七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第一课 青春的邀约教学实录设计（pdf） 新人教版

七年级道德与法治下册第一单元青春时光第一课青春的邀约教学实录设计（pdf）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课以“青春的邀约”为主题，引导学生认识青春期的生理和心理变化，理解青春期的烦恼和挑战，学会正确对待自己的身体和心理变化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与七年级道德与法治下册第一单元相关，结合学生已学的生理卫生知识，帮助学生深入了解青春期的特点，为后续学习青春期的心理调适和人际交往奠定基础。核心素养目标1.培养学生正确认识自身生理和心理发展的能力，增强自我认同感。

2.提升学生面对青春期挑战的适应能力和情绪管理能力。

3.培养学生尊重他人、理解他人情感的人际交往素养。

4.增强学生的法治意识，学会在青春期依法维护自身权益。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经对人体的基本生理结构有所了解，但关于青春期生理和心理变化的系统知识相对较少。他们可能对青春期的生理变化有所认知，但对于心理变化及其对日常生活的影响可能了解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对青春期这一主题普遍感兴趣，因为这是他们自身正在经历或即将经历的过程。他们的学习能力较强，能够通过直观和互动的方式吸收新知识。学习风格上，他们倾向于通过小组讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习青春期相关内容时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对生理变化感到困惑或不适，二是难以理解心理变化对人际关系的影响，三是可能因为羞涩或误解而无法有效地表达自己的感受。此外，他们可能需要帮助来处理同伴压力和自我认同的问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教室灯光调节系统。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于资源共享和在线讨论。

3.信息化资源：青春期健康教育的视频资料、相关科普文章、网络论坛链接。

4.教学手段：实物教具（如人体模型）、角色扮演道具、小组讨论卡片。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“青春期的秘密”为主题，通过提问的方式引导学生思考：“你们知道什么是青春期吗？你们在青春期遇到过哪些有趣或烦恼的事情？”学生自由发言后，教师总结并引入新课：“今天，我们就一起来探索青春期的奥秘，了解青春期的生理和心理变化。”

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）生理变化的认识

详细内容：教师展示人体模型，结合图片和视频，讲解青春期生理变化的特点，如身高增长、声音变低、性征发育等。同时，引导学生思考这些变化对生活的影响。

（2）心理变化的认识

详细内容：教师通过案例分析，让学生了解青春期心理变化的表现，如情绪波动、自我意识增强、对同伴关系敏感等。引导学生认识到这些心理变化是正常的，学会正确面对。

（3）青春期烦恼的应对

详细内容：教师分享一些青春期烦恼的应对方法，如倾诉、寻求帮助、自我调节等。同时，引导学生通过小组讨论，分享自己的应对策略。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演

详细内容：教师将学生分成小组，每组选择一个青春期烦恼的情景进行角色扮演。其他小组观察并给予建议。通过角色扮演，让学生亲身体验青春期烦恼，学会换位思考。

（2）绘制青春成长树

详细内容：教师发放彩纸、彩笔等材料，让学生绘制自己的青春成长树。在成长树上，学生可以记录自己的成长经历、遇到的烦恼以及解决问题的方法。通过绘制成长树，让学生回顾自己的成长历程，增强自信心。

（3）小组讨论

详细内容：教师提出以下问题，引导学生进行小组讨论：

a.青春期生理变化对生活有哪些影响？

b.青春期心理变化有哪些表现？

c.如何应对青春期烦恼？

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）青春期生理变化对生活的影响

举例回答：①身高增长可能导致鞋子不合脚；②声音变低可能会影响自信心；③性征发育可能引起同伴的误解。

（2）青春期心理变化的表现

举例回答：①情绪波动，容易生气或哭泣；②自我意识增强，更加关注自己的外貌和形象；③对同伴关系敏感，容易产生嫉妒或羡慕。

（3）应对青春期烦恼的方法

举例回答：①倾诉给信任的朋友或家人；②寻求专业心理咨询；③通过运动、听音乐等方式调节情绪。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调青春期生理和心理变化是正常的，学会正确面对和应对。同时，教师鼓励学生在遇到烦恼时，积极寻求帮助，勇敢地度过青春期。

用时：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.青春期的生理变化

-身高和体重的迅速增长

-体型和身体比例的变化

-性征的发育，包括生殖器官的成熟和第二性征的出现

-皮肤油脂分泌增加，可能出现痤疮

-情绪和睡眠模式的改变

2.青春期的心理变化

-情绪波动，包括易怒、焦虑和情绪化

-自我意识的增强，开始更加关注自己的形象和他人评价

-价值观和人生观的初步形成

-对同伴关系的重视，开始形成友谊和竞争

3.青春期烦恼的应对策略

-正确认识青春期烦恼，理解这是成长的一部分

-学会情绪管理，如深呼吸、冷静思考和积极应对

-建立健康的生活习惯，如规律作息、合理饮食和适量运动

-寻求支持和帮助，如与家长、老师或心理咨询师交流

4.青春期的健康生活方式

-保持良好的个人卫生习惯

-避免不良习惯，如吸烟、酗酒和药物滥用

-性教育，了解生殖健康和预防性传播疾病

-增强自我保护意识，避免危险行为

5.青春期的人际交往

-学会尊重他人，建立良好的人际关系

-学会倾听和表达，提高沟通能力

-正确处理同伴压力和冲突

-维护个人隐私，尊重他人隐私

6.青春期的法律意识

-了解未成年人的法律保护，如《未成年人保护法》

-学会依法维护自身权益，避免违法行为

-理解隐私权和自主权，保护个人信息安全

7.青春期的心理健康

-了解心理健康的标准，如情绪稳定、人际关系和谐等

-学会识别心理问题，如抑郁、焦虑等

-寻求专业心理帮助，如心理咨询和心理健康教育教学反思与改进教学反思是我们教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断改进教学方法，提升教学效果。以下是我对本次“青春的邀约”教学活动的反思与改进计划。

首先，我觉得导入新课环节做得还不错，通过提问的方式激发了学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于青春期的生理变化还是有些害羞，不太愿意在课堂上公开讨论。因此，我计划在未来的教学中，可以采用匿名问卷的方式，让学生在课前填写自己对青春期生理和心理变化的看法和疑问，这样既能保护学生的隐私，又能收集到他们的真实想法。

在新课讲授环节，我尝试了结合图片、视频和案例分析，但部分学生反映这些材料有些枯燥。为了提高学生的参与度，我打算在接下来的教学中，加入一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，这样既能活跃课堂气氛，也能加深他们对知识的理解。

实践活动环节，我发现有些学生对于角色扮演的情景设计不太适应，导致讨论不够深入。我计划在未来的教学中，提前准备更贴近学生生活的情景，并指导学生如何进行角色扮演，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在学生小组讨论环节，我注意到有些学生对于青春期烦恼的应对策略不太清楚。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些相关的阅读材料，让学生在课余时间进行自主学习，同时也会在下一节课上进行回顾和总结。

此外，我还发现有些学生对于青春期心理健康的重要性认识不足。为了提高他们的意识，我打算在未来的教学中，邀请专业的心理咨询师来校进行讲座，让学生了解心理健康的重要性，并学会如何维护自己的心理健康。板书设计①青春期的生理变化

-身体发育：身高增长、体重增加、体型变化、性征发育

-生理功能：生殖器官成熟、激素水平变化、第二性征出现

-生理调节：情绪波动、睡眠模式改变、皮肤油脂分泌增加

②青春期的心理变化

-情绪表现：情绪波动、易怒、焦虑、情绪化

-自我意识：自我关注、自我评价、自我认同

-社会性发展：同伴关系、友谊、价值观形成

③青春期烦恼的应对策略

-正确认识：理解烦恼是成长的一部分

-情绪管理：冷静思考、深呼吸、积极应对

-生活习惯：规律作息、合理饮食、适量运动

-寻求帮助：与家长、老师、心理咨询师交流

④青春期的健康生活方式

-个人卫生：清洁、舒适、健康

-健康习惯：避免不良习惯、预防疾病

-性教育：生殖健康、性传播疾病预防

-自我保护：隐私权、自主权、信息安全

⑤青春期的人际交往

-尊重他人：理解、倾听、接纳

-沟通技巧：表达、倾听、解决冲突

-同伴关系：友谊、合作、竞争

-隐私保护：尊重他人隐私、维护个人隐私

⑥青春期的法律意识

-法律保护：未成年人保护法

-权益维护：依法维护自身权益

-遵守法律：避免违法行为

⑦青春期的心理健康

-心理健康标准：情绪稳定、人际关系和谐

-心理问题识别：抑郁、焦虑等

-心理帮助：心理咨询、心理健康教育教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于青春期生理和心理变化的相关知识表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，学生们能够积极发言，表达自己的观点和感受。部分学生在面对生理变化时显得有些害羞，但在老师的引导下，他们逐渐能够正视并分享自己的经历。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，学生们能够结合自己的生活实际，提出了一些有针对性的问题和解决方案。例如，有小组讨论了如何应对青春期的情绪波动，他们提出了深呼吸、积极思考和寻求帮助等方法。这些讨论成果不仅丰富了课堂内容，也让学生们学会了如何将理论知识应用于实际生活中。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对青春期相关知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生对生理变化的理解较为准确，但对于心理变化的认知和应对策略的理解还有待提高。通过测试，我发现部分学生对于青春期心理健康的重要性认识不足，需要在后续教学中加强引导。

4.学生自评与互评：

在课堂结束时，我让学生进行自我评价和互评，他们能够认识到自己在课堂上的优点和不足。有的学生表示，通过本节课的学习，他们更加了解了自己的身体和心理变化，学会了如何正确面对青春期的挑战。

5.教师评价与反