七年级语文上册 第二单元 5《从百草园到三味书屋》教学实录1 冀教版

七年级语文上册第二单元5《从百草园到三味书屋》教学实录1冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《从百草园到三味书屋》是七年级语文上册第二单元的一篇课文，通过描写百草园和三味书屋的景物，展现了作者童年生活的乐趣。本课旨在引导学生体会作者对童年生活的怀念之情，培养学生的审美情趣和文学素养。教学过程中，将结合课文内容，引导学生深入理解课文，提高学生的阅读能力和写作水平。二、核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认识和热爱，通过学习《从百草园到三味书屋》，让学生感受古典文化的魅力。

2.提升学生的审美情趣，引导学生从课文中发现美、感受美，培养良好的审美能力。

3.增强学生的语言表达能力，通过阅读和写作练习，提高学生的语言组织能力和表达能力。

4.培养学生的文学素养，引导学生深入理解文学作品，提高文学鉴赏能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解课文内容。通过引导学生逐段阅读，理解百草园和三味书屋的景物描写，把握作者对童年生活的回忆和情感表达。

-重点二：体会作者情感。引导学生分析作者在描写百草园和三味书屋时的情感变化，体会作者对童年生活的怀念之情。

-重点三：品味语言表达。通过分析课文中的修辞手法和语言特色，让学生学会欣赏和运用优美的语言表达。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解古典文化背景。由于课文涉及古典文化元素，如“百草园”、“三味书屋”等，学生可能对相关文化背景不熟悉，教师需通过讲解和讨论，帮助学生理解这些元素的文化内涵。

-难点二：分析作者情感变化。作者在课文中的情感变化较为微妙，学生可能难以把握，教师需引导学生通过关键词、句子和段落分析，逐步体会作者的情感变化。

-难点三：提高文学鉴赏能力。对于部分学生来说，从课文中提取有效信息并进行文学鉴赏是一项挑战，教师需通过示范和指导，帮助学生掌握文学鉴赏的方法。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《从百草园到三味书屋》

-课程平台：学校内部教学资源库、网络教育资源平台

-信息化资源：与课文相关的图片、视频资料、网络文学评论

-教学手段：板书、PPT演示、角色扮演、小组讨论、朗读比赛五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“你们有没有去过一些特别的地方，比如童年时玩耍的地方？”为问题，引导学生分享自己的童年记忆，从而引出《从百草园到三味书屋》这篇文章。

-回顾旧知：教师简要回顾与童年记忆相关的课文，如《童年》等，帮助学生回忆童年生活的美好。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《从百草园到三味书屋》的背景、作者鲁迅及其作品风格，引导学生理解课文主题。

-举例说明：教师通过展示课文中的典型段落，如“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”，引导学生体会作者对童年生活的描绘。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特色，如比喻、拟人等，让学生学会欣赏和运用优美的语言表达。

3.精读课文（约20分钟）

-学生朗读：教师要求学生朗读课文，注意语气、节奏和停顿，体会作者的情感。

-教师点评：教师对学生的朗读进行点评，指出优点和不足，引导学生改进。

-逐段分析：教师带领学生逐段分析课文，讲解重点词语、句子和段落，帮助学生理解课文内容。

4.课堂讨论（约15分钟）

-学生分组讨论：教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

1.作者为什么对百草园和三味书屋有如此深厚的感情？

2.课文中的哪些描写让你印象深刻？

3.你认为作者在文中表达了哪些情感？

-小组汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置以下练习，让学生在课下完成：

1.仿写一段景物描写，运用比喻、拟人等修辞手法。

2.选择课文中的一个场景，发挥想象，续写故事。

-教师指导：教师针对学生的练习进行个别指导，帮助学生解决写作中的问题。

6.总结提升（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，并鼓励学生在课后继续阅读鲁迅的作品。

-布置作业：教师布置课后作业，要求学生阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》等，并撰写读书笔记。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。六、知识点梳理1.课文背景与作者介绍

-鲁迅简介：介绍鲁迅的生平、主要作品和文学成就。

-时代背景：讲解民国时期的社会风貌和文化背景。

2.课文主题与情感

-主题：通过描写百草园和三味书屋，表达作者对童年生活的怀念和向往。

-情感：分析作者在课文中的情感变化，如对童年生活的留恋、对现实生活的感慨等。

3.景物描写与修辞手法

-景物描写：分析课文中的景物描写，如百草园的菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹等，体会作者对自然景物的细腻描绘。

-修辞手法：讲解比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用，如“碧绿的菜畦”、“光滑的石井栏”等。

4.语言特色与表达技巧

-语言特色：分析课文的语言风格，如平实、生动、幽默等。

-表达技巧：讲解作者在课文中的表达技巧，如对比、排比、夸张等。

5.人物形象与心理活动

-人物形象：分析课文中的主要人物形象，如“我”和“三味书屋”的先生。

-心理活动：通过描写人物的语言、动作、心理活动等，展现人物的性格特点和内心世界。

6.文学鉴赏与审美教育

-文学鉴赏：引导学生从多个角度对课文进行鉴赏，如主题、人物、语言、结构等。

-审美教育：通过课文的学习，培养学生的审美情趣和文学素养。

7.写作技巧与创作方法

-写作技巧：讲解作者在课文中的写作技巧，如细节描写、心理描写、环境描写等。

-创作方法：引导学生学习作者的创作方法，如观察生活、积累素材、运用修辞等。

8.课后拓展与延伸

-课后拓展：布置与课文相关的课外阅读任务，如阅读鲁迅的其他作品。

-延伸活动：组织学生进行角色扮演、写作比赛等活动，提高学生的语文综合能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言积极性，记录每个学生参与讨论的次数和质量。

-专注程度：评估学生在课堂上的专注程度，包括对教师讲解的倾听和对课文内容的理解。

-互动效果：评价学生与教师、同学之间的互动效果，包括提问、回答和小组合作的情况。

2.小组讨论成果展示：

-小组组织：评价小组在讨论过程中的组织能力，包括分工明确、时间控制等。

-讨论深度：分析小组讨论的深度，是否能够触及课文的核心内容和作者的写作意图。

-表达能力：评价小组成员在展示成果时的表达能力，包括语言的组织和逻辑的清晰度。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，评估学生对课文内容的理解和记忆情况。

-能力应用：测试学生是否能够将所学知识应用于新的情境中，如续写故事、仿写描写等。

-时间管理：观察学生在规定时间内完成测试的能力，评估时间管理技能。

4.课后作业完成情况：

-作业提交：记录学生课后作业的提交情况，包括按时提交和作业质量。

-作业反馈：对学生的作业进行批改，给出具体的反馈意见，包括优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的个体差异：教师对每个学生的表现进行个性化评价，针对不同学生的学习特点和进步情况给予不同的反馈。

-针对教学目标的达成：评估教学目标是否达成，对教学内容和方法的有效性进行反思。

-针对课堂管理：对课堂纪律和教学秩序进行评价，确保教学环境的和谐与高效。

-针对教学方法：根据学生的反馈和教学效果，调整和改进教学方法，提高教学效果。八、板书设计①《从百草园到三味书屋》

-作者：鲁迅

-主题：童年回忆，自然景物，教育环境

②课文核心内容

-百草园：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹

-三味书屋：先生的形象，学习生活，读书氛