《第二单元 程序世界中的图形绘制 8 绘制基本几何图形》教学设计-2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册

《第二单元程序世界中的图形绘制8绘制基本几何图形》教学设计-2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册主备人备课成员教材分析《第二单元程序世界中的图形绘制8绘制基本几何图形》教学设计-2024-2025学年闽教版信息技术六年级上册。本节课内容紧密联系课本，通过学习绘制基本几何图形，帮助学生掌握图形绘制的基本方法，提高编程实践能力。教学设计注重理论与实践相结合，旨在培养学生动手操作能力和创新思维。核心素养目标本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新。通过学习绘制基本几何图形，学生能够理解编程在图形创作中的应用，提升逻辑思维能力；同时，通过动手实践，激发学生对信息技术学习的兴趣，培养其解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过基本的编程概念，如变量、循环、条件语句等。他们对于计算机操作有一定的熟悉度，能够使用图形化编程环境进行简单的编程操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术和编程有较高的兴趣，喜欢动手操作和解决问题。他们具备一定的逻辑思维能力和创新意识，学习风格上既有独立学习者，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在绘制基本几何图形时，可能面临的问题包括理解坐标系统、掌握图形绘制命令以及解决编程逻辑错误。此外，对于编程语言的理解和应用可能存在差异，部分学生可能因为缺乏实践经验而感到困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：图形化编程软件（如Scratch、ScratchJr、Alice等）

-硬件资源：计算机或平板电脑

-课程平台：学校信息技术教学平台

-信息化资源：相关教学视频、编程教程、在线编程练习平台

-教学手段：投影仪、白板、教学课件教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅由基本几何图形组成的美丽图案，引导学生观察并提问：“这些图案是如何制作出来的？”

2.提出问题：引导学生思考：“在编程中，我们如何绘制这些基本几何图形？”

3.学生回答：邀请学生分享他们对编程绘制图形的了解，激发学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：讲解绘制基本几何图形的方法和技巧。

2.教学重点：坐标系统、图形绘制命令、编程逻辑。

3.教学内容：

a.坐标系统：介绍坐标系的概念，讲解横纵坐标的含义和表示方法。

b.图形绘制命令：讲解绘制点、线、矩形、圆形等基本图形的命令。

c.编程逻辑：讲解如何通过循环、条件语句等实现图形的绘制。

4.教学方法：采用讲解、演示、互动相结合的方式，确保学生理解和掌握新知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：让学生尝试绘制简单的几何图形，如正方形、三角形、圆形等。

2.练习方式：学生独立完成，教师巡视指导。

3.互动环节：邀请学生展示自己的作品，并讲解绘制过程。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对学生练习过程中遇到的问题进行提问，如“如何绘制一个正方形？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，巩固所学知识。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对绘制基本几何图形的难点，提出问题，如“如何绘制一个有边框的圆形？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，培养学生的创新思维。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，指出优点和不足。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.拓展内容：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，如设计一个简单的游戏场景。

2.学生讨论：分组讨论，分享自己的设计方案。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调绘制基本几何图形的重要性。

2.作业布置：让学生回家后尝试绘制一个复杂的几何图形，并思考如何运用所学知识解决实际问题。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习绘制基本几何图形后，能够熟练掌握坐标系统的使用，理解并应用编程命令绘制点、线、矩形、圆形等基本图形。

2.技能提升：通过实际操作，学生能够运用编程逻辑解决实际问题，提高编程实践能力，为后续学习更复杂的图形和算法打下基础。

3.逻辑思维：学生在学习过程中，通过分析问题、设计算法、编写程序等步骤，培养了逻辑思维能力，提高了问题解决能力。

4.创新意识：学生在绘制图形的过程中，不断尝试不同的方法，提出自己的创意，锻炼了创新意识。

5.团队合作：在课堂讨论和作业完成过程中，学生学会了与他人合作，共同解决问题，提高了团队合作能力。

6.自主学习：学生在完成作业和拓展练习的过程中，能够自主查找资料，解决问题，培养了自主学习能力。

7.信息意识：学生通过学习编程，认识到信息技术在生活中的广泛应用，增强了信息意识。

8.跨学科能力：学生在学习绘制基本几何图形的过程中，将数学、美术等学科知识融入编程，提高了跨学科能力。

9.情感态度：学生在学习过程中，体验到编程的乐趣，激发了学习热情，培养了积极向上的情感态度。

10.个性化发展：学生在学习过程中，根据自己的兴趣和特长，选择不同的图形和算法进行创作，实现了个性化发展。教学反思与总结这节课下来，我感到收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示那些精美的图形作品，成功地激发了学生的兴趣。他们对于编程能够创造出这样的效果表现出浓厚的兴趣，这让我感到很高兴。但是，我也注意到有些学生对于这些图形背后的编程知识并不是很了解，所以在导入时，我可能需要更详细地解释一下编程的基本概念，让学生对后续的学习有一个更清晰的认识。

在讲授新课的过程中，我尽量采用了讲解、演示和互动相结合的方式。我发现，当我在讲解坐标系统和图形绘制命令时，学生们的注意力都很集中。但是，我也发现，有些学生在理解编程逻辑时遇到了困难。他们对于循环、条件语句等概念的理解不够深入，导致在绘制复杂图形时遇到障碍。因此，我决定在接下来的教学中，增加一些实例讲解，让学生通过具体的例子来理解这些概念。

在巩固练习环节，我让学生们独立完成练习，并巡视指导。我发现，学生们在绘制图形时，能够运用所学知识，但有些学生在解决实际问题时，还是显得有些吃力。这说明我在讲解时，可能需要更加注重培养学生的实际问题解决能力。我计划在今后的教学中，多设计一些实际案例，让学生在实际操作中提高解决问题的能力。

课堂提问环节，我尽量让学生们参与到问题的解答中来。我发现，学生们在回答问题时，能够积极地思考，这让我感到欣慰。但是，也有一些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识掌握不够牢固。因此，我会在今后的教学中，多给予学生鼓励，让他们在课堂上更加自信地表达自己。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体较好，学生们能够认真听讲。但是，也有个别学生在课堂上分心，这需要我在今后的教学中加强课堂纪律的管理，确保每个学生都能集中注意力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解编程概念时，结合具体实例，让学生在实际操作中理解。

2.加强课堂纪律管理，确保每个学生都能集中注意力。

3.针对学生在实际问题解决能力方面的不足，设计更多实际案例，提高学生的实际操作能力。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的自信心。

我相信，通过不断反思和改进，我能够在今后的教学中取得更好的效果，让学生们在编程的世界中探索更多可能性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《计算机图形学入门》：这本书可以让学生更深入地了解图形绘制的原理和技术，对于想要进一步学习的学生是一个很好的补充。

-视频资源：《Scratch编程教程系列》：这些视频教程以生动的动画和讲解，帮助学生通过Scratch平台学习和实践图形绘制。

-在线编程平台：提供在线编程平台的链接，如C或Scratch官方平台，让学生在家中可以继续练习和创作。

2.拓展要求：

-学生可以阅读《计算机图形学入门》的相关章节，了解图形绘制的理论基础和算法。

-观看《Scratch编程教程系列》的视频，学习更多关于Scratch图形绘制的技巧和创意。

-利用在线编程平台，尝试完成一些图形绘制挑战，如设计一个动画或者创建一个互动游戏场景。

-教师可以定期在班级群里分享相关资源，并鼓励学生相互交流学习心得。

-对于有疑问的学生，教师可以通过邮件或面对面辅导的方式提供帮助和解答。

-学生可以将自己的作品分享到班级展示平台上，与其他同学交流，互相学习和借鉴。

-通过课后拓展，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够激发他们的创新思维和解决问题的能力。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解绘制基本几何图形时，我会提问学生：“如何使用坐标系统来定位一个点？”通过学生的回答，我可以了解他们对坐标系统的理解程度。

-观察：在学生进行练习和讨论时，我会仔细观察他们的操作过程，观察他们在编程过程中遇到的问题和解决方法。通过观察，我可以发现学生在编程逻辑和操作技能方面的不足，并及时给予指导。

-测试：在课程结束后，我会设计一些小测试，让学生在规定时间内完成图形绘制任务。通过测试，我可以了解学生对本节课知识的掌握情况，以及他们在编程实践中的能力。

2.作业评价：

-批改：对于学生的作业，我会认真批改，对每个学生的作品进行详细点评。在批改过程中，我会关注学生的编程逻辑、代码规范和图形绘制效果。

-反馈：在批改作业后，我会及时将评价结果反馈给学生，指出他们的优点和不足。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，我会提出具体的改进建议。

-鼓励：在评价过程中，我会鼓励学生继续努力，不断提高自己的编程能力。我会告诉他们，编程是一个不断学习和实践的过程，只有不断努力，才能取得更好的成绩。

3.评价方式：

-课堂表现：根据学生在课堂上的参与度、提问