第三单元大单元整体教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第三单元大单元整体教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册主备人备课成员教学内容教材：2024-2025学年统编版语文八年级上册

内容：第三单元以“大自然的启示”为主题，包括《大自然的语言》、《大自然的文字》和《大自然的画》三篇课文。通过学习这些课文，学生可以了解大自然的奇妙现象，感受大自然的魅力，培养对大自然的热爱和保护意识。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文中的科学概念，如“物候现象”、“生物钟”等，并能将其与日常生活中的自然现象相联系。

②掌握说明文的基本写作特点，如说明文的逻辑性、准确性、条理性，以及如何运用说明方法（如举例子、列数字、作比较等）。

③感受作者对大自然的敬畏之情和探索精神，以及通过自然现象引发的对科学研究的兴趣。

2.教学难点，

①深入理解课文中的科学原理，如生物钟的调节机制、物候现象的形成原因等，需要学生具备一定的科学知识储备。

②分析说明文中的复杂句子和段落，理解其深层含义，这对于学生的语言理解和分析能力是一个挑战。

③将课文内容与学生的生活实际相结合，引导学生从自身出发，思考如何保护环境、尊重自然，这要求学生具备一定的批判性思维和环保意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学音响设备、电子白板。

-课程平台：学校内部教学平台、网络教育资源库。

-信息化资源：相关的科学纪录片、科普文章、在线科学实验演示。

-教学手段：实物教具（如地球仪、生物钟模型）、图片资料、视频资料。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于大自然的纪录片片段，引导学生观察画面，感受大自然的美丽和神奇。

2.提问：同学们，你们在视频中看到了哪些自然现象？这些现象是如何发生的？

3.学生回答后，教师总结：大自然中有很多奇妙的现象，今天我们就来学习第三单元，了解大自然的语言。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学内容：《大自然的语言》

-①介绍课文背景，引导学生了解物候现象。

-②讲解物候现象的定义和分类，如植物开花、候鸟迁徙等。

-③分析课文中的科学原理，如生物钟的调节机制。

-④强调说明文的写作特点，如逻辑性、准确性、条理性。

-⑤学生朗读课文，教师指导，注意停顿、语气等。

2.教学内容：《大自然的文字》

-①介绍课文背景，引导学生了解大自然的文字。

-②讲解大自然文字的种类，如云彩、河流、山川等。

-③分析课文中的例子，如云彩的形状、河流的流向等。

-④引导学生思考如何从大自然中获取信息，培养观察力和想象力。

3.教学内容：《大自然的画》

-①介绍课文背景，引导学生了解大自然的画作。

-②讲解大自然的画作特点，如色彩、构图、意境等。

-③分析课文中的例子，如山水画、花鸟画等。

-④引导学生欣赏大自然画作，感受艺术之美。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读课文，教师随机提问，检查学生对课文内容的掌握情况。

2.学生分组讨论，分享自己对大自然现象的理解和感受。

3.教师总结讨论结果，强调重点知识点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过今天的学习，你们对大自然有了哪些新的认识？

2.学生回答后，教师总结：大自然是一个充满奥秘的世界，我们要学会观察、思考，保护大自然。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为如何保护大自然？

2.学生回答后，教师总结：保护大自然需要我们每个人的努力，从身边小事做起，如节约用水、减少污染等。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过今天的学习，你们是否对科学产生了兴趣？

2.学生回答后，教师总结：科学是探索未知的重要途径，我们要保持好奇心，勇于探索。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

2.布置作业：阅读《大自然的语言》一文，思考如何将所学知识运用到实际生活中。

教学过程设计结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然观察日记：鼓励学生记录观察到的自然现象，如物候变化、植物生长等，并分析这些现象背后的科学原理。

-科学纪录片：推荐一些关于自然科学的纪录片，如《蓝色星球》、《地球脉动》等，通过视觉体验加深对自然界的理解。

-环保组织网站：介绍一些关注环境保护的组织，如世界自然基金会（WWF）、绿色和平等，让学生了解全球环保现状。

-在线科普文章：提供一些在线科普文章，如《自然界的生物钟》、《云彩的秘密》等，丰富学生的知识面。

2.拓展建议：

-观察与实践：组织学生进行户外自然观察活动，如植物辨识、天气记录等，让学生亲身体验自然现象。

-科学实验：设计简单的科学实验，如模拟物候现象、观察生物钟等，让学生通过实验验证科学原理。

-读书推荐：推荐一些与自然科学相关的书籍，如《自然界的奇迹》、《生命的奥秘》等，激发学生的阅读兴趣。

-专题讨论：围绕自然保护、生物多样性等话题，组织学生进行专题讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

-环保行动计划：引导学生制定个人或班级的环保行动计划，如节约用水、减少一次性用品使用等，将环保意识付诸实践。

-科学竞赛：鼓励学生参加自然科学相关的竞赛，如青少年科技创新大赛、生物知识竞赛等，提升学生的科学素养。

-网络资源利用：指导学生如何有效地利用网络资源，如在线学习平台、科学论坛等，拓宽学习渠道。

-环保公益活动：参与或组织环保公益活动，如植树造林、清理垃圾等，培养学生的社会责任感。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对课文内容的理解程度。设计不同难度的问题，如基础知识问答、深度思考题等，以评估学生的知识掌握情况。

-观察学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言积极性、小组讨论的互动程度等，以此评估学生的课堂参与度和合作能力。

-实时反馈：在讲解过程中，通过学生的反应和提问来调整教学节奏和内容，确保教学与学生的实际需求相匹配。

-小组活动评价：在小组讨论或合作学习环节，评价学生的分工合作、问题解决能力和创新思维。

-课堂测试：设计随堂测试，包括选择题、填空题、简答题等，以检验学生对知识点的掌握程度。

具体评价方式如下：

-提问评价：每节课结束后，教师对学生的回答进行评价，包括正确性、逻辑性和语言表达的清晰度。

-观察评价：记录学生在课堂上的行为表现，如专注度、参与度、合作态度等，并在课后进行总结。

-小组活动评价：根据小组成果和成员表现，给予评价，包括团队协作、问题解决、创新思维等方面。

-课堂测试评价：对学生的测试结果进行分析，了解学生在知识掌握和技能应用方面的强弱项。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-反馈与指导：在作业批改过程中，给予学生具体的反馈，指出错误原因，并提供改进建议。

-作业展示：定期组织作业展示活动，让学生分享自己的学习成果，提高学生的自信心和表达能力。

-作业反馈会议：定期召开作业反馈会议，与学生讨论作业中的常见问题，共同探讨解决方法。

具体评价方式如下：

-作业正确性评价：检查作业答案的正确性，确保学生对基础知识的掌握。

-作业完整性评价：评估作业是否完整，包括所有题目是否都已回答，格式是否规范。

-作业创新性评价：鼓励学生在作业中展现创新思维，对有创意的答案给予表扬。

-作业反馈会议评价：通过会议形式，收集学生对作业的反馈，了解学生的需求和困难，调整教学策略。教学反思与改进教学反思是一项重要的教学活动，它帮助教师审视自己的教学实践，发现其中的问题，并思考如何改进。以下是我对最近一次“大自然的启示”单元教学的反思与改进计划。

首先，我觉得在导入环节，我使用了视频和提问的方式，但发现部分学生对视频中的内容不够关注，提问环节的互动性也不够强。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更贴近学生生活经验的案例来导入，比如分享一些学校周边的自然观察经历，让学生有更多共鸣，同时增加课堂互动，比如小组讨论，让学生在交流中激发学习兴趣。

其次，对于讲授新课的部分，我发现虽然我努力讲解科学原理，但学生的接受程度并不一致。有的学生能够跟随我的思路，有的学生则显得有些吃力。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，采用多种教学方法，如分组学习、角色扮演等，让学生在活动中学习，提高他们的参与度和理解力。

在巩固练习环节，我发现学生在做练习时，对于一些较为复杂的问题理解不够深入。因此，我计划在练习设计上增加层次性，提供不同难度的练习，让每个学生都能找到适合自己的练习内容。同时，我还会在练习后进行详细的讲解，帮助学生理解和掌握。

关于课堂提问，我发现有些学生虽然能够回答问题，但回答往往不够完整或缺乏深度。为了提高学生的思维深度，我打算在提问时，引导他们从不同的角度思考问题，鼓励他们提出自己的观点和见解。

在教学过程中，我还注意到一些学生对于环保知识的理解停留在表面，缺乏实际行动的意愿。因此，我计划在课程中增加实践活动，比如组织学生参与校园环保活动，或者让学生设计自己的环保项目，通过实践来深化他们的环保意识。

最后，我认为在教学评价方面，我需要更加细致和个性化。我将尝试使用更多的评价工具，如观察记录、学生自评、同伴互评等，来全面了解学生的学习情况。同时，我也会根据学生的反馈来调整教学策略，确保每个学生都能得到适当的关注和指导