Unit 3 SectionB 课时教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit3SectionB课时教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课时教学设计旨在帮助学生掌握人教版英语七年级上册Unit3SectionB中的重点词汇和句型，提高学生的听说读写能力。通过结合课本内容，设计贴近实际生活的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养中的语言运用能力和文化意识。学生将通过参与真实的语言交流活动，提高听、说、读、写技能，增强跨文化交流的意识和能力。同时，通过学习关于家庭、朋友的英语表达，加深对西方文化习俗的理解，提升学生的跨文化理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经具备了一定的英语基础，包括基础的字母、单词和简单的句型。他们对英语字母和基本的语法结构有一定的了解，但词汇量有限，对英语的听说读写技能的应用还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习环境和内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉学习，而另一些学生则可能更喜欢视觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握新词汇和句型时可能会遇到困难，特别是在理解和使用英语进行交流时。由于词汇量有限，他们可能在理解长句和复杂句型时感到吃力。此外，文化差异可能导致学生在理解某些文化背景下的英语表达时遇到障碍。此外，部分学生可能在口语表达时缺乏自信，需要教师提供更多的鼓励和指导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音设备、白板或黑板

-课程平台：人教版英语七年级上册电子教材平台

-信息化资源：英语听力材料、在线词典、英语学习APP

-教学手段：实物教具（如家庭图片、人物卡片）、PPT课件、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示家庭照片或视频，让学生谈论自己的家庭成员，激发他们对家庭话题的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于家庭成员的英语单词，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等，复习已学词汇。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的家庭成员的英语词汇，如“aunt”、“uncle”、“cousin”等，并讲解其用法和发音。

-举例说明：通过PPT展示不同家庭成员的图片，配合相应的英语单词，让学生直观地学习新词汇。

-互动探究：分组讨论，让学生用新学的词汇描述自己家庭中的成员，提高他们的口语表达能力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，模拟家庭聚会场景，使用新学的词汇进行对话。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的表现，及时纠正发音和语法错误，并提供必要的帮助。

4.课堂活动（约20分钟）

-小组合作：将学生分成小组，每组选择一个家庭场景，用英语编写一段对话，并表演出来。

-教师点评：每个小组表演后，教师给予评价和反馈，鼓励学生积极参与。

5.练习巩固（约10分钟）

-完成课本上的相关练习题，如填空、改写句子等，巩固所学知识。

-教师巡视，检查学生的练习情况，解答学生的疑问。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生分享学习心得，教师引导学生反思自己的学习过程。

7.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生用英语描述自己的家庭，并尝试用新学的词汇进行对话。

-强调作业的重要性，鼓励学生认真完成。

教学过程中，教师应注重学生的参与度，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，同时关注学生的个体差异，提供个性化的指导。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握与家庭相关的英语词汇，如“aunt”、“uncle”、“cousin”等，以及相关的形容词和副词，如“elder”、“younger”、“extremely”等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中描述家庭关系，以及在不同语境中运用英语进行交流。

2.句型运用：

学生能够运用本节课学习的句型，如“Whoisthisperson?”、“Thisismyuncle/aunt”等，进行简单的问答和描述。这些句型的掌握使得学生在实际交流中能够表达对家庭成员的认识和关系。

3.听力理解：

通过听力练习和课堂活动，学生能够提高对英语口语的理解能力，尤其是在家庭关系和人物描述方面的听力理解。他们能够从对话中获取信息，并理解说话者的意图。

4.口语表达：

通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到显著提升。他们能够自信地用英语进行简单的对话，描述家庭成员，并能够根据情境调整自己的语言表达。

5.写作能力：

学生在完成课后作业时，能够运用所学词汇和句型，编写关于家庭的短文。这有助于提高他们的写作能力，特别是在描述人物关系和场景方面的表达能力。

6.文化意识：

通过学习家庭成员的英语表达，学生能够更好地理解西方文化中关于家庭关系的观念。这有助于拓宽他们的文化视野，增强跨文化交流的能力。

7.学习习惯：

在本节课的学习过程中，学生养成了认真听讲、积极参与课堂活动、课后复习巩固的良好学习习惯。这些习惯的养成将对他们的英语学习产生长远的影响。

8.自信心提升：

通过参与课堂活动和展示自己的学习成果，学生的自信心得到提升。他们能够更加积极地参与英语学习，并在面对挑战时保持乐观的态度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用英语，例如模拟家庭聚会，让学生在角色扮演中练习英语对话，这样可以提高学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如PPT展示家庭成员图片和视频，以及在线英语学习资源，使得教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为学生的性格、学习习惯和英语基础不同所导致的。

2.课堂管理需加强：在课堂讨论和角色扮演活动中，有时会出现秩序混乱的情况，需要教师更加细致的课堂管理。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会尝试分组教学，根据学生的兴趣和特长进行分组，让每个学生都能在小组活动中找到自己的位置，发挥自己的优势。

2.加强课堂管理：在课堂管理上，我会更加注重培养学生的纪律意识，通过明确的规则和适当的激励措施，维持课堂秩序。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业完成情况，我还将引入学生自评、互评和教师评价相结合的多元化评价方式，以更全面地了解学生的学习情况。

4.强化个性化辅导：针对不同学生的学习需求，我会提供个性化的辅导，帮助学习有困难的学生克服障碍，同时鼓励优秀学生进一步提升。

5.拓展课外学习资源：鼓励学生利用课外时间自主学习，通过阅读英文书籍、观看英语电影等方式，拓宽学生的英语视野。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极举手回答问题，特别是在讨论家庭成员的英语表达时，学生们表现出浓厚的兴趣。课堂上，学生的口语表达能力得到了锻炼，尤其是那些平时较为内向的学生，在小组活动中也能主动开口交流。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们的表现各有特色。有的小组通过角色扮演展示了家庭成员之间的互动，有的小组则通过制作海报介绍了不同家庭成员的英语词汇。这些成果展示不仅提高了学生的团队合作能力，也增强了他们的英语表达能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对家庭成员的英语词汇和句型掌握较好，但在实际应用中，部分学生对句型的运用还存在一些问题，例如时态和语态的混淆。测试结果将作为后续教学调整的依据。

4.学生自评与互评：

学生在课堂结束后进行了自我评价和互评。他们能够客观地评价自己的表现，同时也能够发现同伴的优点和不足。这种评价方式有助于学生反思自己的学习过程，提高自我管理能力。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，我将从以下几个方面给予评价与反馈：

-口语表达：评价学生在课堂活动中的口语流利度、准确性以及语气的运用。

-词汇掌握：检查学生对新词汇的掌握程度，包括发音、拼写和运用。

-团队合作：评价学生在小组讨论中的参与度和协作能力。