2024-2025学年高中英语 Unit 4 Body language英美文化欣赏（教师用书）教学实录 新人教版必修4

2024-2025学年高中英语Unit4Bodylanguage英美文化欣赏（教师用书）教学实录新人教版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“Bodylanguage英美文化欣赏”为主题，通过分析英美文化中身体语言的差异，引导学生了解和欣赏不同文化背景下的交流方式。结合新人教版必修4教材内容，设计了一系列互动环节，如角色扮演、小组讨论等，旨在提高学生的跨文化交际意识和英语综合运用能力。教学过程中注重理论与实践相结合，以培养学生的英语核心素养为目标。核心素养目标1.培养学生对英美文化中非言语交流方式的敏感性和理解力，提高跨文化交际能力。

2.增强学生运用英语进行交流的自信心，提升语言实践能力。

3.培养学生尊重不同文化背景的意识，促进多元文化理解和包容。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并区分不同文化背景下身体语言的含义和表达方式；

②通过案例分析，掌握身体语言在跨文化交际中的重要作用和运用技巧；

③提高学生运用英语描述和解释身体语言的准确性。

2.教学难点，

①深入理解身体语言在不同文化中的细微差异，避免误解和冲突；

②将抽象的身体语言概念转化为具体的语言表达，提高学生的语言创造力；

③在真实语境中灵活运用身体语言，培养学生的实际交际能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍英美文化中常见的身体语言，为学生提供基础知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论不同文化背景下身体语言的差异，促进交流与合作。

3.角色扮演法：让学生模拟不同场景，体验和练习身体语言的运用，提高实际交际能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示英美文化中身体语言的图片和视频，增强直观感受。

2.互动软件：运用教学软件进行在线练习和游戏，提高学生参与度和学习兴趣。

3.网络资源：引入相关网站和视频，拓展学生视野，丰富教学内容。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示不同文化中身体语言的图片或视频，提问学生：“你们认为这些动作在不同的文化背景下意味着什么？”以此引发学生的好奇心和兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如问候、告别等日常交际中的身体语言，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括点头、摇头、手势、面部表情等常见身体语言的含义和用途。

举例说明：教师通过具体例子，如美国人用握手表示欢迎，而日本人则可能用鞠躬，帮助学生理解不同文化中身体语言的差异。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据文化背景，推测并解释一些特定的身体语言。

3.小组活动（约15分钟）

学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟不同文化场景中的交际，运用所学身体语言进行交流。

教师指导：教师在旁观察，对学生进行个别指导，确保他们能够正确运用身体语言。

4.角色扮演练习（约15分钟）

学生活动：学生进行更大规模的角色扮演，模拟商务谈判、朋友聚会等更复杂的交际场景。

教师指导：教师在活动中巡回指导，鼓励学生创新和尝试不同的身体语言表达。

5.课堂小结（约5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调身体语言在跨文化交际中的重要性。

学生反馈：邀请学生分享他们在活动中的体验和收获，鼓励他们提出问题和建议。

6.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生完成教材中的相关练习题，如匹配题、填空题等，巩固所学知识。

教师指导：教师巡视课堂，解答学生的疑问，确保他们能够独立完成练习。

7.作业布置（约5分钟）

教师布置课后作业，要求学生收集不同文化中身体语言的例子，并准备下节课的展示。

教师总结：教师对本次课程进行总结，强调身体语言学习的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。知识点梳理1.身体语言的定义与重要性

-身体语言是非言语交际的一种形式，通过身体动作、姿态、面部表情等方式传达信息。

-身体语言在跨文化交际中起着重要作用，有助于避免误解，增强沟通效果。

2.英美文化中常见的身体语言

-点头与摇头：在英美文化中，点头通常表示肯定，摇头表示否定。

-握手：握手是英美文化中常见的问候方式，表示尊重和友好。

-鞠躬：鞠躬在英美文化中主要用于表示敬意或道歉。

-身体距离：英美文化中，人们保持一定的身体距离，以示礼貌和舒适。

3.身体语言的文化差异

-不同文化背景下，同一身体语言的含义可能存在差异。

-例如，在西方文化中，眼神交流是自信和诚实的表现，而在某些东方文化中，过多的眼神交流可能被视为不礼貌。

4.身体语言在交际中的运用

-身体语言可以增强语言表达的语气和情感。

-在交际中，身体语言与言语表达相结合，有助于传达更丰富的信息。

5.身体语言与跨文化交际

-在跨文化交际中，了解并尊重不同文化背景下的身体语言至关重要。

-注意观察和适应对方的身体语言，避免不必要的误解和冲突。

6.身体语言的表达技巧

-保持自然：在表达身体语言时，要保持自然、放松的状态，避免过度夸张。

-注意眼神交流：眼神交流是传达自信和关注的重要方式。

-注意面部表情：面部表情可以传达情感和态度，如微笑、皱眉等。

-注意手势和姿态：手势和姿态可以补充和强调言语表达，但要避免文化误解。

7.身体语言与商务交际

-在商务交际中，身体语言可以体现专业形象和尊重。

-例如，保持良好的站姿、坐姿，展示自信和专注。

-注意倾听对方的身体语言，以更好地理解对方意图。

8.身体语言与人际交往

-在人际交往中，身体语言有助于建立良好的人际关系。

-通过观察和适应对方的身体语言，可以更好地理解对方的情感和需求。

9.身体语言与自我认知

-通过学习和运用身体语言，可以提高自我认知和表达能力。

-了解自己的身体语言习惯，有助于改进交际方式，提升个人魅力。

10.身体语言与心理健康

-身体语言与心理健康密切相关，良好的身体语言有助于缓解压力，提升心理健康水平。

-通过积极的身体语言，可以增强自信，改善情绪状态。课后作业1.角色扮演作业

-作业描述：学生根据以下场景，分组进行角色扮演，模拟不同文化背景下的交际。

-场景一：一位美国人和一位日本人在商务谈判中相遇，他们需要握手并开始讨论。

-场景二：一位英国人和一位西班牙人在朋友聚会上相遇，他们需要打招呼并开始聊天。

-答案示例：在场景一中，美国人和日本人握手时，美国人会保持微笑并坚定地握手，而日本人可能会鞠躬并轻轻握手。在场景二中，英国人可能会用微笑和友好的姿态打招呼，而西班牙人可能会用热情的拥抱和亲吻脸颊。

2.身体语言分析作业

-作业描述：学生观看一段包含不同文化身体语言的视频，分析并解释视频中的人物使用了哪些身体语言，以及这些身体语言可能传达的含义。

-视频内容：一段展示不同文化中问候方式的视频。

-答案示例：在视频中，可以看到一个美国人用一个微笑和点头来问候，这可能传达出友好和欢迎的态度。而一个日本人可能会鞠躬并微笑，这可能传达出尊重和礼貌。

3.案例研究作业

-作业描述：学生阅读以下案例，分析并讨论身体语言在跨文化交际中的重要性。

-案例描述：一位中国学生在美国参加面试，面试官在面试过程中频繁地看表，学生感到困惑。

-答案示例：在这个案例中，美国面试官看表可能只是表示时间紧迫，并不一定意味着对学生的不满。学生需要了解这种身体语言在美国文化中的含义，以避免误解。

4.日常观察作业

-作业描述：学生观察周围人的身体语言，记录下至少三个观察到的身体语言现象，并分析这些现象可能传达的信息。

-答案示例：

-观察现象一：一位同事在会议中频繁地交叉双臂，可能表示他感到不舒服或不同意会议内容。

-观察现象二：一位朋友在交谈时经常微笑，可能表示他对谈话内容感到满意和愉快。

-观察现象三：一位店员在顾客询问时保持眼神接触，可能表示他专业、专注且尊重顾客。

5.身体语言日记作业

-作业描述：学生每天记录自己的身体语言使用情况，包括在什么情境下使用了哪些身体语言，以及这些身体语言可能传达的信息。

-答案示例：

-日记一：在今天的课堂上，我经常点头，这可能表示我对老师的讲解表示认同。

-日记二：在朋友聚会中，我使用了大量的手势来补充我的言语，这可能表示我想要更生动地表达自己。

-日记三：在与上司交流时，我尽量保持眼神交流，这可能表示我对工作认真负责，并尊重上司。教学反思与总结今天这节课，我们探讨了英美文化中的身体语言，我觉得整体效果还不错。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在导入环节，我尝试通过图片和视频来激发学生的兴趣，这确实起到了不错的作用。学生们对于不同文化中的身体语言表现出浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，这让我感到很高兴。不过，我也发现有些学生对于某些身体语言的含义还是不太理解，这可能是因为他们对不同文化的了解还不够深入。

在讲解新知的过程中，我尽量用具体的例子来解释抽象的概念。我发现，通过角色扮演的方式，学生们能够更好地理解身体语言的实际应用。但是，我也注意到，在角色扮演环节，有些学生可能因为紧张而表现不佳，这需要我在今后的教学中更加注重学生的心理建设。

在巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生通过实际操作来加深对知识的理解。我发现，大部分学生都能很好地完成这些练习，这让我对他们的学习态度感到满意。但是，也有少数学生对于某些题目感到困惑，这说明我在教学过程中可能需要更加细致地讲解和指导。

首先，学生在知识方面有了显著的收获。他们不仅了解了英美文化中常见的身体语言，还学会了如何在不同情境下正确运用这些身体语言。在技能方面，学生的跨文化交际能力得到了提升，他们能够更加自信地与来自不同文化背景的人进行交流。

在情感态度方面，学生们对于不同文化的尊重和理解有了明显的提高。他们开始意识到，身体语言是跨文化交际中不可或缺的一部分，这对于他们未来的学习和生活都是有益的。

当然，教学过程中也存在一些问题和不足。比如，有些学生对于身体语言的含义理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有做到因材施教。此外，部分学生在角色扮演环节表现紧张，这也需要我在今后的教学中加以关注。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解新知时，我会更加注重因材施教，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

2.在角色扮演环节，我会提前帮助学生进行心理建设，鼓励他们放松心态，自信地展示自己。

3.我会利用更多的教学资源，如视频、图片等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

4.我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它帮助我了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问评价

在课堂上，我经常通过提问来评价学生的学习情况。我会设计一些开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，分享他们的观点和理解。例如，在讲解身体语言时，我会问：“你们认为身体语言在国际商务谈判中扮演着怎样的角色？”通过这种方式，我可以评估学生对知识点的掌握程度，以及他们是否能够将所学知识应用于实际情境。

2.观察评价

我会在课堂上观察学生的参与度和表现。例如，在角色扮演环节，我会注意学生是否能够自信地运用身体语言，是否能够正确地理解并表达自己的观点。通过观察，我可以了解学生是否真正理解了身体语言的重要性，以及他们在实际操作中的能力。

3.小组讨论评价

我鼓励学生进行小组讨论，以促进合作学习和深度思考。在讨论过程中，我会评价学生是否能够倾听他人意见，是否能够有效地表达自己的观点，以及是否能够尊重不同的文化背景。例如，在讨论不同文化中点头和摇头含义的差异时，我会观察学生是否能够尊重并理解这些差异。

4.角色扮演评价

在角色扮演环节，我会根据学生的表现给出具体的评价。我会评价学生的身体语言是否自然、是否能够准确地传达信息，以及是否能够根据情境调整自己的表达方式。例如，如果一个学生在模拟商务谈判时过于紧张，我会建议他在下一次练习中尝试放松，并给出一些具体的放松技巧。

5.课堂测试评价

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行课堂测试。这些测试可以包括选择题、简答题和案例分析等。通过测试，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们在实际应用中的能力。

在作业评价方面