人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步教学设计：第2单元 第3课《日本的大化改新》

人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步教学设计：第2单元第3课《日本的大化改新》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版《历史与社会》八年级上册（新）同步教学设计：第2单元第3课《日本的大化改新》教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《日本的大化改新》。该内容位于人教版《历史与社会》八年级上册（新）第2单元第3课。课程主要围绕大化改新的背景、内容、影响展开，旨在使学生了解日本从奴隶社会向封建社会过渡的重要历史事件。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与大化改新前的日本社会状况、古代日本的发展等知识相联系。学生通过学习大化改新，可以更好地理解日本古代社会的历史变迁，以及这一事件对日本历史发展的影响。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，通过学习日本大化改新的历史事件，提升学生分析历史现象的能力，理解社会变革的必然性。同时，增强学生的文化理解意识，认识到不同文明的发展路径和特点。此外，培养学生独立思考和批判性思维，通过对大化改新的评价，引导学生形成正确的价值观和历史观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生已具备一定的历史基础知识，对古代日本社会、地理环境以及与中国古代的关系有所了解。他们对日本历史的基本概念和重要事件有所认识，如日本的原始社会、古代国家形成等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对日本文化通常有一定的好奇心，对日本历史的学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的观察力和理解力，能够通过图片、地图等直观材料来辅助学习。学习风格上，部分学生偏好通过小组讨论和合作学习来深化理解，而另一些学生则更倾向于独立思考和深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《日本的大化改新》时，学生可能会对古代日本的社会结构、政治制度等概念感到抽象和难以理解。此外，对于大化改新的影响和评价，学生可能会存在不同的观点，需要引导他们形成全面的历史观。同时，由于日本历史与中国的历史发展路径有所不同，学生可能会在比较中产生困惑，需要教师适当引导，帮助他们建立正确的比较视角。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版《历史与社会》八年级上册（新）教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与日本大化改新相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如日本古代社会的图片、大化改新的动画或纪录片片段，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备黑板或白板，用于展示教学流程和关键信息。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示日本古代的图片，如飞鸟时代的铜镜、佛像等，引导学生思考这些物品背后的历史故事。

2.回顾旧知：提问学生关于日本地理位置、古代社会结构的基础知识，帮助学生复习相关内容。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细介绍大化改新的背景、内容、过程和影响，引导学生理解这一历史事件的重要性。

2.举例说明：通过具体案例，如孝德天皇颁布的《改新之诏》，展示大化改新的具体措施和实施过程。

3.互动探究：分组讨论大化改新对日本社会、政治、经济等方面的影响，鼓励学生发表自己的观点。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生根据所学知识，绘制大化改新的时间轴，展示改新前后的对比。

2.教师指导：针对学生在绘制时间轴过程中遇到的问题，给予个别指导和帮助。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.学生活动：分组讨论大化改新对日本历史发展的影响，如对日本封建社会的形成、政治制度的发展等。

2.教师总结：引导学生总结大化改新的历史意义，强调其在日本历史上的地位。

五、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调大化改新的重要性和影响。

2.学生反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和体会。

六、课后作业（约10分钟）

1.学生活动：完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师布置：布置相关课外阅读，如《日本古代史》等，拓展学生的历史知识面。

七、教学反思

1.教师在讲解过程中，注重引导学生思考，培养学生的历史思维。

2.通过小组讨论和拓展延伸，提高学生的合作能力和探究能力。

3.关注学生的学习困难，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《日本古代史》节选：介绍日本古代社会的演变，特别是大化改新前后的社会状况。

-《日本古代政治制度》简介：探讨大化改新对日本政治制度的影响，如中央集权制度的建立。

-《飞鸟时代的日本文化》摘录：分析大化改新对日本文化发展的影响，如汉字的传入和佛教的传播。

-《日本古代法律》选读：了解大化改新后日本法律体系的形成，如《大宝律令》的制定。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究大化改新实施的具体措施，如土地制度改革、官制改革等。

-探究大化改新对日本社会各阶层的影响，如对农民、贵族、僧侣等不同群体的影响。

-分析大化改新与日本未来发展的关系，探讨其对日本封建社会形成的作用。

-比较日本的大化改新与中国隋唐时期的改革，如唐朝的科举制度、土地制度改革等。

-研究大化改新对日本历史人物的影响，如推古天皇、圣德太子等。

-通过查阅资料，了解大化改新后日本与其他国家的关系，如与唐朝的外交关系。

-制作大化改新相关的历史小报或PPT，展示自己的研究成果。

-参与历史角色扮演，模拟大化改新的决策过程和实施情况。教学反思与改进今天这节课，我们学习了《日本的大化改新》。我觉得整体上学生的参与度还是挺高的，大家对于日本古代的社会变革表现出了浓厚的兴趣。不过，在反思这节课的教学过程时，我发现还有一些地方可以改进。

首先，我发现有些学生在理解大化改新的历史背景和具体措施时，存在一定的困难。这可能是因为他们对日本古代社会的整体认识还不够深入，对于一些概念和术语的理解不够准确。因此，我打算在未来的教学中，增加一些前置的背景知识介绍，比如日本古代的社会结构、文化特点等，帮助学生建立起更全面的认知框架。

其次，课堂上的讨论环节，虽然同学们都积极参与，但有时候讨论的方向和深度不够集中。为了更好地引导学生进行深度讨论，我计划在下次课上提前布置讨论主题，并提供一些讨论的线索，比如大化改新的成功因素、对后世的影响等，让学生有针对性地准备。

再来说说课堂互动的问题。我发现有些学生在回答问题时，缺乏自己的见解，更多的是重复课本上的内容。这可能是由于他们对历史事件的理解不够深入，或者是对历史思考的缺乏。为了鼓励学生独立思考，我将在今后的教学中，更多地采用问题引导法，提出开放性的问题，鼓励学生从不同角度分析问题。

另外，我在教学过程中，也意识到多媒体资源的运用对于提升课堂效果的重要性。今天虽然使用了图片和视频，但感觉还是不够充分。我打算在今后的教学中，更多地利用网络资源，如在线历史纪录片、互动地图等，来丰富教学内容，增强学生的学习体验。

最后，对于课后作业的设计，我觉得可以更加多样化。除了传统的书面作业外，可以增加一些实践性、探究性的作业，比如让学生以小组形式制作关于大化改新的小报或PPT，这样可以提高学生的动手能力和团队合作能力。板书设计①大化改新的背景

-日本社会矛盾尖锐

-隋唐文化影响

-推古天皇的改革意愿

②大化改新的内容

-土地制度改革：班田收授法

-官制改革：仿唐制设立中央和地方官职

-法律制度：制定《大宝律令》

-文化教育：推广汉字和佛教

③大化改新的影响

-日本从奴隶社会向封建社会过渡

-中央集权制度的确立

-日本社会经济的发展

-文化艺术的繁荣课后作业1.请简述大化改新的背景，并说明其发生的历史条件。

答案：大化改新的背景包括日本社会矛盾尖锐、受到隋唐文化的影响以及推古天皇的改革意愿。历史条件包括日本社会生产力的发展、阶级矛盾的激化以及民族融合的需要。

2.解释班田收授法的主要内容，并说明其对日本社会的影响。

答案：班田收授法的主要内容是按照人口分配土地，实行轮作制。它对日本社会的影响是促进了土地的合理利用，提高了农业生产效率，有利于社会稳定。

3.分析大化改新中官制改革的特点，并说明其意义。

答案：大化改新中的官制改革特点是仿效唐朝制度，设立中央和地方官职。其意义在于加强了中央集权，提高了行政效率，为日本封建社会的形成奠定了基础。

4.阐述《大宝律令》的主要内容，并说明其对日本法律制度的影响。

答案：《大宝律令》的主要内容包括刑法、民法、诉讼法等。它对日本法律制度的影响是建立了较为完整的法律体系，为日本封建社会的法律制度奠定了基础。

5.分析大化改新对日本文化教育的影响，并举例说明。

答案：大化改新对日本文化教育的影响主要体现在推广汉字和佛教。例如，汉字的传入促进了日本文化的繁荣，佛教的传播则影响了日本的社会生活和思想观念。

6.请讨论大化改新对日本历史发展的意义，并说明其对后世的影响。

答案：大化改新对日本历史发展的意义在于实现了从奴隶社会向封建社会的过渡，加强了中央集权，促进了社会经济的发展。后世影响包括日本封建社会的形成、中央集权制度的巩固以及文化教育的繁荣。

7.请比较大化改新与中国隋唐时期的改革，并指出它们的异同。

答案：大化改新与隋唐时期改革的相同点在于都是社会变革的重要事件，都促进了社会经济的发展。不同点在于改革的内容和方式不同，日本更多地借鉴了唐朝的制度，而中国