Unit 1 My Classroom Part A Lets talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyClassroomPartALet’stalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册Unit1MyClassroomPartALet’stalk部分，主要围绕“介绍教室”展开，学习新单词如“teacher,student,blackboard,desk,computer,etc.”，以及句型“Thisis…”，“Thatis…”，“Whereis…？”等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有知识紧密相连。学生已经掌握了一些基本的英语单词和句型，如“Hello,Goodmorning,Mynameis…”，以及一些简单的颜色和数字等。通过本节课的学习，学生可以将已有的知识进行拓展和运用，提高英语实际应用能力。核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，使其能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行简单交流。

2.提高学生的跨文化交流意识，鼓励学生在介绍自己的学习环境时，展示对文化差异的尊重和理解。

3.增强学生的自主学习能力，通过参与课堂活动，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握新单词，如“teacher,student,blackboard,desk,computer”等，并能正确拼写。

②理解并运用句型“Thisis…”，“Thatis…”，“Whereis…”进行描述和提问。

③能够在图片和情景提示下，正确表达教室中的物品位置。

2.教学难点，

①学生在发音上对某些单词的音节划分和重音把握存在困难，如“blackboard”和“computer”。

②学生在运用句型时，容易出现时态和主谓一致等方面的错误。

③学生在描述物品位置时，可能难以准确表达空间关系，需要教师引导和示范。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的教室环境，让学生在具体情境中学习新单词和句型。

2.运用任务型教学法，设计“寻找教室物品”的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语交流。

3.实施合作学习法，分组进行角色扮演，增强学生的互动和口语练习。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示教室图片和单词卡片，提高学生的视觉兴趣。

2.播放与教学内容相关的英语歌曲或动画，激发学生的学习兴趣和积极性。

3.运用在线教学平台，提供课后复习资源和互动练习，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“介绍教室”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你的教室里有什么？”、“你最喜欢的教室物品是什么？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解教室相关词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“介绍教室”的课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示教室图片或视频，引出“介绍教室”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新单词和句型，如“Thisismyclassroom.”，“Whereisthecomputer？”等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“寻找教室物品”的课堂活动，让学生在活动中运用所学词汇和句型。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“寻找教室物品”的活动，体验英语在真实情境中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新知识点。

活动实践法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语交流技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解新单词和句型，掌握英语交流技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“描述你自己的教室”的作业，要求学生运用所学词汇和句型进行描述。

提供拓展资源：提供与“介绍教室”相关的拓展资源，如英语角、在线英语学习平台等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的单词和句型，提高英语实际应用能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-教室布局图片：收集不同国家和地区的教室布局图片，让学生了解不同文化背景下的教室环境。

-教室物品英文词汇表：整理常见的教室物品的英文词汇，如“bookshelf,globe,whiteboard,computer,projector”等。

-教室活动视频：搜集一些关于教室活动的英语视频，如“dailyclassroomroutine,groupactivities,classroomrules”等。

-教室主题英语歌曲：挑选一些与教室主题相关的英语歌曲，如“Classroom,SchoolDays,MyTeacher”等。

2.拓展建议：

-教室布局图片：让学生观察图片，讨论不同教室布局的特点，并尝试用英语描述。

-教室物品英文词汇表：让学生分类记忆教室物品的英文词汇，并尝试用这些词汇进行简单的句子组合。

-教室活动视频：组织学生观看视频，讨论视频中展示的教室活动，并用英语复述或模仿。

-教室主题英语歌曲：让学生跟随歌曲节奏，学习歌曲中的教室相关词汇和句型，并进行角色扮演。

具体拓展活动建议如下：

-教室布局设计：让学生分组设计自己的理想教室布局，并用英语描述设计的理由和特点。

-教室物品调查：让学生调查自己教室中不常见的物品，并收集相关信息，用英语制作展示海报。

-教室活动模拟：组织学生模拟教室中的日常活动，如上课、做作业、小组讨论等，并用英语进行交流。

-教室规则制定：让学生讨论并制定一套适合自己班级的教室规则，并用英语进行表达和宣传。

-教室文化展示：让学生收集自己班级的教室文化相关资料，如班级口号、班级标志等，用英语进行介绍和展示。

-教室角色扮演：让学生扮演不同的教室角色，如老师、学生、清洁工等，用英语进行对话和互动。

-教室故事创作：让学生创作一个关于教室的故事，用英语描述故事情节和角色，并进行分享。

-教室游戏设计：让学生设计一个与教室相关的英语游戏，如“FindtheMissingItem”等，并用英语进行讲解和演示。

通过以上拓展活动，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够提高自己的英语实际应用能力，增强跨文化交流意识。同时，这些活动也有助于培养学生的创新思维和团队合作精神。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括是否积极举手回答问题、是否主动参与讨论和活动等。

-学生注意力集中度：评估学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够专注听讲和参与活动。

-学生语言表达能力：关注学生在课堂上的语言表达是否流畅、准确，是否能够正确运用所学词汇和句型。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评估学生在小组讨论中的合作效果，是否能够与同伴有效沟通、分工合作。

-信息整合能力：检查学生在讨论中是否能够整合不同信息，形成有逻辑的观点。

-语言运用能力：观察学生在小组展示时是否能够流利、准确地使用英语进行表达。

3.随堂测试：

-单词拼写：通过随堂测试评估学生对新单词的掌握程度，包括拼写正确率和记忆持久性。

-句型运用：测试学生对句型的理解和运用能力，如是否能正确使用“Thisis…”、“Thatis…”等句型进行描述。

-情景反应：设置与教室相关的情景，测试学生能否运用所学知识进行即兴反应和交流。

4.课后作业反馈：

-作业完成质量：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性、完整性和创意性。

-作业提交情况：记录学生提交作业的时间，评估学生的作业习惯和时间管理能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极表现给予肯定，对需要改进的地方提出具体建议。

-针对小组讨论：对学生在小组讨论中的表现进行评价，鼓励积极参与的学生，指出需要提高的方面。

-针对随堂测试：对学生的测试成绩进行分析，指出学生的强项和薄弱环节，提供针对性的辅导建议。

-针对课后作业：对学生的作业进行详细批改，指出错误原因，并提供改进方法。

-针对个别学生：针对学习困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习信心。典型例题讲解在Unit1MyClassroomPartALet’stalk的教学中，重点之一是学生能够运用新学的词汇和句型来描述教室中的物品和位置。以下是一些典型例题的讲解和补充说明，每个例题都配有答案。

1.例题：

-题目：请用英语描述下列图片中的物品。

-图片：一张教室的图片，其中包括一张书桌、一把椅子、一台电脑和一个黑板。

-答案：Thisisadesk.Thatisachair.Thereisacomputeronthedesk.Theblackboardisbehindtheteacher.

2.例题：

-题目：请用英语描述你自己的书桌。

-答案：MydeskissmallbuthaseverythingIneed.Thereisapen,aruler,andanotebookonit.

3.例题：

-题目：请用英语描述教室里你最喜欢的物品。

-答案：Iliketheglobeintheclassroombest.Ithelpsmelearnaboutdifferentcountriesandtheirlocations.

4.例题：

-题目：请用英语询问你的同桌有什么。

-答案：Whatdoyouhaveonyourdesk?

5.例题：

-题目：请用英语回答关于教室物品位置的问题。

-问题：Whereisthecomputer?

-答案：Thecomputerisonthedesk.

补充说明：

-在描述物品时，要注意使用正确的冠词。例如，“adesk”和“achair”表示单数可数名词，而“the”表示特指。

-在询问物品时，可以使用疑问词“Where”来引导提问。

-在回答问题时，要注意时态的一致性。例如，如果问题是现在时态，回答也应该使用现在时态。

-让学生模仿例题，描述自己教室中的物品。

-设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中运用所学知识。

-通过游戏，如“FindtheMissingItem”，让学生在寻找教室中缺失物品的过程中练习英语表达。

-使用多媒体资源，如视频或动画，展示不同的教室环境，让学生观察并描述。内容逻辑关系①知识点：

-教室物品的英文表达：desk,chair,computer,blackboard,globe,etc.

-描述物品位置的句型：Thisis…,Thatis…,Whereis…?

-常用疑问句：Whatisthis?Whatisthat?Whereis…?

②词汇：

-单词：teacher,student,blackboard,desk,computer,etc.

-介词：on,behind,in,etc.

③句型：

-描述物品：Thisisadesk.Thatisachair.

-询问物品：Whatisthis?Whereisthecomputer?

-描述位置：Thecomputerisonthedesk.Theblackboardisbehindtheteacher.

①逻辑关系：

-词汇与句型的关联：学生通过学习单词，能够组合成句子来表达想法。

-句型与情境的关联：句型用于特定情境中，如描述教室