2024年春九年级语文下册 第18课 短文二篇《题孔子像于芝佛院》教学实录 长春版

2024年春九年级语文下册第18课短文二篇《题孔子像于芝佛院》教学实录长春版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024年春九年级语文下册第18课短文二篇《题孔子像于芝佛院》教学实录

2.教学年级和班级：九年级全体学生

3.授课时间：2024年春季学期第10周星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承意识，通过《题孔子像于芝佛院》这篇作品，引导学生深入理解孔子形象及其文化内涵，提升学生的语文素养。学生将通过阅读、分析、讨论等活动，学会从传统文化中汲取智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，同时培养批判性思维和审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的古诗文阅读基础，对古典文学有一定的了解。他们能够识别常见的文言文句式，理解一些文言实词和虚词的含义。然而，对于深层次的文化内涵和作者情感的理解，部分学生可能还较为薄弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗文的学习兴趣因人而异，但普遍对孔子这一历史人物及其思想感兴趣。学生的学习能力方面，部分学生能够独立阅读并理解文言文，而部分学生则需要更多的指导和帮助。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此教学过程中需要兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《题孔子像于芝佛院》时，可能会遇到文言文词汇理解困难、句子结构复杂难以把握等问题。此外，对孔子思想的深入理解和对作品情感把握的难度也可能成为挑战。针对这些困难，教师需要提供适当的词汇解释、句式分析，并通过讨论和引导帮助学生逐步克服。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：孔子生平及思想的电子资料、文言文阅读理解相关软件

-教学手段：PPT课件、互动式教学软件、视频资料（孔子像、芝佛院等）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《题孔子像于芝佛院》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道孔子吗？他对我们有什么影响？”

展示一些关于孔子生平的图片或视频片段，让学生初步感受孔子的形象及其思想的魅力。

简短介绍孔子及其思想的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《题孔子像于芝佛院》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《题孔子像于芝佛院》的基本内容、写作背景和作者情感。

过程：

讲解《题孔子像于芝佛院》的作者背景和创作背景。

详细介绍诗歌的结构、韵律和表现手法。

3.《题孔子像于芝佛院》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

分析《题孔子像于芝佛院》中的关键意象和修辞手法。

引导学生探讨诗歌中表达的对孔子形象的赞美和对儒家思想的传承。

讨论诗歌在历史和文化中的地位，以及它对后世的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论诗歌中的一个主题，如孔子的教育思想、道德观念等。

每组内讨论该主题在诗歌中的体现，以及这些思想对现代社会的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《题孔子像于芝佛院》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的讨论内容、对诗歌的理解和个人的感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《题孔子像于芝佛院》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本内容、案例分析、小组讨论等。

强调诗歌在传承儒家文化、弘扬道德观念方面的价值，鼓励学生从诗歌中汲取智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《题孔子像于芝佛院》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中践行诗歌所倡导的价值观。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《论语》选段：推荐学生阅读《论语》中与孔子教育思想、道德观念相关的内容，如《学而》、《为政》等篇目，以便更深入地理解孔子的思想和教育理念。

-《孔子世家》：通过阅读司马迁所著的《史记》中的《孔子世家》，学生可以了解到孔子的一生及其在历史上的地位，进一步拓宽对孔子形象的认识。

-《孟子》中的相关章节：孟子的思想与孔子一脉相承，通过阅读《孟子》中的相关篇章，如《离娄上》、《梁惠王上》等，可以对比了解儒家的道德观和政治理念。

-《孔子像赞》其他诗人作品：搜集不同诗人对孔子像的赞颂之作，如韩愈的《题孔子庙壁》、陆游的《题孔子庙》等，对比阅读，感受不同诗人对孔子形象的塑造。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-建议学生查找有关孔子及其时代的背景资料，了解春秋时期的社会状况和儒家的思想传播情况。

-组织学生开展以“孔子教育思想对现代教育的影响”为主题的班会或课堂讨论，鼓励学生结合自身经历和现代教育实际，探讨孔子的教育理念。

-引导学生尝试创作以孔子或儒家思想为主题的现代诗歌、散文，发挥想象力，用现代语言表达古人的智慧。

-鼓励学生参与社会实践活动，如参观孔子庙、儒学文化展览等，通过实地考察，加深对孔子及其思想的理解。

-设立“儒家文化学习小组”，让学生分组研究儒家经典，定期进行小组汇报，分享学习心得，共同进步。板书设计①本文重点知识点：

-孔子形象：儒家思想代表人物，教育家和思想家。

-诗歌主题：赞颂孔子，表达对儒家思想的传承。

-文学手法：比喻、排比、对仗等修辞手法。

②重点词句：

-“夫子何为者？周公之南，孔子之北。”

-“夫子之德，如泰山北斗，不可量也。”

-“夫子之道，如日月经天，如江河行地。”

③诗歌结构：

-首联：引出孔子形象。

-颔联：赞颂孔子道德。

-颈联：赞美孔子思想。

-尾联：总结孔子地位。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合时代背景，深化教育思想探讨：在讲解《题孔子像于芝佛院》时，我尝试将诗歌与当代教育理念相结合，引导学生思考孔子教育思想在现代社会中的价值和意义。

2.引入多元视角，丰富教学手段：为了让学生更加直观地理解孔子形象，我采用了多媒体教学，结合图片、视频等多媒体资源，增强课堂的生动性和吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.对学生基础了解不足：在教学过程中，我发现部分学生对文言文阅读和古典文学知识掌握得不够扎实，导致在分析诗歌时遇到了一定的困难。

2.课堂互动性有待提高：虽然我鼓励学生参与讨论，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和课后作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强学生基础知识的辅导：针对学生文言文阅读和古典文学知识薄弱的问题，我将提前准备相关的辅导资料，帮助学生提前预习，课堂上也会针对难点进行讲解和练习。

2.创设互动式教学环境：为了提高课堂互动性，我将尝试更多样化的教学手段，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的参与热情，营造积极的学习氛围。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和课后作业，我还将引入课堂提问、小组展示等多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果，同时给予学生更多的反馈和鼓励。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我将通过以下几种方式对学生的学习情况进行评价：

（1）提问：通过随机提问或针对关键知识点的设计性问题，检验学生对《题孔子像于芝佛院》这首诗的理解程度和掌握情况。提问内容将涵盖诗歌的结构、修辞手法、作者情感、历史背景等多个方面。

（2）观察：在学生讨论和展示环节，我会仔细观察他们的参与度、表达能力、合作能力和对知识的运用能力。通过观察，可以了解学生是否真正参与到课堂活动中，以及他们在活动中的表现。

（3）测试：设计简短的小测验或练习题，检验学生对诗歌内容的记忆和运用能力。这些测试题将基于诗歌的关键句、意象和作者思想。

为了及时发现问题并进行解决，我会在以下方面进行特别关注：

-学生对文言文词汇和句式的掌握程度。

-学生对诗歌主题和作者情感的理解深度。

-学生在讨论和展示中的逻辑思维和表达能力。

2.作业评价：

对于学生的课后作业，我将采取以下评价方式：

（1）认真批改：对学生的作业进行细致的批改，不仅指出错误，还会给予具体的修改建议，帮助学生提高。

（2）及时反馈：在批改完作业后，我会及时将作业发还给学生，并口头或书面进行反馈，让他们知道自己的进步和需要改进的地方。

（3）鼓励学生：在作业评价中，我会特别强调学生的努力和进步，给予积极的鼓励，增强他们的学习动力。

（4）个别辅导：对于作业中出现的问题，我会进行个别辅导，帮助学生克服学习困难。典型例题讲解1.例题：

请翻译下列句子：“夫子何为者？周公之南，孔子之北。”

答案：这位夫子是做什么的呢？在周公的南边，有孔子。

2.例题：

解释“夫子之德，如泰山北斗，不可量也。”这句话的意思。

答案：孔子的德行就像泰山北斗，不可估量。

3.例题：

分析诗句“夫子之道，如日月经天，如江河行地。”中使用的修辞手法。

答案：这句诗中使用了比喻的修辞手法，将孔子的思想比喻为日月和江河，形象地表达了孔子思想的广泛和深远。

4.例题：

讨论“夫子之教，仁义为本”这句话对现代教育的启示。

答案：这句话强调了孔子教育思想中的仁义为本，对现代教育的启示在于，教育应该以培养人的道德品质为核心，注重学生的全面发展，而不是单纯追求知识技能的传授。

5.例题：

如何理解“夫子之学，温故而知新”的教育理念