第14课 海峡两岸的交往2023-2024学年八年级下册历史同步教学设计

第14课海峡两岸的交往2023-2024学年八年级下册历史同步教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第14课海峡两岸的交往2023-2024学年八年级下册历史同步教学设计设计意图本课设计旨在引导学生了解海峡两岸交往的历史背景、发展过程及其重要意义，培养学生的历史观和民族认同感。通过分析两岸关系的发展，使学生认识到和平统一是大势所趋，激发学生为实现祖国统一而努力学习的热情。核心素养目标培养学生具备历史思维，通过分析海峡两岸交往的历史事件，理解历史发展的规律和趋势；增强文化自信，认识中华文化的独特性，感受两岸同胞的文化认同；提升法治意识，认识到维护国家主权和领土完整的必要性；培养爱国主义情感，激发学生对祖国统一的向往和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上学期已学习了中国近现代史的相关内容，对台湾问题有一定的了解，包括国共内战、国民党撤退台湾等历史事件。然而，对于海峡两岸交往的具体过程、政策背景以及两岸关系的发展脉络可能了解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史课程通常有一定兴趣，但部分学生可能对较为复杂的历史事件和人物关系感到困惑。学生的能力方面，分析能力和批判性思维能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过故事和案例来理解历史，而另一些学生则更倾向于逻辑推理和图表分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解海峡两岸交往的历史背景和复杂性时可能会遇到困难，例如难以把握两岸关系中的政治、经济、文化等多方面因素。此外，对于一些敏感的历史问题，学生可能存在认知偏差，需要教师引导正确认识。此外，学生在分析两岸关系的发展趋势时，可能缺乏足够的现实材料和案例来支撑他们的思考。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解海峡两岸交往的历史背景和重要事件，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就两岸关系的发展进行小组讨论，培养批判性思维和合作能力。

3.案例分析法：通过分析具体案例，如两岸交流项目、重要历史事件，加深学生对知识的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：展示历史图片、视频资料，增强教学的直观性和生动性。

2.互动式教学软件：利用软件进行模拟互动，让学生体验历史事件，提高参与度。

3.网络资源：引入相关网站和在线资料，拓宽学生的视野，丰富教学内容。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用图片展示台湾风光，引导学生思考台湾与大陆的关系。

2.提问：“同学们，你们知道我们国家有哪些宝岛吗？它们与大陆有着怎样的关系？”

3.引入课题：“今天，我们就来学习第14课《海峡两岸的交往》。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲授“两岸关系的历史背景”：

-回顾国共内战和国民党撤退台湾的历史事件。

-分析两岸关系的历史渊源和发展脉络。

2.讲授“两岸交往的重要事件”：

-以1987年两岸开放交流为切入点，介绍两岸关系的发展历程。

-分析两岸交流中的经济、文化、政治等方面的重要事件。

3.讲授“两岸关系的现状和展望”：

-介绍两岸关系的现状，包括政治、经济、文化等领域的互动。

-讨论两岸关系的发展趋势，引导学生思考祖国统一的未来。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生观看视频资料，了解两岸交流的实例。

2.分组讨论：学生就两岸交流的实例进行讨论，分享自己的观点。

3.课堂展示：每组选派代表进行展示，分享讨论成果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论内容一：两岸交流对台湾经济发展的影响。

-举例：两岸贸易、投资、旅游等方面的合作。

2.讨论内容二：两岸文化交流的意义。

-举例：两岸文艺演出、学术交流、民俗节庆等活动的举办。

3.讨论内容三：两岸关系发展对祖国统一的影响。

-举例：两岸关系和平发展对促进祖国统一的重要作用。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课的主要内容和重点，强调两岸关系的历史背景、重要事件和发展趋势。

2.引导学生思考：作为一名中学生，我们应该如何为实现祖国统一贡献自己的力量？

3.布置作业：要求学生收集两岸交流的实例，撰写一篇短文，分享自己的感悟。

本节课重难点：

1.理解两岸关系的历史背景和发展脉络。

2.认识到两岸交流对台湾经济发展、文化交流和祖国统一的重要意义。

3.培养学生的历史思维和爱国主义情感。

教学用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《海峡两岸的交往》这一章节，能够掌握以下知识点：

-了解国共内战和国民党撤退台湾的历史事件，理解两岸关系的形成背景。

-熟悉两岸交流的重要事件，如1987年两岸开放交流、两岸经济合作框架协议（ECFA）等。

-认识到两岸关系的发展现状，包括政治、经济、文化等领域的互动。

-掌握祖国统一的历史进程和重要意义。

2.思维能力：

通过学习，学生的历史思维能力得到提升，主要体现在：

-能够运用历史唯物主义观点分析两岸关系的发展。

-培养了比较分析能力，能够对比两岸关系的不同发展阶段。

-增强了逻辑推理能力，能够对两岸关系的发展趋势进行合理预测。

3.情感态度价值观：

学生在情感态度价值观方面的变化包括：

-增强了民族认同感，认识到中华民族的团结统一是大势所趋。

-激发了爱国主义情感，对祖国统一的未来充满信心。

-培养了责任感和使命感，愿意为实现祖国统一贡献自己的力量。

4.实践能力：

学生在实践活动中的表现包括：

-能够运用所学知识分析现实中的两岸关系问题。

-在小组讨论中，能够积极参与，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

-通过撰写短文，将所学知识与实践相结合，提高自己的表达能力。

5.交流与合作能力：

学生在交流与合作能力方面的提升体现在：

-在小组讨论中，能够与同伴有效沟通，共同完成任务。

-通过课堂展示，提高了自己的表达能力和自信心。

-在与教师和同学的互动中，学会了倾听和尊重他人，增强了团队协作意识。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本第14课《海峡两岸的交往》，总结本章主要内容和关键知识点，包括国共内战、两岸开放交流、两岸关系发展历程等。

2.收集并整理两岸关系发展中的三个典型案例，分析这些案例对两岸关系的影响，并撰写短文，字数不限。

3.思考：作为中学生，你认为应该如何为实现祖国统一贡献自己的力量？写一篇短文，表达你的观点和想法。

作业反馈：

1.批改作业时，首先检查学生对知识点的掌握情况，确保学生能够准确理解和记忆相关历史事件和概念。

2.对学生的案例分析作业，重点关注学生对案例的深入分析能力，以及是否能够结合所学知识进行合理的解释和论证。

3.对于学生的观点表达作业，鼓励学生表达自己的独立思考，同时注意检查学生的语言表达是否清晰、逻辑是否严谨。

4.在反馈时，针对学生作业中的错误和不足，给出具体的修改建议，帮助学生明确改进方向。

5.对于表现出色的作业，给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。

6.组织学生进行互评，让学生之间互相学习，共同进步。

7.定期召开家长会，与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。

8.对作业中出现的问题进行归类总结，为下一节课的教学做好准备，确保教学内容的连贯性和针对性。典型例题讲解典型例题1：

问题：1987年，两岸关系发生了哪些重要变化？

解答：1987年，两岸关系发生了以下重要变化：

-台湾当局开始调整“三不”政策，即不接触、不妥协、不谈判。

-两岸交流逐渐放宽，台湾民众赴大陆探亲热潮兴起。

-两岸民间交流逐步扩大，包括经济、文化、体育等领域的交流。

典型例题2：

问题：分析两岸经济合作框架协议（ECFA）对两岸关系的影响。

解答：两岸经济合作框架协议（ECFA）对两岸关系的影响包括：

-有助于促进两岸经济互利共赢，推动两岸经济融合。

-加强两岸产业合作，提升两岸经济的竞争力。

-为两岸关系和平发展提供经济基础，有利于两岸关系的长期稳定。

典型例题3：

问题：阐述“一国两制”对两岸关系发展的意义。

解答：“一国两制”对两岸关系发展的意义包括：

-为实现祖国统一提供了一种可行的方案，有利于维护国家主权和领土完整。

-为台湾地区保持现有社会制度和生活方式提供保障，有利于台湾地区的稳定发展。

-促进两岸同胞的交流与合作，增进两岸同胞的福祉。

典型例题4：

问题：举例说明两岸文化交流对两岸关系的影响。

解答：两岸文化交流对两岸关系的影响举例：

-两岸文化交流有助于增进两岸同胞的文化认同，促进民族感情的融合。

-通过文艺演出、学术交流等活动，增进了两岸同胞的了解和友谊。

-文化交流为两岸关系和平发展提供了文化基础，有利于两岸关系的长期稳定。

典型例题5：

问题：分析两岸关系发展的趋势。

解答：两岸关系发展的趋势包括：

-两岸关系将继续朝着和平、稳定、发展的方向发展。

-两岸经济合作将不断深化，推动两岸经济融合。

-两岸文化交流将更加频繁，增进两岸同胞的感情。

-两岸关系和平发展将为实现祖国统一创造有利条件。板书设计①本文重点知识点：

-国共内战与国民党撤退台湾

-1987年两岸开放交流

-两岸