《快乐的午餐》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《快乐的午餐》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本教学设计旨在通过《快乐的午餐》这一活动，让学生在一年级上册数学北师大版中，通过实际操作和游戏，掌握10以内的加减法，提高学生的动手操作能力和数学思维能力。同时，通过活动培养学生合作意识和团队精神。核心素养目标1.发展学生的数感，使其能够感知数量关系，理解10以内的加减法。

2.培养学生的符号意识，通过使用数学符号表示数量和运算。

3.增强学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题发展推理和论证能力。

4.培养学生的动手操作能力和空间观念，通过实践活动感知几何图形。

5.提升学生的合作意识和沟通能力，通过小组活动共同解决问题。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级上册的学生在进入本节课之前，已经初步学习了10以内的数字和简单的数数，对基本的数量概念有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对与生活相关的数学活动特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和操作上，通过实际操作和游戏来学习新知识。学习风格上，学生倾向于通过视觉和动手操作来学习，需要教师提供丰富的直观教具和活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对抽象的数学概念理解困难，需要通过具体实例来帮助理解。此外，学生在进行加减法运算时可能会遇到进位和退位的问题，需要教师耐心引导和示范。此外，学生在小组合作中可能会遇到沟通不畅或合作意识不足的情况，需要教师及时指导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《快乐的午餐》教学活动手册。

2.辅助材料：准备与午餐相关的图片、图表，以及加减法动画视频。

3.实验器材：准备10以内数字卡片、加减法操作棒、计数器等。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置实验操作台，确保学生活动空间充足。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生打招呼：“同学们，早上好！今天我们要学习一篇有趣的课文，题目叫做《快乐的午餐》。”

2.学生齐声回答：“早上好！”

3.老师接着说：“在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，放松心情。今天，让我们一起走进《快乐的午餐》，感受一下故事中的快乐吧。”

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生朗读课文，注意字音、字词的准确性和流畅性。

2.学生跟读课文，注意发音和节奏。

3.老师提问：“同学们，课文主要讲述了什么故事？请用一句话概括。”

4.学生回答：“课文讲述了小明一家在午餐时，互相分享食物，共同度过快乐时光的故事。”

三、细读课文，品味语言

1.老师引导学生找出课文中描写午餐的句子，并朗读出来。

2.学生找出描写午餐的句子，并朗读。

3.老师提问：“这些句子中，哪些词语让你感受到了午餐的快乐？”

4.学生回答：“比如‘分享’、‘快乐’、‘温馨’等词语。”

5.老师引导学生思考：“为什么这些词语能让我们感受到快乐？”

6.学生讨论并回答：“因为这些词语表达了人与人之间的关爱和温暖。”

四、探究主旨，升华情感

1.老师提问：“同学们，这篇课文想要告诉我们什么道理？”

2.学生回答：“这篇课文告诉我们，要学会分享，关爱他人，这样才能拥有快乐的生活。”

3.老师进一步引导：“那么，我们在生活中应该如何做到呢？”

4.学生讨论并回答：“我们可以主动帮助别人，关心他人的需求，学会感恩和回报。”

五、拓展延伸，实践应用

1.老师提出：“同学们，现在请大家发挥想象力，用我们学到的道理，编写一个关于分享的故事。”

2.学生分组讨论，编写故事。

3.老师请各小组派代表上台分享故事，全班同学一起评价。

4.老师总结：“同学们，通过今天的课文学习，我们明白了分享的重要性。希望大家在今后的生活中，都能学会分享，关爱他人，让我们的生活更加美好。”

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天，我们学习了《快乐的午餐》，知道了分享的重要性，学会了关爱他人。”

2.学生回答：“是的，我们要学会分享，关爱他人，让我们的生活更加美好。”

3.老师总结：“好了，同学们，今天的课就上到这里。希望大家在课后，能够将所学道理应用到实际生活中，成为一个有爱心、有责任感的人。”

七、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，和家人分享今天学习的课文内容，并尝试用所学道理，解决一个生活中的小问题。”

2.学生认真听讲，做好笔记。

3.老师强调：“希望大家认真完成作业，将所学知识运用到实际生活中。”教学资源拓展1.拓展资源：

-《餐桌上的故事》：通过阅读其他关于餐桌礼仪和分享故事的书籍，丰富学生对家庭餐桌文化的认识。

-《10以内加减法游戏集》：收集或制作一些以10以内加减法为主题的数学游戏，如拼图、卡片游戏等，增强学生的动手操作能力。

-《家庭美食制作》：利用课余时间，让学生和家长一起参与家庭美食的制作，通过实际操作，学习计量和简单的数学计算。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《餐桌上的故事》等书籍，让学生了解不同文化背景下的餐桌礼仪和分享精神。

-游戏拓展：设计或收集10以内加减法相关的游戏，如“猜数字游戏”、“加减法接力赛”等，让学生在游戏中巩固数学知识。

-家校合作：鼓励学生和家长一起制作简单的家庭食谱，让学生在制作过程中学习计量和计算，同时增进亲子关系。

-社会实践：组织学生参观社区食堂或养老院，让学生了解不同年龄段人的生活，培养他们的同理心和关爱他人的意识。

-家庭作业：布置一些与《快乐的午餐》相关的家庭作业，如让学生记录一餐的食材和烹饪过程，并计算所需食材的数量，培养学生的观察力和记录能力。

-数学活动：在班级中开展“数学美食节”活动，让学生用数学知识设计美食，如计算食材的用量、设计菜品价格等，提高学生的数学应用能力。

-文化体验：邀请家长或社区志愿者来校分享不同文化背景下的餐桌文化，让学生了解多元文化的交流与融合。典型例题讲解1.例题：小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个苹果，小明现在有多少个苹果？

解答：小明原来的苹果数是5个，妈妈又给了他3个，所以现在小明的苹果总数是5+3=8个。

2.例题：小华有8个橘子，她吃掉了2个，还剩下多少个橘子？

解答：小华原来的橘子数是8个，她吃掉了2个，所以剩下的橘子数是8-2=6个。

3.例题：小红有7个饼干，她的朋友送给她2个饼干，小红现在有多少个饼干？

解答：小红原来的饼干数是7个，她的朋友又送给她2个，所以小红现在有的饼干总数是7+2=9个。

4.例题：小刚有4个气球，不小心放掉了1个，小刚现在还剩几个气球？

解答：小刚开始有4个气球，放掉了1个，所以剩下的气球数是4-1=3个。

5.例题：小丽有6个糖果，她分给小明3个，小丽还剩下多少个糖果？

解答：小丽原来有6个糖果，分给小明3个，所以小丽剩下的糖果数是6-3=3个。

补充说明和举例：

1.当学生遇到涉及“加法”的例题时，可以强调加法的意义，即两个数相加得到的结果。

-举例：小王有3个苹果，小张又给了他2个苹果，小王现在有多少个苹果？答案是5个。解释：3个苹果加上2个苹果，就是3+2=5个苹果。

2.对于“减法”的例题，可以引导学生理解减法的逆运算，即从总数中减去一部分，得到剩余的部分。

-举例：小芳有10个铅笔，她用掉了3个，小芳还剩多少个铅笔？答案是7个。解释：10个铅笔减去3个，就是10-3=7个铅笔。

3.在讲解涉及进位和退位的加减法时，可以使用直观的教具，如计数器或数轴，帮助学生理解进位和退位的概念。

-举例：小杰有7个糖果，他妈妈又给了他8个糖果，小杰现在有多少个糖果？答案是15个。解释：7个糖果加上8个糖果，由于7个糖果不足以组成10个，所以直接加上8个，得到7+8=15个糖果。

4.在解决实际问题的时候，可以鼓励学生先画图表示问题，然后再进行计算，这样可以培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。

-举例：小明的书桌上原来有12本书，他借给朋友4本书，小明现在还剩多少本书？答案是8本。解释：画一个有12个方格的图，代表书桌上的书，然后从12个方格中移走4个方格，剩下的就是8个方格，代表小明的书。

5.对于一些比较复杂的加减法问题，可以引导学生分步骤进行计算，逐步解决。

-举例：小明的妈妈给他买了5个苹果和3个香蕉，小明又从家里拿了2个苹果，小明现在一共有多少个水果？答案是10个。解释：首先，小明原来有5个苹果，再加上3个香蕉，共有5+3=8个水果。然后，小明又拿了2个苹果，所以总共有8+2=10个水果。教学反思与总结今天上了《快乐的午餐》这节课，感觉整体上还算顺利，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学方法相结合的方式，比如通过朗读、讨论、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。我发现，这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂活动中来。特别是在讲解加减法时，我使用了计数器和图片等直观教具，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。但是，我也注意到，有些学生对于这些教具的使用还不够熟练，这说明我在教具的使用和指导上还需要加强。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。比如，我设置了小组讨论环节，让学生在小组内互相交流、合作。这样做不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力。然而，在小组讨论过程中，我发现有些学生比较内向，不太愿意发言，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，创造一个更加包容和鼓励发言的课堂氛围。

在教学效果方面，我认为学生在这节课上收获颇丰。他们在知识上，学会了10以内的加减法，能够独立完成简单的计算题。在技能上，他们的动手操作能力和逻辑思维能力得到了锻炼。在情感态度上，他们通过故事中的分享精神，学会了关爱他人，懂得了珍惜亲情。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生在计算时容易出错，这说明我在教学过程中对于计算技巧的讲解还不够深入。另外，对于一些学习困难的学生，我在课堂上给予的关注还不够，这可能导致他们在学习上感