Unit 2 Food and Health Lesson 3 Eat Well!教学设计 2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语下册

Unit2FoodandHealthLesson3EatWell!教学设计2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Unit2FoodandHealthLesson3EatWell!教学设计2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语下册

本课选自北师大版七年级英语下册Unit2FoodandHealth，主要围绕健康饮食展开，旨在帮助学生了解健康饮食的重要性，提高他们的健康意识。本节课通过听说读写等活动，让学生掌握关于健康饮食的词汇和句型，培养良好的饮食习惯。二、核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际语境运用所学词汇和句型，提高英语口语表达能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的饮食习惯，尊重多元文化。

3.培养学生的思维品质，通过分析健康饮食的重要性，提高批判性思维能力。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习、合作学习等方式，培养良好的学习习惯。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握与食物和健康相关的词汇，如“healthy”、“nutritious”、“fastfood”等。

2.句型运用：熟练运用“Eatwell,staywell”等句型进行表达。

难点：

1.语法难点：正确使用现在进行时态描述正在进行的动作，如“Iameatingahealthymeal.”

2.文化差异理解：理解不同文化背景下饮食观念的差异。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，直观展示词汇和句型的实际运用。

2.设计互动环节，让学生在小组讨论中练习语法结构，如角色扮演、情景模拟等。

3.引导学生进行文化对比，通过讨论和分享，加深对文化差异的理解。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、录音设备、白板或电子白板。

2.课程平台：学校英语教学平台，用于发布教学材料和学生作业。

3.信息化资源：健康饮食相关的图片、视频资料、在线词典。

4.教学手段：实物教具（如水果、蔬菜模型）、角色扮演道具、互动游戏软件。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“健康饮食”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你通常吃哪些健康的食物？”“你认为什么是健康饮食？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康饮食的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解健康饮食的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示健康饮食相关的图片或视频，引出“EatWell!”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解健康饮食的重要性，结合实例如“Whyisitimportanttoeatwell?”等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己了解的健康饮食知识，以及如何在实际生活中实践。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何选择健康的食品？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经验和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康饮食的重要性。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解健康饮食的重要性，掌握健康饮食的基本原则。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“EatWell!”课题，布置作业如“设计一份健康食谱”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与健康饮食相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，如设计健康食谱，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如健康饮食相关的网站，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的健康饮食知识，提高学生的实际应用能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.词汇学习

-Healthy（健康的）

-Nutritious（有营养的）

-Fastfood（快餐）

-Balanceddiet（均衡饮食）

-Fruitsandvegetables（水果和蔬菜）

-Meatanddairyproducts（肉类和乳制品）

-Water（水）

-Snacks（零食）

-Breakfast,lunch,dinner（早餐、午餐、晚餐）

-Eatwell,staywell（吃得健康，活得健康）

2.句型运用

-Whatdoyoueatforbreakfast/lunch/dinner?

-Iusuallyeatahealthymeal.

-It'simportanttoeatabalanceddiet.

-Fastfoodisnotveryhealthy.

-Drinkingenoughwaterisgoodforyourhealth.

-Whatareyourfavoritehealthyfoods?

3.语法知识

-现在时态：用于描述现在正在进行的动作或习惯性的行为。

-例句：Iameatingahealthymeal.

-一般疑问句：用于询问信息或确认事实。

-例句：Doyoueatfastfoodoften?

4.文化差异

-不同文化背景下对健康饮食的认识和习惯可能存在差异。

-了解不同文化中的健康饮食观念，有助于增进跨文化交流。

5.健康饮食原则

-均衡饮食：摄入各种营养素，保持营养均衡。

-适量摄入：根据个人需求，合理安排食物摄入量。

-多吃蔬菜水果：蔬菜水果富含维生素和矿物质，有助于身体健康。

-限制高热量、高脂肪食物：过多摄入高热量、高脂肪食物可能导致肥胖、心血管疾病等健康问题。

-喝足够的水：保持身体水分平衡，有助于新陈代谢。

6.健康饮食的好处

-增强免疫力：摄入充足的营养，提高身体抵抗力。

-预防疾病：合理膳食有助于预防多种疾病，如心血管疾病、肥胖、糖尿病等。

-延缓衰老：均衡饮食有助于延缓衰老过程，保持年轻活力。

-提高生活质量：健康饮食有助于提高生活质量，享受健康生活。

7.实践方法

-制定健康饮食计划：根据个人需求和口味，制定合理的饮食计划。

-培养良好的饮食习惯：按时吃饭，不暴饮暴食，避免过量摄入高热量、高脂肪食物。

-多参加户外活动：增加身体活动量，有助于提高新陈代谢，保持身体健康。

8.课堂活动

-小组讨论：让学生分享自己了解的健康饮食知识，以及如何在实际生活中实践。

-角色扮演：模拟购物场景，让学生学会如何选择健康食品。

-设计健康食谱：让学生根据所学知识，设计一份适合自己的健康食谱。

9.作业布置

-设计一份健康食谱：根据所学知识，设计一份适合自己的健康食谱，包括早餐、午餐、晚餐和零食。

-调查问卷：调查自己家庭成员或朋友的饮食习惯，分析其健康饮食状况。

10.拓展学习

-阅读相关书籍：了解更多关于健康饮食的知识。

-观看健康饮食视频：学习如何选择健康食品，如何搭配营养均衡的饮食。

-参加健康饮食讲座：了解最新的健康饮食观念和研究成果。七、作业布置与反馈作业布置：

1.完成健康饮食日记：要求学生记录自己近一周的饮食情况，包括每天吃的食物、餐次、饮食习惯等。鼓励学生反思自己的饮食是否健康，并记录下自己的感受和体会。

2.设计健康食谱：学生需要设计一份包含早餐、午餐、晚餐和零食的健康食谱。食谱应考虑营养均衡，包含适量的蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质。

3.调查问卷：让学生设计一份关于家庭成员或朋友的饮食习惯的调查问卷，了解他们的饮食状况，包括饮食习惯、食物选择、健康状况等。收集数据后，分析调查结果，撰写一份简短的报告。

4.角色扮演：模拟在超市购物的场景，让学生扮演顾客和售货员的角色。顾客需要选择健康食品，售货员需要向顾客推荐健康食品，并解释其健康益处。

作业反馈：

1.针对健康饮食日记，教师应检查学生是否认真记录了饮食情况，是否对健康饮食有了自己的理解和体会。对于记录不完整或缺乏反思的学生，教师应给予适当指导，帮助他们改进。

2.对于设计的健康食谱，教师应评估食谱的营养均衡性、实用性以及创意性。对于食谱不合理或缺乏营养均衡的学生，教师应提出修改意见，并指导他们如何改进。

3.对于调查问卷，教师应检查学生是否按照要求设计问卷，是否收集了足够的数据，以及是否能够正确分析数据。对于数据收集不全面或分析不准确的学生，教师应提供指导，帮助他们提高调查问卷的质量。

4.对于角色扮演，教师应评估学生的表现，包括他们的沟通能力、推荐能力以及对健康食品的理解。对于表现不佳的学生，教师应提供反馈，指出他们的不足，并指导他们如何改进。

反馈方式：

1.个性化反馈：教师应根据每个学生的具体情况，给予个性化的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

2.面对面的交流：教师可以通过课堂讨论或个别辅导的方式，与学生进行面对面的交流，解答他们的疑问，并提供针对性的建议。

3.书面反馈：教师可以将反馈意见以书面形式记录在学生的作业上，以便学生可以随时查看。

4.家长沟通：教师可以与家长沟通，共同关注学生的饮食健康，并鼓励家长在家庭中实践健康饮食的理念。

反馈目的：

1.巩固学生所学知识，提高他们的应用能力。

2.帮助学生发现自身不足，促进他们的自我提升。

3.增强学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。

4.建立良好的师生关系，为学生提供积极的学习氛围。八、板书设计①重点知识点：

-健康饮食的重要性

-营养均衡的饮食原则

-常见健康食品及营养素

②关键词汇：

-Healthy

-Nutritious

-Balanceddiet

-Fruitsandvegetables

-Meatanddairyproducts

-Water

-Snacks

-Breakfast,lunch,dinner

③核心句型：

-Whatdoyoueatforbreakfast/lunch/dinner?

-Iusuallyeatahealthymeal.

-It'simportanttoeatabalanceddiet.

-Fastfoodisnotveryhealthy.

-Drinkingenoughwaterisgoodforyourhealth.

④健康饮食原则：

-①适量摄入

-②多吃蔬菜水果

-③限制高热量、高脂肪食物

-④喝足够的水

⑤常见健康食品：

-①水果：苹果、香蕉、橙子等

-②蔬菜：胡萝卜、菠菜、西红柿等

-③肉类：鸡肉、鱼肉、牛肉等

-④乳制品：牛奶、酸奶、奶酪等

⑥健康饮食益处：

-①增强免疫力

-②预防疾病

-③延缓衰老

-④提高生活质量典型例题讲解1.完成句子：

例题：Ifyou__________(eat)abalanceddiet,youwillstayhealthy.

答案：eat

2.选择合适的词填空：

例题：Thefoodis_________(healthy)and_________(nutritious)forourbodies.

选项：a,an;/;healthy;/;nutritious

答案：a,nutritious

3.改写句子：

例题：Eatingfastfoodoftencanleadtoobesity.

改写：____________ofteneatingfastfoodcanleadtoobesity.

答案：Often

4.用正确的时态填空：

例题：I_________(notdrink)enoughwatereveryday.

选项：do;don't;didn't;doesn't

答案：don't

5.选择正确的句子：

例题：Whichsentenceiscorrect?

A.Sheeatsalotofvegetablesandfruitseveryday.

B.Sheeatslotofvegetablesandfruitseveryday.

答案：A

补充说明：

1.完成句子：

该题型旨在考察学生运用所学词汇和语法知识完成句子的能力。学生需要根据句意，选择正确的动词形式（如现在进行时、一般现在时、一般过去时等）来填空。

2.选择合适的词填空：

该题型旨在考察学生对形容词和冠词的用法以及词汇搭配的掌握。学生需要根据句意和语法规则，选择合适的词填空。

3.改写句子：

该题型旨在考察学生改变句子结构的能力。学生需要根据要求，将原句改写为其他形式，如否定句、疑问句、倒装句等。

4.用正确的时态填空：

该题型旨在考察学生对不同时态的运用能力。学生需要根据句意和时间状语，选择正确的时态填空。

5.选择正确的句子：

该题型旨在考察学生对基础语法知识的理解和应用能力。学生需要根据语法规则，判断哪个句子是正确的。

这些典型例题的设计紧密围绕课文知识点，旨在帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能