河北省邯郸市肥乡区七年级历史下册 第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固与发展 第17课 明朝的灭亡教学实录 新人教版

河北省邯郸市肥乡区七年级历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第17课明朝的灭亡教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：河北省邯郸市肥乡区七年级历史下册第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展第17课明朝的灭亡教学实录

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化自觉和爱国主义精神。通过学习明朝的灭亡，学生能够理解历史发展规律，提高对历史事件的解读能力；同时，培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，增强民族自信心和爱国情感。通过案例分析，学生能够形成对历史事件的多角度思考，培养批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了有关明朝建立和发展的历史知识，包括明太祖朱元璋的统一战争、明朝初期的政治和经济政策等。这些基础知识为本节课的学习提供了必要的背景信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史课程普遍持有一定的兴趣，他们喜欢通过故事和实例来理解历史事件。学生的学习能力方面，大部分学生具备基本的阅读理解和分析能力。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢小组讨论和合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习明朝灭亡这一章节时，学生可能对复杂的政治斗争和民族矛盾感到难以理解。此外，历史事件背后的深层原因和影响可能超出了学生的认知范围。部分学生可能对历史人物的评价存在个人情感色彩，难以客观分析。因此，教师需要通过适当的引导和教学方法帮助学生克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图、历史图片、历史人物画像。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于资源共享和在线测试。

3.信息化资源：历史纪录片片段、历史图片库、在线历史资料库。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述明朝建立初期国家强盛的故事，如郑和下西洋等，引导学生思考明朝的繁荣及其背后的原因，从而引出本节课的主题。

-回顾旧知：教师简要回顾明朝建立和发展的相关知识点，帮助学生建立知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-明朝灭亡的历史背景：讲解明朝中后期的政治腐败、阶级矛盾、经济困境以及民族矛盾等导致国家危机的因素。

-明朝灭亡的具体过程：详细讲述李自成起义、崇祯帝自杀、明朝的灭亡以及清军入关等关键历史事件。

-举例说明：

-通过明朝灭亡的实例，分析历史事件发展的内在逻辑和必然性。

-结合历史图片和地图，展示明朝的疆域、重要城市和边疆防御体系。

-互动探究：

-组织学生讨论：为何明朝会在国力强盛时期走向衰落？

-学生分组：每个小组选择一个导致明朝灭亡的因素，进行深入探究并准备汇报。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，绘制明朝灭亡事件的时间轴，并标注重要节点。

-学生分组，每组准备一份关于明朝灭亡的简报，包括原因、过程和影响。

-教师指导：

-教师巡视课堂，解答学生在制作时间轴和简报过程中遇到的问题。

-教师挑选小组进行简报展示，并对展示内容进行点评和补充。

4.总结与反思（约10分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调明朝灭亡的原因和教训。

-学生反思：引导学生思考，一个国家的兴衰与哪些因素有关，我们应该从中汲取什么教训。

5.课后作业（约10分钟）

-布置作业：要求学生根据所学内容，写一篇关于明朝灭亡的短文，反思历史教训，并提出对当前社会的启示。

-作业要求：字数不少于500字，需结合实际，具有一定的思想深度。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《明朝那些事儿》：这是一本以轻松幽默的笔调讲述明朝历史的书籍，适合学生阅读，能够帮助他们更深入地了解明朝的历史背景和人物故事。

-《中国通史》节选：选取与明朝灭亡相关的章节，如《明朝的兴衰》、《李自成的起义》等，这些内容可以在教材的基础上提供更全面的历史视角。

-《崇祯皇帝传》：通过传记的形式，详细讲述崇祯帝的一生，以及他在明朝灭亡过程中的作用和决策。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集明朝灭亡的历史图片，如李自成起义的画作、崇祯帝自缢的图像等，通过视觉资料加深对历史事件的理解。

-组织学生进行历史角色扮演活动，让学生扮演明朝末年的不同角色，如皇帝、大臣、起义军将领等，通过模拟历史场景来体验历史人物的心态和行为。

-引导学生进行历史比较研究，将明朝灭亡与唐朝末年的黄巢起义、元朝末年的红巾军起义等进行比较，分析不同历史时期社会动荡的共同点和差异。

-学生可以探索明朝灭亡后的社会变革，如清朝的建立、民族融合的过程等，通过研究这些历史事件，了解历史发展的连续性和阶段性。

-鼓励学生查阅相关历史档案和文献，如《明史》、《清史稿》等，通过原始资料的学习，提高学生的历史研究能力和批判性思维。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对本节课知识点的掌握程度。教师可以设计一系列问题，涵盖本节课的主要知识点，如明朝灭亡的原因、过程和影响等。学生回答问题的情况可以反映他们对知识的理解和记忆程度。

-观察学生参与度：在课堂讨论和互动环节，教师应观察学生的参与情况，包括他们的发言积极性、讨论的深度和广度等。这有助于教师了解学生的学习兴趣和参与程度。

-小组合作评价：在小组活动中，教师应关注每个学生的贡献，包括他们在小组讨论中的表现、对小组工作的贡献以及最终成果的质量。

-实时反馈：在课堂教学中，教师应给予学生及时的反馈，对于学生的正确回答和良好表现给予表扬，对于错误或不足之处给予耐心指导，帮助学生及时纠正。

2.课堂测试：

-设计随堂测试题：在课程结束后，教师可以设计一份简短的测试题，包括选择题、填空题和简答题等，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试反馈：对于测试结果，教师应及时进行统计分析，了解学生的整体学习情况，并针对不同层次的学生提供个性化的辅导。

3.作业评价：

-作业批改：教师应对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和实践活动等。在批改过程中，教师应关注学生的作业完成情况、答案的正确性和作业的整洁度。

-作业点评：对于学生的作业，教师应给予具体的点评，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。同时，教师应鼓励学生之间的相互学习和交流。

-及时反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习状况，并指导他们如何改进。

4.课堂互动评价：

-学生提问反馈：鼓励学生在课堂上提出问题，教师应认真回答，并以此为契机，引导学生深入思考。

-课堂参与度评价：教师可以通过课堂观察和记录，评价学生在课堂上的参与度，包括他们的发言次数、参与讨论的深度等。

5.综合评价：

-整合课堂评价和作业评价：教师应将课堂表现和作业完成情况结合起来，进行综合评价，以全面了解学生的学习效果。

-定期评估：教师应定期对学生的学习情况进行评估，包括定期的测试和随堂观察，以确保教学目标的实现。

-家长沟通：教师可以通过家长会或家访等方式，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。板书设计①明朝灭亡的历史背景

-政治腐败

-阶级矛盾

-经济困境

-民族矛盾

②明朝灭亡的具体过程

-李自成起义

-崇祯帝自杀

-明朝的灭亡

-清军入关

③明朝灭亡的影响

-社会动荡

-民族融合

-清朝的建立

-历史教训典型例题讲解1.例题：

问题：明朝灭亡后，清朝是如何逐步统一中国的？

解答：清朝统一中国的过程可以分为三个阶段：

（1）明朝灭亡后，李自成领导的农民起义军占领北京，明朝灭亡。

（2）随后，清军入关，击败了李自成的起义军，并逐步控制了北方地区。

（3）康熙、乾隆年间，清朝通过平定三藩之乱、收复台湾、抗击沙俄侵略等战争，巩固了统一的多民族国家。

2.例题：

问题：明朝末年，农民起义的主要原因是什么？

解答：明朝末年农民起义的主要原因是：

（1）政治腐败：明朝后期，官场腐败严重，导致民生疾苦。

（2）阶级矛盾：地主阶级对农民的剥削加剧，农民生活困苦。

（3）经济困境：明朝后期，国家财政困难，加重了农民的负担。

3.例题：

问题：明朝灭亡后，清朝对汉族文化采取了什么政策？

解答：清朝对汉族文化采取了以下政策：

（1）尊重汉文化：清朝初期，尊重汉文化，允许汉人保留自己的文化传统。

（2）汉化政策：清朝中期，实行汉化政策，推广汉语、汉字和汉族习俗。

（3）民族融合：清朝通过文化交流和民族融合，促进了各民族之间的和谐共处。

4.例题：

问题：明朝灭亡后，清朝是如何加强中央集权的？

解答：清朝加强中央集权的措施包括：

（1）设立内阁：清朝设立内阁，加强中央政府的决策能力。

（2）实行科举制度：清