人教版初中历史与社会七年级上册 3.2.1 垂直生计 教学设计

人教版初中历史与社会七年级上册3.2.1垂直生计教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版初中历史与社会七年级上册3.2.1垂直生计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日星期二10:00-11:30

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对社会发展变迁的感知能力，理解垂直生计对人类生存发展的意义。

2.增强学生的历史责任感，认识到传统生计方式的演变对现代社会的影响。

3.培养学生的比较分析能力，学会从历史角度看待不同地区的生计方式差异。

4.提升学生的跨学科思维能力，将历史、地理、生态等多学科知识应用于生计方式的探讨。学情分析七年级学生正处于青春期，好奇心强，对新事物充满探索欲望。在知识层面，他们对历史学科的认识较为浅显，对古代人民的生活方式了解有限，对于垂直生计这一概念可能较为陌生。在能力方面，学生的历史思维能力和分析问题的能力有待提高，需要通过具体案例和实践活动来培养。素质方面，学生们的团队协作能力和沟通表达能力需要加强，以便在小组讨论中能够有效交流观点。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这可能会影响他们对课程内容的吸收。此外，学生在面对复杂的历史现象时，可能缺乏独立思考和批判性思维的能力，需要教师引导。

对于课程学习，学生的这些特点要求教师在教学过程中注重启发式教学，通过生动案例和互动讨论激发学生的学习兴趣。同时，教师应设计多样化的教学活动，如角色扮演、小组合作等，以提高学生的参与度和积极性。此外，教师还需关注学生的个体差异，提供针对性的指导，帮助他们在理解垂直生计的同时，提升综合素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、电子白板

-课程平台：人教版初中历史与社会课程资源网站

-信息化资源：历史图片、视频资料、在线地图

-教学手段：实物教具（如古代生活工具模型）、PPT课件、小组合作学习材料教学过程一、导入新课

1.教师通过提问：“同学们，你们知道我们祖先是如何生活的吗？”引发学生对古代人类生活方式的思考。

2.学生分享自己对古代人类生活的了解，教师总结并引出本节课的主题——垂直生计。

二、新课讲授

1.教师展示图片，引导学生观察并描述图片内容，如古代农业、手工业、商业等。

2.学生描述图片内容，教师总结并讲解古代人类生计方式的多样性。

3.教师引导学生分析古代人类生计方式的特点，如自给自足、分工合作等。

4.教师讲解垂直生计的概念，强调其在古代人类生活中的重要性。

5.教师结合案例，分析古代不同地区的垂直生计方式，如农耕、渔猎、游牧等。

6.学生分组讨论，分析不同地区的垂直生计方式对当地社会、经济和文化的影响。

三、案例分析

1.教师展示案例，如古代农耕文明、渔猎文明等，引导学生分析案例中的垂直生计方式。

2.学生分组讨论，总结案例中的垂直生计方式的特点及其对当地社会的影响。

3.教师邀请学生分享讨论成果，并引导学生总结不同地区垂直生计方式的共性与差异。

四、课堂活动

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟古代人类进行农耕、渔猎等生计活动。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，关注学生的表现。

3.学生分享角色扮演过程中的感受，教师引导学生总结古代人类生计方式的艰辛与智慧。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结垂直生计的概念及其在古代人类生活中的重要性。

2.学生分享对本节课的理解，教师点评并总结。

六、课后作业

1.学生查阅资料，了解我国古代不同地区的垂直生计方式。

2.学生撰写一篇关于古代垂直生计方式的小论文，分析其对社会发展的影响。

七、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点与不足。

2.教师针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，对垂直生计的概念有了清晰的认识，能够区分自给自足、分工合作等古代人类生计方式的特点。学生能够根据所学知识，分析不同地区的垂直生计方式及其对社会发展的影响。

2.能力提升方面：

学生在小组讨论和角色扮演活动中，提升了合作能力、沟通能力和表达能力。通过分析案例，学生的逻辑思维和分析问题的能力得到了锻炼。

3.思维发展方面：

学生在探究古代垂直生计方式的过程中，学会了从历史角度看待问题，培养了批判性思维和独立思考的能力。学生能够将历史、地理、生态等多学科知识应用于生计方式的探讨。

4.情感态度方面：

学生通过了解古代人类生活的艰辛与智慧，对祖先产生了敬意，增强了民族自豪感。同时，学生认识到传统生计方式的演变对现代社会的影响，激发了他们对未来可持续发展的关注。

5.实践应用方面：

学生在课后作业中，能够运用所学知识分析我国古代不同地区的垂直生计方式，并将其与现代社会的生活方式进行对比。这种实践应用能力的提升，有助于学生更好地理解历史与现实之间的关系。

6.综合素养方面：

学生在参与本节课的学习过程中，不仅获得了历史知识，还培养了良好的学习习惯和自主学习能力。通过本节课的学习，学生的综合素质得到了全面提升。典型例题讲解例题1：古代农耕文明中，哪一项不是农业生产工具的改进？

A.耕牛的使用

B.水车的发展

C.铁犁的出现

D.灯塔的建设

答案：D.灯塔的建设

解析：灯塔是航海工具，与农业生产工具的改进无关。

例题2：在渔猎文明中，以下哪种方式不是渔猎活动的常见手段？

A.网捕

B.箭射

C.捕鱼

D.火烧

答案：D.火烧

解析：火烧通常用于农业生产中的烧荒，而非渔猎活动。

例题3：以下哪一项不是古代游牧民族的生活方式特点？

A.放牧牲畜

B.骑马迁徙

C.轻便的房屋

D.集体耕作

答案：D.集体耕作

解析：游牧民族以放牧牲畜为主，不进行集体耕作。

例题4：古代商业发展中，以下哪种交通工具不是古代商人的常用手段？

A.轮车

B.船舶

C.马车

D.驴车

答案：D.驴车

解析：古代商人常用轮车、船舶和马车进行长途运输，驴车较少用于长途运输。

例题5：古代手工业发展中，以下哪种工艺不是手工业的典型代表？

A.瓷器制作

B.丝绸纺织

C.青铜器铸造

D.电子设备组装

答案：D.电子设备组装

解析：电子设备组装是现代工业的产物，不属于古代手工业的范畴。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对古代垂直生计方式表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够集中注意力，但仍有少数学生在课堂上分心，需要进一步关注。

2.小组讨论成果展示：

学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够积极分享自己的观点，并对其他同学的看法提出建设性的意见。讨论成果展示时，各小组能够清晰地阐述自己的观点，并能够结合所学知识进行分析。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对垂直生计的概念和特点掌握较好，能够正确区分不同地区的生计方式。但在分析古代生计方式对社会发展的影响时，部分学生存在理解不够深入的问题。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自评表，对自己在课堂上的表现进行了反思。同时，学生之间进行了互评，相互提出了改进建议。通过自评与互评，学生认识到了自己的优点和不足，为今后的学习指明了方向。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对积极参与的学生给予了表扬，对分心的学生进行了个别指导，提醒他们保持专注。对于小组讨论，教师肯定了学生的合作精神和讨论成果，同时指出了一些讨论中存在的问题，如部分学生发言时间过长，导致其他同学参与度不高。在随堂测试中，教师对学生的整体表现给予了肯定，但对于分析能力不足的学生，教师提出了针对性的改进建议，鼓励他们在课后加强相关知识的复习和理解。

教师还将根据学生的自评、互评和教师评价，制定个性化的辅导计划，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。同时，教师会关注学生的学习进步，对取得进步的学生给予及时的表扬和鼓励，以激发学生的学习动力。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，感觉挺有收获的，但也发现了一些问题，咱们就来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得这节课的教学方法还是挺不错的。我用了图片展示、案例分析和角色扮演等多种形式，尽量让同学们能够直观地感受到古代垂直生计的多样性和复杂性。看到同学们在讨论中能够积极地发表自己的看法，我挺高兴的。不过，我也发现，有些同学在讨论的时候，可能因为表达不够清晰，导致其他同学不太能跟上思路。这说明我可能在引导讨论方面还需要加强，比如可以设置一些讨论规则，或者提前准备好一些讨论引导问题。

然后，关于教学策略，我觉得咱们班的学生还是对历史挺感兴趣的，所以我在讲解的时候尽量结合实际，比如说古代的农耕、渔猎、手工业等，都是我们生活中能看到的。但是，我也注意到，有些学生对于一些历史概念的理解还是不够深入，这可能是因为我们平时接触的历史知识有限，所以我在接下来的教学中，可能会增加一些历史背景的介绍，帮助学生更好地理解。

管理方面，我觉得咱们班的学生整体上还是挺好的，课堂纪律也不错。不过，我还是发现有个别同学在课堂上有点分心，这可能是对课程内容不够感兴趣，或者是因为其他原因。所以，我打算在接下来的课程中，尝试通过设置一些互动环节，比如小竞赛或者小奖励，来提高学生的参与度。

至于教学效果嘛，我觉得还是有挺多收获的。同学们对垂直生计的概念有了基本的了解，能够在一定程度上分析不同地区的生计方式。当然，也有一些不足之处，比如有些学生对于分析问题的深度还不够，对于一些复杂的历史现象理解不够透彻。

1.加强课堂互动，通过提问、小组讨论等方式，提高学生的参与度。

2.在讲解历史概念时，结合实际案例，帮助学生更好地理解。

3.针对分析能力不足的学生，提供更多的练习和指导，帮助他们提升分析问题的能力。

4.适当增加历史背景的介绍，帮助学生构建完整的历史知识体系。

5.定期进行教学反思，不断调整和优化教学策略。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-垂直生计的概念

-古代不同地区的生计方式

-垂直生计对社会发展的影响

②重点词汇：

-垂直生计

-生计方式

-自给自足

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