2024年九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气教学实录 （新版）新人教版

2024年九年级化学上册第2单元我们周围的空气教学实录（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024年九年级化学上册第2单元我们周围的空气教学实录（新版）新人教版

本章节内容围绕空气的组成、性质及其与人类生活的关系展开，包括空气的成分、氧气、氮气、二氧化碳等气体的性质和用途，以及空气污染和防治等内容。核心素养目标1.培养学生探究空气中成分的兴趣，提高观察、分析问题的能力。

2.引导学生理解化学知识与生活实际的联系，增强环保意识。

3.培养学生合作学习、交流分享的能力，提升科学素养。学情分析九年级的学生已具备一定的化学基础，对简单的化学反应和物质的性质有一定了解。在知识方面，学生对于氧气的助燃性、二氧化碳的稳定性等概念已有初步的认识。但在能力方面，他们对空气成分的组成及其性质的探究能力仍需加强，对于如何通过实验观察和分析气体性质的能力有待提高。

从素质角度来看，九年级学生在科学探究过程中表现出较强的好奇心和求知欲，但在逻辑思维和批判性思维能力上还有待培养。学生在日常学习行为习惯上，自主学习能力参差不齐，部分学生存在依赖性强、课堂参与度不高的情况，这对课程学习产生了一定的影响。

在课程学习方面，由于学生对空气中各种气体成分的作用和性质认识有限，可能导致对空气质量问题和环境保护意识不足。因此，在教学中需结合生活实际，激发学生的兴趣，引导学生积极参与讨论和实践，以提升学生的综合素养和环保意识。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和交流能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例，讲解空气的组成和性质，引导学生理解基本概念。

2.实验法：设计简单实验，让学生亲自动手，观察氧气、氮气等气体的性质。

3.讨论法：组织学生讨论空气污染问题，提高环保意识，培养批判性思维。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示空气成分的图片和图表，直观展示空气的组成。

2.视频教学：播放相关视频，让学生了解空气质量检测和空气污染的防治。

3.互动软件：使用互动软件进行模拟实验，增强学生参与感和学习兴趣。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提问“你们知道我们每天呼吸的空气是由什么组成的吗？”来引起学生的兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾上节课关于氧气的性质和用途，为今天的学习做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

-详细讲解空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气和其他气体和杂质。

-介绍每种气体的体积分数和主要性质。

-讲解氧气、氮气、二氧化碳等气体的用途。

举例说明：

-通过展示空气成分的图表，让学生直观了解各种气体的比例。

-举例说明氧气在呼吸、燃烧中的作用，氮气在保护食品、制冷中的应用，二氧化碳在植物光合作用中的角色。

互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论空气污染的原因和防治方法。

-实验演示：教师演示氧气制取、二氧化碳检验等实验，让学生观察现象，提出假设，验证结论。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-学生完成课本中的练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固对空气成分和性质的理解。

-学生参与小组讨论，分享对空气污染的认识和可能的解决方案。

教师指导：

-教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

-对学生的讨论进行引导，确保讨论方向与课程内容相关。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出问题：“如何通过日常生活中的小行动来保护空气质量？”

-学生分享自己的观点和建议，教师总结并强调环保的重要性。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调空气成分和性质的重要性。

-学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括完成课本中的实验报告和思考题。

-布置开放性作业，要求学生设计一个简单的空气质量监测器。知识点梳理1.空气的组成

-空气是由多种气体混合而成的，主要包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气和其他气体和杂质。

-氮气占空气体积的78%，是空气中含量最多的气体。

-氧气占空气体积的21%，是支持呼吸和燃烧的重要气体。

-稀有气体（如氦、氖、氩等）占空气体积的0.94%，具有化学性质不活泼的特点。

-二氧化碳占空气体积的0.03%，是植物光合作用的原料。

-水蒸气和其他气体及杂质占空气体积的0.03%。

2.氧气的性质和用途

-氧气是一种无色、无味的气体，具有助燃性。

-氧气在呼吸过程中提供能量，是人体必需的气体。

-氧气用于炼钢、切割金属等工业过程。

-氧气可用于医疗急救，如氧疗。

3.氮气的性质和用途

-氮气是一种无色、无味的气体，化学性质不活泼。

-氮气用于食品包装，防止食品氧化变质。

-氮气用于制冷技术，如液氮制冷。

-氮气用于合成氨等化工产品的生产。

4.二氧化碳的性质和用途

-二氧化碳是一种无色、无味的气体，具有温室效应。

-二氧化碳是植物光合作用的原料，对植物生长有重要作用。

-二氧化碳用于灭火，因为不支持燃烧。

-二氧化碳用于化工产品的生产，如尿素。

5.空气污染及其防治

-空气污染主要来源于工业排放、交通运输、农业活动等。

-空气污染物包括颗粒物、二氧化硫、氮氧化物、碳氢化合物等。

-防治空气污染的措施包括减少污染物排放、改善能源结构、加强环境监测等。

6.空气质量指数（AQI）

-AQI是反映空气质量状况的指标，用于评价空气污染对公众健康的影响。

-AQI的数值范围通常为0-500，数值越高，表示空气污染越严重。

-AQI的六个等级分别对应不同的空气质量状况：优、良、轻度污染、中度污染、重度污染、严重污染。

7.环保意识与行动

-增强环保意识，了解空气污染的危害。

-从日常生活中做起，减少空气污染，如节约能源、减少尾气排放、使用环保产品等。

-参与环保活动，提高公众对空气质量的关注。重点题型整理1.实验设计与操作

题型：设计实验来验证氧气和二氧化碳的性质。

例题：请设计一个实验方案，验证氧气能支持燃烧，同时验证二氧化碳不能支持燃烧。

答案：实验方案如下：

-实验材料：蜡烛、集气瓶、澄清石灰水、燃烧匙。

-实验步骤：

1.将蜡烛点燃，用燃烧匙夹住蜡烛，放入集气瓶中。

2.观察蜡烛在集气瓶中的燃烧情况，记录现象。

3.将集气瓶中的气体导入澄清石灰水中，观察石灰水的变化。

-预期结果：蜡烛在集气瓶中继续燃烧，澄清石灰水变浑浊，证明氧气能支持燃烧，二氧化碳不能支持燃烧。

2.空气成分分析

题型：分析空气中各成分的体积分数和性质。

例题：请根据空气的组成，分析氮气、氧气、二氧化碳在空气中的体积分数和性质。

答案：氮气在空气中的体积分数约为78%，性质稳定，不易与其他物质发生反应；氧气在空气中的体积分数约为21%，性质活泼，能支持燃烧和呼吸；二氧化碳在空气中的体积分数约为0.03%，性质稳定，能溶于水形成碳酸。

3.空气污染问题

题型：分析空气污染的原因和防治措施。

例题：请列举三种空气污染的原因，并提出相应的防治措施。

答案：原因：

1.工业废气排放：工厂生产过程中产生的废气中含有有害物质。

2.交通运输：汽车尾气排放的氮氧化物和碳氢化合物是空气污染的主要来源。

3.农业活动：化肥、农药的使用导致大气中的颗粒物增加。

防治措施：

1.工业废气处理：对工业废气进行处理，减少有害物质的排放。

2.优化能源结构：推广使用清洁能源，减少化石燃料的使用。

3.农业生产：合理使用化肥和农药，减少对大气的影响。

4.空气质量指数（AQI）计算

题型：根据AQI的定义，计算给定空气质量指数对应的空气质量状况。

例题：如果某地区的AQI为100，请判断该地区的空气质量状况。

答案：根据AQI的定义，AQI在0-100范围内表示空气质量状况为“良好”，因此该地区的空气质量状况为良好。

5.环保行动建议

题型：提出日常生活中减少空气污染的建议。

例题：请列举三种日常生活中减少空气污染的建议。

答案：建议：

1.减少私家车出行，选择公共交通工具或骑自行车。

2.使用节能电器，减少能源消耗。

3.不乱扔垃圾，分类投放，减少对环境的污染。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，旨在了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价：通过提问的方式，检查学生对知识的掌握程度。教师可以设计不同类型的问题，如事实性问题、分析性问题、应用性问题等，以考察学生对知识的理解和应用能力。

（2）观察评价：教师应关注学生在课堂上的表现，包括学生的参与度、注意力集中程度、合作学习情况等。通过观察，教师可以了解学生的兴趣点、学习习惯和存在的问题。

（3）小组讨论评价：在小组讨论环节，教师应观察学生之间的互动、沟通和协作能力。通过小组讨论，教师可以评估学生在团队中的角色和贡献。

（4）实验操作评价：对于实验课程，教师应关注学生的实验操作技能、实验报告的撰写能力以及实验过程中的安全意识。

（5）课堂测试评价：定期进行课堂测试，检验学生对知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、简答题等多种题型，以全面评估学生的学习效果。

2.教学反馈

在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况，并鼓励他们继续努力。

（1）即时反馈：在课堂上，教师应关注学生的回答，给予及时的肯定或纠正。对于学生的错误，教师应耐心讲解，帮助学生理解。

（2）课后反馈：对于学生的作业和课堂测试，教师应在课后进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。同时，教师可以针对学生的不足，提出改进建议。

（3）个别辅导：对于学习困难的学生，教师应给予个别辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习成绩。

（4）鼓励与激励：在教学过程中，教师应关注学生的进步，给予充分的鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。

3.教学反思

教学评价不仅是对学生学习情况的了解，也是教师自身教学水平的反思。以下是对教学反思的具体实施方法：

（1）教学设计反思：教师应反思自己的教学设计是否合理，是否能够激发学生的学习兴趣，是否能够帮助学生掌握知识。

（2）教学方法反思：教师应反思自己的教学方法是否有效，是否能够提高学生的学习效果，是否能够培养学生的综合能力。

（3）教学效果反思：教师应反思自己的教学效果，是否达到了预期的教学目标，是否能够满足学生的学习需求。

（4）学生反馈反思：教师应关注学生的反馈，了解学生在学习过程中的困难和需求，以便调整教学策略。板书设计①空气的组成

-氮气：78%，化学性质稳定，不支持燃烧

-氧气：21%，支持燃烧，是生命活动必需

-稀有气体：0.94%，化学性质不活泼

-二氧化碳：0.03%，植物光合作用原料

-水蒸气及其他：0.03%，其他气体和杂质

②氧气的性质和用途

-性质：无色、无味、无臭，助燃

-用途：呼吸、炼钢、切割金属、医疗急救

③氮气的性质和用途

-性质：无色、无味，化学性质不活泼

-用途：食品包装、制冷、合成氨

④二氧化碳的性质和用途

-性质：无色、无味，温室气体，不支持燃烧

-用途：植物光合作用、灭火、化工产品

⑤空气污染及其防治

-原因：工业排放、交通运输、农业活动

-污染物：颗粒物、二氧化硫、氮氧化物、碳氢化合物

-防治措施：减少污染物排放、改善能源结构、加强环境监测

⑥空气质量指数（AQI）

-指标：反映空气质量状况

-范围：0-500，数值越高，污染越严重

-等级：优、良、轻度污染、中度污染、重度污染、严重污染

⑦环保意识与行动

-意识：了解空气污染的危害

-行动：节约能源、减少尾气排放、使用环保产品、参与环保活动反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境，激发学习兴趣。在讲解空气成分时，我尝试将抽象的概念与学生的日常生活联系起来，比如用“家里的氧气罐”来比喻氧气在呼吸中的作用，让学生更容易理解。

2.强化实验操作，提升实践能力。我增加了实验环节，让学生亲自参与氧气的制取和二氧化碳的检验，通过动手操作，提高学生的实践技能。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足，学生参与度有待提高。在课堂上，我发现部分学生参与讨论的积极性不高，课堂互动不够活跃，这可能是由于部分学生对空气成分的组成缺乏兴趣。

2.教学内容与实际应用结合不够紧密。虽然我努力将空气的组成与学生的生活实际相联系，但可能仍有部分内容显得较为理论化，未能充分体现化学知识的应用价值。

3.教学评价方式单一。目前主要依靠作业和课堂测试来