《简单的加减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《简单的加减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《简单的加减法》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版，本章节内容紧接基础数学知识，以学生实际生活经验为出发点，通过具体案例引导学习，培养学生对加法和减法运算的实际应用能力，为后续数学学习打下基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过操作活动和生活实例，让学生体会加减法的意义，发展学生的数感，提高学生解决简单实际问题的能力，同时培养合作意识和创新精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级上册的学生已初步接触数字和简单的计数，对10以内的数有基本的认识和操作能力。他们可能已经了解了数的顺序和数与数之间的简单关系，但尚未系统学习加减法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也抱有积极态度。他们的注意力集中时间较短，需要通过多种感官参与和动手操作来维持学习兴趣。学习能力强者能够较快理解和掌握新知识，而学习风格各异，有的学生更倾向于视觉学习，有的则偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习加减法时，学生可能会遇到以下困难：理解加法和减法的意义，尤其是在没有具体物体支持的情况下进行抽象思维；掌握数位的对应关系，特别是个位和十位的加减；以及将加减法应用到实际问题中时，缺乏逻辑推理和问题解决的能力。此外，部分学生可能因为缺乏足够的数学经验而感到困惑。四、教学资源-教学软件：多媒体教学平台，用于展示教学课件和动画演示。

-教学硬件：实物教具（如计数器、积木），电子白板或黑板。

-课程平台：学校内部教学网络平台，用于发布教学资源和作业。

-信息化资源：数学教育类APP，提供在线练习和互动功能。

-教学手段：图片、视频资料，用于辅助讲解加减法的概念和实际应用。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于小动物找食物的故事，引导学生思考小动物们如何数食物，激发学生对加减法学习的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生：“我们已经学会了数数，那么如果小动物有10个苹果，再得到5个苹果，它现在有多少个苹果？”引导学生回顾数数和计数的基本概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师板书“加法”和“减法”的概念，通过直观的图形和操作教具，如苹果、积木等，展示加法和减法的操作过程。

-举例说明：教师通过具体例子，如“5+3=8”和“8-3=5”，让学生观察并理解加法和减法的含义。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们尝试用不同的方式表示加法和减法，如用手指、计数器等。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生独立完成课本中的练习题，包括简单的加法和减法运算。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握加减法的计算方法。

4.拓展应用（约10分钟）

-教师展示一些生活中的实际问题，如购物找零、分配食物等，让学生运用所学加减法知识解决这些问题。

-学生展示：选择几名学生到黑板上展示他们的解题过程，其他学生参与评价和讨论。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调加减法在实际生活中的应用。

-学生反思：学生分享他们在学习过程中的感受和收获，教师总结学生的反馈，给予肯定和鼓励。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括课本上的练习题和一些开放性问题，以巩固学生对加减法的理解。

-教师提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。

在整个教学过程中，教师应注重以下几点：

-鼓励学生积极参与，通过提问、讨论等方式激发学生的思维。

-利用多种教学资源，如实物教具、多媒体课件等，增强教学的直观性和趣味性。

-关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。

-注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，而不仅仅是计算技巧。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-生活中的数学：收集日常生活中的加法和减法实例，如购物、烹饪、运动等，让学生在真实情境中理解加减法的应用。

-儿童数学游戏：推荐一些适合一年级学生的数学游戏，如“数独”、“数学拼图”等，通过游戏增强学生对数学的兴趣和操作能力。

-数学故事：挑选一些与数学相关的儿童故事，如《数学的故事》、《小数的奇幻之旅》等，通过故事激发学生对数学的好奇心和探索欲望。

-数学绘本：推荐一些数学绘本，如《数字在哪里》、《数学小精灵》等，通过绘本中的故事和图画，帮助学生理解数学概念。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励家长在家中与孩子一起进行数学游戏，如使用日常物品进行加减法练习，或者设计简单的购物找零问题。

-实践操作：组织学生参观超市、市场等，让学生在实际购物环境中运用加减法进行计算。

-数学角：在班级中设立数学角，让学生自由选择数学书籍和游戏，培养自主学习的能力。

-数学日记：鼓励学生记录自己一天中遇到的加减法问题，如“今天我买了3个苹果，妈妈给了我5元钱，我该找回多少钱？”

-数学故事会：定期举办数学故事会，让学生分享自己阅读的数学故事，增进对数学的理解和兴趣。

-数学竞赛：组织数学竞赛活动，如“加减法速算大赛”，激发学生的学习竞争意识，提高他们的计算速度和准确性。

-数学俱乐部：成立数学俱乐部，让学生在课余时间进行数学学习和交流，培养数学爱好者和未来的数学人才。七、教学反思与总结今天的这节课，我深感收获颇丰，同时也意识到自己在教学过程中还存在一些不足。下面，我就从教学反思和总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，如故事导入、实物操作、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣。通过故事导入，孩子们对加减法产生了浓厚的兴趣，能够更好地投入到学习中。在实物操作环节，孩子们通过实际操作，加深了对加减法概念的理解。在小组讨论中，他们能够互相学习，共同进步。然而，我也发现了一些问题。

比如，在讲解新知时，我发现部分学生对加减法的概念理解不够深刻，特别是在进行抽象思维时，他们往往难以把握。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生采取不同的教学策略。对于理解能力较弱的学生，我可以通过更多的实际操作和具体案例来帮助他们；而对于理解能力较强的学生，则可以适当增加难度，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

在教学策略方面，我采用了互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论。这种教学方式在一定程度上提高了学生的学习积极性，但也暴露出一些问题。例如，在讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更加关注学生的情感需求，创造一个轻松、包容的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点。

在教学管理方面，我注意到了课堂纪律和秩序的维护。虽然整体上课堂秩序较好，但仍有部分学生在课堂上注意力不集中，或者做小动作。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强课堂纪律教育，让学生明白遵守纪律的重要性，同时，通过多样化的教学活动，吸引学生的注意力，提高课堂效率。

然而，教学中存在的问题也让我深感责任重大。为了改进这些问题，我提出以下建议：

-加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，确保每个学生都能跟上教学进度。

-创设更加活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的自信心和表达能力。

-优化教学策略，结合学生的兴趣和实际需求，设计更具趣味性和挑战性的教学活动。

-注重课堂纪律教育，培养学生良好的学习习惯和行为规范。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中取得更好的成绩，为学生们提供更加优质的教育。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问评价

在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。这些问题既包括基础知识的问题，也包括应用题和开放性问题。通过提问，我可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们是否能够将所学知识应用到实际问题中。

例如，在讲解加法和减法时，我会问：“如果小明有5个苹果，他再得到3个苹果，现在他有多少个苹果？”这样的问题可以帮助我了解学生是否能够正确理解并应用加法运算。

2.观察评价

观察是课堂评价的重要手段。通过观察学生的课堂表现，我可以了解他们的学习态度、参与度和学习效果。

在课堂上，我会注意观察学生的以下方面：

-是否能够积极参与课堂活动，如回答问题、参与讨论等。

-是否能够正确理解并应用所学知识。

-是否能够与同学合作，共同解决问题。

-是否存在注意力不集中、做小动作等问题。

3.测试评价

为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验或练习。这些测试不仅包括选择题，还包括填空题和解答题，以考察学生对知识的掌握程度。

在测试评价中，我会注意以下几点：

-测试的难度要适中，既要考察学生的基础知识，也要考察他们的应用能力。

-测试的题型要多样化，以适应不同学生的学习风格。

-测试后要及时批改和反馈，让学生了解自己的学习成果，并针对性地进行改进。

4.课堂互动评价

课堂互动是评价学生学习情况的重要途径。通过课堂互动，我可以了解学生的思维过程和解决问题的能力。

在课堂互动中，