人教版八年级历史与社会上册3.1 秦始皇开创大一统基业教学设计

人教版八年级历史与社会上册3.1秦始皇开创大一统基业教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容人教版八年级历史与社会上册3.1章节，主要内容包括：秦始皇统一六国、建立秦朝、秦朝巩固统一措施、秦朝的暴政以及秦朝的灭亡。通过本节课的学习，学生将了解秦始皇统一六国的过程、秦朝的政治制度以及秦朝的兴衰。二、核心素养目标培养学生历史思维，理解秦始皇统一六国的历史意义，提升分析历史事件的能力；增强文化自信，认识秦朝的成就与不足，培养学生对中华文明的认同感；培养法治意识，了解秦朝的法律制度，认识到法治对于国家统一和社会稳定的重要性；培养社会责任感，引导学生思考历史人物与时代的关系，激发学生为国家和社会发展贡献力量的意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经对秦朝有一定的了解，可能已经学习了春秋战国时期的背景知识，包括诸侯争霸、合纵连横等历史事件。此外，学生对秦朝的一些基本历史人物，如商鞅、嬴政等，也有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史学科通常保持一定的兴趣，尤其对重大历史事件和人物的故事情节感兴趣。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论和观察等方式获取信息。学习风格上，部分学生可能偏好通过故事和案例来理解历史，而另一部分学生则可能更倾向于逻辑分析和批判性思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解秦始皇统一六国的过程时，可能会遇到对历史事件的时间线把握不准确、对历史人物的评价标准不明确等问题。此外，对于秦朝的暴政和秦朝的灭亡，学生可能难以理解其背后的深层原因。在学习过程中，学生可能需要帮助来区分历史事实与传说，以及如何从历史事件中提炼出普遍的历史规律。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解秦始皇统一六国的历史背景和过程，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演秦始皇、大臣、百姓等角色，模拟历史场景，增强学生对历史事件的感受和理解。

3.利用多媒体展示秦朝的地图、文物图片，以及相关的历史视频资料，帮助学生直观地认识秦朝的地理范围和文化特征。

4.组织小组讨论，让学生分析秦朝的兴衰原因，培养学生的批判性思维和合作能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

具体分析：教师通过在线平台发布秦始皇统一六国的背景资料，设计问题如“秦始皇统一六国的条件有哪些？”和“秦朝的统一对后世有哪些影响？”，引导学生预习。

举例：学生通过阅读资料，了解到秦朝统一前的七国争战以及秦始皇的统一政策，并开始思考统一的意义。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：学生在课前阅读了秦始皇统一六国的相关资料，并针对预习问题进行思考，如秦始皇如何处理六国的遗留问题。

举例：一名学生在预习过程中发现秦始皇统一六国后采取了一系列中央集权的措施，并记录了自己的疑问。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解秦始皇统一六国的历史背景，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

具体分析：教师通过讲述秦始皇统一六国的故事引入新课，随后详细讲解秦朝的政治制度、法律制度等内容。

举例：教师在讲解秦朝法律时，通过展示秦始皇时期的法典图片，让学生直观感受秦朝的法治精神。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：学生在课堂中积极听讲，并在教师引导下参与角色扮演活动，扮演不同角色来体验秦朝的政治生活。

举例：学生在角色扮演中扮演秦始皇，体验了统一六国后的权力集中和中央集权的实施。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解秦始皇统一六国的历史意义和秦朝的政治制度，通过实践活动和合作学习，培养学生的实践能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

具体分析：教师布置关于秦始皇统一六国影响的相关作业，并提供历史文献、纪录片等拓展资源。

举例：教师布置了一篇关于秦朝统一对后世影响的论文，并推荐学生观看纪录片《大秦帝国》。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：学生在课后完成论文，通过拓展资源进行更深入的学习，并反思自己的学习过程。

举例：一名学生在完成论文后，对秦始皇统一六国的历史影响有了更全面的认识，并总结了学习经验。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点，通过拓展学习拓宽知识视野，通过反思总结促进自我提升。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

a.《史记》中的《秦始皇本纪》

《史记》作为古代中国史学的巨著，其中《秦始皇本纪》详细记载了秦始皇的生平事迹，包括他的统一大业、政治措施以及晚年所遇到的挑战。《史记》中的史料丰富，对于了解秦始皇的形象和历史贡献有重要价值。

b.《资治通鉴》中的相关篇章

《资治通鉴》是一部纪传体通史，其中关于秦朝的篇章，尤其是秦始皇统一六国和秦朝政治制度的记载，可以帮助学生从更宏观的角度理解秦朝的历史地位和影响。

c.《中国通史》中的秦朝章节

《中国通史》通常以编年体形式叙述中国历史，其中的秦朝章节可以为学生提供一个全面的历史背景，包括秦朝的社会、经济、文化等方面。

d.《秦简》与秦朝法律

《秦简》是秦朝法律的实物资料，通过对《秦简》的研究，学生可以了解到秦朝的法律制度，以及法律在社会管理中的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

a.秦始皇的生平与成就

学生可以查阅资料，撰写秦始皇的生平传记，探讨其统一六国的历史意义以及他在政治、经济、文化等方面的成就。

b.秦朝的政治制度

通过研究秦朝的政治制度，学生可以撰写关于中央集权制度的分析报告，探讨这种制度对于国家统一和社会稳定的作用。

c.秦朝的灭亡原因

学生可以分析秦朝灭亡的原因，包括暴政、重税、徭役等，并讨论这些因素如何导致了秦朝的崩溃。

d.秦朝对后世的影响

学生可以探讨秦朝对后世历史的影响，包括法律、行政管理、经济制度等方面，分析秦朝的制度创新对后续朝代的影响。

e.秦始皇与秦朝的历史争议

学生可以研究关于秦始皇的历史争议，如“焚书坑儒”事件的真实性、秦始皇的统一是否是必然趋势等，并形成自己的观点。

f.秦朝的文化遗产

学生可以研究秦朝的文化遗产，包括兵马俑、秦始皇陵等，探讨这些文化遗产对后世文化的传承和影响。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了秦始皇开创大一统基业，这节课对我来说是一个很好的学习机会，也是一个反思的过程。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授法和讨论法相结合。通过讲解秦始皇统一六国的历史背景和过程，让学生对这一历史事件有一个整体的把握。同时，我也设计了小组讨论环节，让学生在讨论中深化对秦朝政治制度、法律制度等方面的理解。这样的教学方法，我觉得效果还不错，学生们在课堂上积极参与，讨论热烈。

在教学过程中，我发现学生们对秦始皇统一六国的历史背景和过程比较感兴趣，但对秦朝的法律制度和文化特点理解不够深入。针对这个问题，我决定在今后的教学中，加强对秦朝文化特点的讲解，让学生对秦朝有一个更全面的认识。

其次，我觉得在课堂管理上，我做得还可以。学生们在课堂上能够遵守纪律，认真听讲，积极参与讨论。当然，也有一些学生比较活跃，容易在课堂上分心，我在这方面还需要加强管理，比如通过提问、点名等方式，让学生保持专注。

对于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对秦始皇统一六国的历史意义有了更深刻的理解，对秦朝的政治制度和文化特点有了更全面的把握。在情感态度方面，学生们对秦始皇的统一大业表示了敬佩，同时也对秦朝的暴政表示了批判。

当然，也存在一些不足之处。比如，在教学过程中，我发现部分学生对历史事件的时间线把握不够准确，对历史人物的评价标准也不够明确。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对历史时间线和人物评价标准的讲解，帮助学生建立正确的历史观。

此外，我在课后作业的布置和批改上也存在一些问题。有时候，我布置的作业过于简单，无法充分调动学生的学习积极性；有时候，我又布置得过于复杂，让学生感到压力。针对这个问题，我决定在今后的教学中，更加注重作业的难度和类型，既要保证学生的负担，又要激发他们的学习兴趣。八、作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对秦始皇统一六国这一历史事件的理解，提高他们的分析能力和历史思维，以下是本节课的作业布置：

1.撰写短文《秦始皇统一六国的意义》：

要求学生结合所学知识，撰写一篇不少于500字的短文，阐述秦始皇统一六国的历史意义，包括政治、经济、文化等方面的贡献。

2.制作秦朝历史时间轴：

学生需要制作一个秦朝历史时间轴，标注秦始皇统一六国的时间节点，以及重要的政治事件和人物。

3.分析秦朝的法律制度：

让学生阅读《秦简》的相关内容，分析秦朝的法律制度，并撰写一篇报告，讨论秦朝法律制度的特点及其影响。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.及时批改：

作业将在学生提交后的第二天进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.详细反馈：

在批改作业时，我将详细记录每个学生的答案，包括正确和错误的部分，并给出具体的评语。

3.指出问题：

对于学生在作业中存在的问题，如历史事件的时间线混淆、对法律制度理解不深等，我将明确指出，并提供相应的解释和纠正。

4.给出改进建议：

对于每个学生的作业，我将给出具体的改进建议，如如何更好地组织文章结构、如何提高时间轴的准确性等。

5.鼓励与肯定：

对于表现优秀的学生，我将给予表扬和鼓励，以激发他们的学习热情。

6.小组讨论反馈：

对于小组作业，我将组织一个小组讨论会，让学生们分享彼此的作业，相互学习和借鉴。重点题型整理1.简述秦始皇统一六国的过程。

答案：秦始皇统一六国的过程经历了长期的战争和外交斗争。从公元前230年开始，秦王嬴政先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六个国家，最终在公元前221年完成了对六国的统一。

2.解释秦朝中央集权制度的特点。

答案：秦朝中央集权制度的特点包括：皇帝拥有至高无上的权力；实行郡县制，地方行政机构直接由中央政府控制；统一度量衡、货币和文字，加强中央对地方的控制。

3.分析秦朝法律制度的主要内容。

答案：秦朝法律制度的主要内容包括：严格的法律条文，如《秦律》等；重视刑罚，特别是酷刑；法