12 家乡的喜与忧2023-2024学年四年级下册道德与法治同步教学设计（统编版）

12家乡的喜与忧2023-2024学年四年级下册道德与法治同步教学设计（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材章节：道德与法治四年级下册《家乡的喜与忧》

内容：本节课主要围绕家乡的自然环境、社会发展和人民生活等方面展开，引导学生认识家乡的变化，体会家乡的喜与忧，培养学生的环保意识和社会责任感。具体内容包括家乡的自然环境变化、家乡的社会发展成就、家乡人民的生活改善以及家乡面临的挑战等。核心素养目标1.培养学生关注家乡环境变化，增强环保意识。

2.培养学生认识家乡社会发展，树立自豪感。

3.培养学生理解家乡人民生活改善，提升生活幸福感。

4.培养学生面对家乡挑战，激发社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生已具备一定的地理知识，了解家乡的基本情况，如地理位置、气候特点等。在道德与法治方面，学生初步具备对社会现象的认识，能够区分是非对错。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对家乡有浓厚的兴趣，愿意分享家乡的故事。学生的观察力和分析能力逐渐增强，能够从多角度看待问题。学习风格上，部分学生喜欢通过图片和视频来获取信息，而另一部分学生则更倾向于通过文字和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对家乡的变化感到困惑，难以理解家乡喜与忧的内涵。在讨论家乡挑战时，学生可能因为情感因素而难以保持客观。此外，学生在表达观点时可能会遇到语言组织上的困难，需要教师引导和帮助。教学资源-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、教学白板

-课程平台：道德与法治教学软件平台

-信息化资源：家乡相关图片、视频资料、新闻报道

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如家乡特产样品）、小组讨论记录表教学过程一、导入新课

1.老师出示家乡的图片或视频，引导学生回忆家乡的美丽景色和风土人情。

2.学生分享自己对家乡的了解和感受。

二、新课导入

1.老师提问：同学们，你们知道家乡有哪些喜与忧吗？

2.学生分组讨论，分享家乡的喜与忧。

三、新课讲解

1.老师讲解家乡的自然环境变化，如气候变化、植被变化等。

-学生认真听讲，思考家乡自然环境的变化对自己生活的影响。

-老师提问：家乡自然环境的变化有哪些喜与忧？

-学生回答，老师点评。

2.老师讲解家乡的社会发展成就，如交通、教育、医疗等。

-学生了解家乡在各个领域的发展，思考家乡的发展给自己带来的便利。

-老师提问：家乡的社会发展给我们带来了哪些喜与忧？

-学生回答，老师点评。

3.老师讲解家乡人民的生活改善，如生活水平、居住条件等。

-学生了解家乡人民生活的变化，思考家乡人民生活的喜与忧。

-老师提问：家乡人民的生活有哪些喜与忧？

-学生回答，老师点评。

4.老师讲解家乡面临的挑战，如环境污染、资源匮乏等。

-学生了解家乡面临的挑战，思考如何应对这些挑战。

-老师提问：家乡面临哪些挑战？我们应该如何应对？

-学生回答，老师点评。

四、课堂活动

1.小组讨论：如何保护家乡的环境？

-学生分组讨论，分享自己的观点和想法。

-老师巡回指导，帮助学生完善观点。

2.角色扮演：家乡环保志愿者

-学生分组扮演不同角色，如环保宣传员、志愿者等，进行角色扮演活动。

-老师观察并指导，确保活动顺利进行。

五、总结与拓展

1.老师总结本节课的主要内容，强调家乡的喜与忧。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

3.老师布置课后作业：

-调查家乡的环境状况，撰写调查报告。

-设计一份家乡环保宣传海报。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调家乡的喜与忧。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

3.老师总结本节课的教学目标，强调环保意识和社会责任感的重要性。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够识别并描述家乡的自然环境变化，如气候变化、植被变化等。

-学生了解家乡的社会发展成就，包括交通、教育、医疗等领域的进步。

-学生认识到家乡人民生活水平的改善，包括生活水平、居住条件等方面的提升。

-学生能够列举家乡面临的环境污染、资源匮乏等挑战。

2.思维能力：

-学生通过分析家乡的喜与忧，提高了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在讨论和角色扮演活动中，锻炼了创造性思维和解决问题的能力。

3.情感态度：

-学生对家乡有了更深的感情，增强了民族自豪感和归属感。

-学生在了解家乡喜与忧的过程中，培养了环保意识和社会责任感。

4.行动能力：

-学生能够提出具体的环保措施，如节约用水、减少垃圾产生等。

-学生在角色扮演活动中，学会了如何成为家乡环保的志愿者，实际行动起来保护家乡环境。

5.社会交往能力：

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与他人合作、沟通和表达自己的观点。

-学生通过分享和交流，增进了彼此的了解，培养了团队协作精神。

6.文化素养：

-学生通过学习家乡的历史、文化，提升了自身的文化素养。

-学生能够从家乡的变化中，体会到传统文化的传承与发展。

7.自主学习能力：

-学生在课后作业中，通过调查家乡的环境状况，提高了自主学习能力。

-学生在完成环保宣传海报等任务时，学会了如何自主查找资料、整理信息。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的发言积极，能够结合自己的生活经验，表达对家乡喜与忧的看法。

-学生在讨论环节，能够认真倾听他人的意见，并能提出自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中能够分工合作，共同完成对家乡喜与忧的探讨。

-小组展示环节，学生能够清晰、准确地传达小组讨论的结果。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对家乡自然环境、社会发展、人民生活改善以及家乡挑战等知识点的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答相关问题，但对家乡面临的挑战理解不够深入。

4.课后作业反馈：

-学生完成的课后作业质量较高，能够结合所学知识，撰写出有针对性的家乡环保调查报告和环保宣传海报。

-部分学生能够提出创新性的环保措施，如利用废弃物品制作环保材料等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生给予肯定，鼓励他们在课堂上更加主动地参与讨论和表达。

-对于小组讨论成果展示，教师指出各组在表达观点时的优点和不足，并提出改进建议。

-在随堂测试中，教师针对学生答题的正确率，分析了学生掌握知识点的薄弱环节，并给出相应的复习指导。

-教师对课后作业进行点评，对学生的创意和努力给予表扬，同时指出存在的问题，如调查报告中的数据不准确、宣传海报的设计不够美观等。

-教师与学生进行个别交流，针对学生在学习过程中遇到的问题，提供个性化的指导和建议。

-教师对学生的学习态度和进步给予正面评价，增强学生的自信心，激发他们进一步学习的动力。教学反思哎，这节课下来，我有一些感受和反思。

首先，我觉得这节课学生们对家乡的话题特别感兴趣，这让我很高兴。你看，他们不仅积极参与讨论，还能够结合自己的生活经历来谈家乡的变化。这说明我们的学生其实对家乡有着很深的感情，只要引导得当，他们的学习积极性就能调动起来。

然后，我在课堂上注意到，有些学生对于家乡的喜与忧的理解还比较浅显。比如，他们提到家乡的环境问题时，更多的是从自己看到的现象来描述，而没有深入分析背后的原因。这就让我意识到，我们需要在教学中更加注重培养学生的分析能力。

另外，我在课堂上提出了几个问题，学生的回答让我感到有些意外。比如说，当我问他们如何看待家乡的社会发展时，有些学生的回答主要集中在交通和医疗上，而对于教育、文化等方面的发展却提得不多。这可能是因为他们对家乡的这些方面了解不够，或者是不够重视。所以，我觉得在以后的教学中，我要更加注重引导学生去发现和关注家乡的各个方面。

再来说说小组讨论吧。我发现学生们在讨论中表现出了很好的团队精神，他们能够互相倾听、互相帮助。但是，我也注意到有些小组在展示时，个别同学表现得很积极，而其他同学则显得有些被动。这让我想到，我可能需要更多地关注学生的个体差异，给每个学生提供展示自我的机会。

随堂测试的结果让我看到了一些问题。有的学生对家乡的自然环境变化不太了解，这说明我在讲解这方面的内容时可能不够清晰。同时，我也发现有些学生对于家乡面临的挑战没有深刻的认识。这可能是因为我们在课堂上的讨论还不够深入，或者是因为他们对这些问题缺乏关注。

第一，我要更加注重培养学生的分析能力和批判性思维能力，让他们能够深入思考家乡的变化。

第二，我要加强课堂互动，鼓励每个学生都参与到讨论中来，特别是那些不太主动的学生。

第三，我要在教学中更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

第四，我要不断反思自己的教学方式，努力提高教学效果，让我的学生能够在道德与法治这门课程中有所收获。

教学是一个不断探索和改进的过程，我会继续努力，为学生们带来更加丰富的学习体验。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《家乡的故事》——这是一本关于家乡历史、文化、社会发展等方面的书籍，通过阅读可以让学生更全面地了解家乡。

-视频资源：《家乡的变化》——这是一部记录家乡近年来发展变化的纪录片，通过观看视频，学生可以直观地感受到家乡的变化。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《家乡的故事》，了解家乡的历史文化和社会发展，可以撰写读书笔记，分享自己的阅读心得。

-学生可以观看《家乡的变化》纪录片，记录下自己印象最深刻的变化，并尝试分析这些变化的原因和影响。

-教师可以推荐一些与家乡相关的网站或图书馆资源，帮助学生进行更深入的拓展学习。

-学生在阅读和观看过程中遇到的问题，可以随时向教师请教，教师将提供必要的指导和帮助。

-学生可以组织一次家乡主题的班会或小型的分享会，邀请同学们分享自己的阅读和观看体验，增进彼此的了解。

-鼓励学生参与社区服务活动，如环保志愿活动、社区清洁等，将所学知识转化为实际行动，为家乡的环境和社会发展贡献力量。

-学生可以尝试自己创作一些关于家乡的文学作品，如诗歌、散文等，通过文字表达对家乡的热爱和思考。

-教师可以组织一次实地考察活动，带领学生参观家乡的变化，让学生