖到手指根部的距离即为物体的长度。

-对于较长的物体，可以分段测量，然后将各段长度相加。

6.身体尺子的局限性

-身体尺子只能进行粗略的长度估计，不适合精确测量。

-在进行精确测量时，应使用标准长度单位（如厘米、米）和相应的测量工具。

7.实际测量中的应用

-在日常生活中，可以利用身体尺子进行简单的长度估计，如测量书本厚度、家具尺寸等。

-在科学实验中，身体尺子可以作为辅助工具，进行初步的长度测量。

8.小组合作与交流

-在实际测量中，可以组织学生进行小组合作，共同完成测量任务。

-通过交流讨论，学生可以分享测量经验，提高测量能力。

9.教学评价

-教师可以通过观察学生的测量过程、交流讨论情况，评价学生对长度单位的理解和应用能力。

-可以通过学生完成的课后作业，了解学生对身体尺子的掌握程度。

10.拓展延伸

-引导学生思考如何将身体尺子与其他测量工具结合使用，提高测量的精确度。

-鼓励学生探索更多生活中的长度测量实例，提高学生的实践能力。板书设计①

-知识点：长度单位的概念

-重点词句：长度、单位、米、厘米、毫米

②

-知识点：身体尺子的认识

-重点词句：身体尺子、手指、手掌、手臂、长度估计

③

-知识点：厘米和米的换算

-重点词句：1米=100厘米、换算、厘米、米作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：选择教材中与身体尺子相关的练习题，如估算物体的长度、换算长度单位等，让学生独立完成。

2.家庭测量活动：让学生回家后，用身体尺子测量家中物品的长度，如家具、书籍、文具等，并记录在作业本上。

3.小组合作项目：将学生分成小组，每组选择一个生活中的物体，用身体尺子进行测量，并计算其长度，然后绘制成图表，展示给全班同学。

4.创意测量任务：鼓励学生发挥想象力，设计一个利用身体尺子的创意测量任务，并记录下测量过程和结果。

作业反馈：

1.作业批改：在学生完成作业后，及时进行批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

2.问题指出：在批改过程中，注意找出学生在测量、换算、记录等方面的错误，如单位使用错误、测量数据不准确等。

3.改进建议：针对学生的错误，给出具体的改进建议，如重新测量、仔细观察、认真记录等。

4.鼓励与表扬：对于表现优秀的学生，给予口头或书面的表扬，以激发学生的学习兴趣和积极性。

5.课堂展示：在下一节课的开始，安排时间让学生展示自己的测量成果，鼓励学生互相学习和交流。

6.个别辅导：对于作业中存在严重问题的学生，进行个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点。

7.定期回顾：在布置新作业前，回顾上次的作业情况，总结学生的常见错误，并在新作业中加以强调和预防。

8.家长沟通：将学生的作业情况反馈给家长，让家长了解学生的学习进度和存在的问题，共同关注学生的学习成长。课后作业1.作业题目：用手指测量书本的厚度，并换算成厘米和米。

解答步骤：

-将手指并拢，测量书本的厚度，记录下手指尖到手指根部的距离。

-将手指宽度换算成厘米：假设手指宽度为1厘米。

-将手指宽度换算成米：1厘米=0.01米。

答案：书本厚度约为1厘米，即0.01米。

2.作业题目：用身体尺子测量课桌的长度，并记录在作业本上。

解答步骤：

-将手指并拢，从课桌的一端开始测量，直到另一端。

-记录下手指尖到手指根部的距离，即为课桌的长度。

-可以分段测量，然后将各段长度相加。

答案：课桌长度约为100厘米。

3.作业题目：测量一张桌子的宽度，并使用身体尺子估算其面积。

解答步骤：

-用手指测量桌子的宽度，记录下手指尖到手指根部的距离。

-将桌子的宽度与长度相乘，得到桌子的面积。

-可以使用身体尺子估算桌子的长度，然后进行计算。

答案：桌子面积约为0.5平方米（假设桌子长度约为2米，宽度约为0.25米）。

4.作业题目：用身体尺子测量一段楼梯的台阶高度，并计算楼梯的总高度。

解答步骤：

-用手指测量一个台阶的高度，记录下手指尖到手指根部的距离。

-计算楼梯的总台阶数，通常可以通过观察楼梯的形状和宽度来估算。

-将台阶高度与总台阶数相乘，得到楼梯的总高度。

答案：楼梯总高度约为150厘米（假设每个台阶高度为15厘米，总台阶数为10个）。

5.作业题目：设计一个创意测量任务，并记录下测量过程和结果。

解答步骤