第八单元课题3金属资源的利用和保护教学设计 -2023-2024学年九年级化学人教版下册

第八单元课题3金属资源的利用和保护教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版下册九年级化学教材第八单元课题3“金属资源的利用和保护”，主要内容包括金属在人类生活中的应用、金属资源的分类与分布、金属的回收与利用以及金属资源保护的重要性。通过本节课的学习，使学生了解金属资源的基本知识，认识到保护金属资源的重要性，并初步掌握金属资源的回收与利用方法。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究素养、环境保护意识和可持续发展观念。学生将通过实验和讨论，学会运用化学知识分析金属资源利用和保护中的问题，提高解决实际问题的能力。同时，引导学生树立节约资源、保护环境的意识，培养其社会责任感和可持续发展思维。三、教学难点与重点1.教学重点，

①金属资源分类与分布的基本知识，包括金属的物理性质和化学性质，以及不同金属在自然界中的分布情况。

②金属资源利用和保护的基本方法，如金属的提炼、合金的制备、金属的回收和再利用等。

③金属资源保护的意义，包括对环境保护、资源可持续利用的重要性。

2.教学难点，

①金属活动性顺序的理解和应用，特别是如何根据金属活动性顺序预测金属与酸、盐溶液的反应。

②金属腐蚀与防护的原理，理解金属腐蚀的化学过程以及防护措施的科学依据。

③金属资源回收与再利用的实际操作步骤和环境保护措施的执行，包括回收流程中的化学变化和环保法规的遵守。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版下册九年级化学教材第八单元课题3的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的金属资源分布地图、金属活动性顺序图表、金属腐蚀与防护的动画视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备金属样品、酸、盐溶液、酒精灯、试管等实验器材，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备实验操作台，确保学生能够进行分组实验和讨论活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对金属资源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道金属在我们的生活中扮演着怎样的角色吗？它们是如何被我们使用的？”

展示一些日常生活中的金属制品图片或视频片段，如手机、汽车、建筑材料等，让学生初步感受金属的魅力或特点。

简短介绍金属资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.金属资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解金属资源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解金属资源的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍金属资源的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.金属资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解金属资源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的金属资源案例进行分析，如铜矿开采、铝土矿提炼等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解金属资源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对环境保护、资源可持续利用的影响，以及如何提高金属资源的利用效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与金属资源相关的主题进行深入讨论，如“废旧金属回收利用的重要性”或“金属资源保护的方法”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对金属资源的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调金属资源的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括金属资源的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调金属资源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用金属资源知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于金属资源利用与保护的短文或报告，要求结合实际案例进行分析，并提出自己的观点和建议。

教学过程设计结束。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够掌握金属资源的基本概念，了解金属在自然界中的分布和分类，熟悉金属资源的利用和保护方法。学生对金属活动性顺序、金属腐蚀与防护的原理有了深入的理解。

2.能力提升：

学生在案例分析环节中，通过分析典型金属资源案例，提升了分析问题和解决问题的能力。在小组讨论中，学生的合作能力和沟通技巧得到锻炼。

3.思维拓展：

学生在讨论金属资源回收利用的重要性以及金属资源保护的方法时，思维得到了拓展，能够从环保、经济和社会等多个角度思考问题。

4.实践应用：

学生在实验环节中，通过实际操作，掌握了金属的提炼、合金的制备等基本实验技能，提高了实践操作能力。

5.环保意识：

学生通过学习，认识到金属资源保护的重要性，增强了环保意识，能够在日常生活中注意节约资源，减少浪费。

6.创新能力：

在小组讨论中，学生提出了许多创新性的想法和建议，如开发新型环保材料、推广金属资源回收利用技术等，这表明学生的创新能力得到了培养。

7.社会责任感：

学生了解到金属资源保护与国家可持续发展战略的关系，增强了社会责任感，意识到自己作为公民应积极参与到环保事业中来。

8.综合运用知识：

学生在完成课后作业时，能够将所学知识综合运用，撰写出有见解的短文或报告，这有助于提高学生的综合运用知识的能力。七、课堂1.课堂评价：

a.提问与回答：在课堂讲解过程中，教师将通过提问的方式检验学生对金属资源利用和保护知识的理解程度。问题设计应涵盖本节课的重点和难点，如金属活动性顺序的应用、金属腐蚀与防护原理等。通过学生的回答，教师可以及时了解学生对知识点的掌握情况，并针对学生的错误进行纠正和补充。

b.观察与反馈：教师将对学生在课堂上的参与度、小组讨论的表现、实验操作的能力等方面进行观察。对于积极参与、表现突出的学生，教师将给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，教师将给予个别指导，帮助他们克服困难。

c.测试与评估：在课堂结束时，教师将进行简短的测试，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试形式可以包括选择题、填空题和简答题，内容应紧扣教材，难度适中。测试结果将作为课堂评价的一部分，教师将根据测试情况调整教学策略。

d.小组评价：教师将组织学生进行小组互评，让学生评价彼此在讨论和实验中的表现。这种评价方式有助于培养学生的批判性思维和团队合作精神，同时也能让学生从他人的反馈中认识到自己的不足。

2.作业评价：

a.作业批改：教师将对学生的课后作业进行认真批改，确保作业的质量。作业内容应包括金属资源的相关案例分析、金属资源保护的建议等，以检验学生对知识的理解和应用能力。

b.及时反馈：教师将在批改作业后及时将成绩和反馈意见反馈给学生，帮助学生了解自己的学习情况，明确需要改进的地方。

c.作业展示：教师可以选取部分优秀的作业进行展示，鼓励学生互相学习，共同进步。

d.作业改进：对于作业中存在的问题，教师将指导学生进行改进，提高学生的作业质量。

e.作业评价与反思：教师将引导学生进行作业评价与反思，让学生认识到自己在学习过程中的优点和不足，为今后的学习提供借鉴。八、内容逻辑关系1.金属资源概述

①金属资源定义

②金属资源分类

②.1有色金属

②.2黑色金属

③金属资源分布

2.金属的物理与化学性质

①金属的物理性质

①.1密度

①.2硬度

①.3导电性

②金属的化学性质

②.1活动性顺序

②.2与酸反应

②.3与盐溶液反应

3.金属资源的利用

①金属的提炼

①.1热还原法

①.2热分解法

②合金的制备

②.1合金的概念

②.2合金的种类

③金属资源的应用

③.1结构材料

③.2功能材料

4.金属资源的保护

①金属腐蚀的原理

①.1电化学腐蚀

①.2化学腐蚀

②金属腐蚀的防护

②.1阴极保护法

②.2表面处理

③金属资源的回收与再利用

③.1回收方法

③.2再利用技术

5.金属资源保护的意义

①环境保护

②资源可持续利用

③经济效益

④社会责任教学反思与总结今天这节课，我们学习了金属资源的利用和保护。我觉得整体上，教学效果还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我通过展示一些生活中的金属制品图片，激发了学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于金属资源的概念还是有些模糊，这说明我在介绍金属资源的基本概念时，可能需要更加清晰和具体一些。比如，我可以用一些具体的金属例子来解释金属资源的分类和分布，这样可能更容易让学生理解。

在讲解金属资源的利用和保护时，我尽量用了一些实际生活中的例子来帮助学生理解。比如，我提到了废旧金属的回收利用，这让学生们感到很亲切，因为他们都知道废电池、废手机等都是可以回收的。但是，我也注意到有些学生在讨论金属资源保护的意义时，表达得不够深入。这可能是因为他们对金属资源的浪费和污染问题了解不够，所以我在今后的教学中，可能会增加一些相关的案例研究，让学生更深入地了解这些问题。

在实验环节，我安排了金属腐蚀与防护的实验，让学生亲自动手操作。这个环节我觉得做得比较好，因为学生们在实验中表现出了很高的兴趣，而且通过实验，他们不仅学会了实验操作的方法，还理解了金属腐蚀和防护的原理。不过，我也发现有些学生实验操作不够规范，这可能是由于他们在实验前的准备工作不够充分。因此，我需要在今后的教学中，更加注重实验前的指导，确保每位学生都能掌握正确的实验操作步骤。

在课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极，他们提出了很多有创意的想法。这让我感到非常欣慰，因为这说明我的教学方法激发了学生的思考。但是，我也发现有些学生的展示不够自信，这可能是因为他们对自己的准备工作不够自信。所以，我建议在今后的教学中，可以增加一些学生自我展示的机会，帮助他们提高自信心。

1.加强对基本概念的解释和举例，确保学生能够清晰地理解。

2.增加案例研究和讨论，让学生更深入地了解金属资源的利用和保护问题。

3.重视实验前的指导，确保学生能够规范地进行实验操作。

4.提供更多学生自我展示的机会，帮助他们提高自信心。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够不断提升自己的教学水平，更好地服务于学生。重点题型整理1.题型：金属活动性顺序的应用

题目：根据金属活动性顺序，判断以下反应能否发生：

a.铁与稀硫酸的反应

b.铜与稀盐酸的反应

c.铝与硝酸银溶液的反应

答案：

a.能发生，生成硫酸亚铁和氢气。

b.不能发生，因为铜的活动性低于氢。

c.能发生，生成硝酸铝和银。

2.题型：金属腐蚀与防护

题目：解释以下金属腐蚀现象的原因，并提出相应的防护措施：

a.铁在潮湿空气中的生锈

b.铝制品表面形成氧化膜

答案：

a.原因：铁与水和氧气反应生成氧化铁（铁锈）。

防护措施：涂油、涂漆、镀锌等。

b.原因：铝与空气中的氧气反应生成致密的氧化铝膜。

防护措施：保持表面清洁，避免氧化膜破坏。

3.题型：金属资源的回收与再利用

题目