2024年春七年级语文下册 第二单元 8 木兰诗教学实录 新人教版

2024年春七年级语文下册第二单元8木兰诗教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册《木兰诗》教学实录

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年4月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文化传承与理解：引导学生理解和感悟《木兰诗》所蕴含的忠孝价值观，培养对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

2.思辨能力：通过分析《木兰诗》的艺术特色，提升学生对文学作品的分析鉴赏能力，培养批判性思维。

3.语言运用：通过阅读、背诵和讨论《木兰诗》，提高学生的语言表达能力，增强文学素养。

4.艺术欣赏：引导学生欣赏《木兰诗》的诗歌美，培养学生的审美情趣和审美能力。学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们刚步入初中阶段，语文基础相对薄弱，但对新鲜事物充满好奇。在知识层面上，学生对古诗文的阅读理解和赏析能力有限，对《木兰诗》这样的历史典故和英雄人物故事了解不多。能力方面，学生的自主学习能力有待提高，课堂参与度和合作学习能力相对较弱。素质方面，部分学生可能存在阅读习惯不良、注意力分散等问题，这些都会对课程学习产生一定影响。

在行为习惯上，七年级学生正处于青春期，情绪波动较大，课堂纪律有时难以维持。他们对课程内容的新鲜感容易导致注意力不集中，需要教师精心设计教学活动来吸引他们的兴趣。鉴于这些情况，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生学习古诗文的兴趣。

2.通过多种教学手段，如情景模拟、小组讨论等，提高学生的参与度和合作学习能力。

3.注重培养学生的阅读习惯，引导他们养成良好的学习态度。

4.针对学生的注意力问题，适时调整教学节奏，避免学生产生疲劳。

5.结合历史背景和文化内涵，帮助学生深入理解《木兰诗》的意义，提升文化素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、课本《七年级语文下册》。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络资源，包括《木兰诗》的文本、音频、视频资料，以及相关的历史背景和文化解读。

4.教学手段：PPT课件、图片展示、情景模拟、小组讨论、角色扮演等。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，以一首简短的《木兰辞》唱段作为导入，激发学生的兴趣。接着，简要介绍《木兰诗》的作者和创作背景，让学生对这首诗有初步的了解。然后，提出问题：“为什么说《木兰诗》是我国古代四大民间传说之一？”引导学生思考，为后续新课的讲授做好铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）朗读理解

详细内容：教师带领学生齐读《木兰诗》，注意朗读的节奏和停顿。在朗读过程中，教师引导学生注意诗句中的意象、修辞手法等，帮助学生理解诗句内容。（用时10分钟）

（2）分析诗句

详细内容：教师挑选几个关键诗句，如“昨夜见军帖，可汗大点兵”、“愿为市鞍马，从此替爷征”等，引导学生分析诗句所表达的思想感情，以及作者如何通过诗句塑造木兰的形象。（用时10分钟）

（3）诗歌赏析

详细内容：教师引导学生赏析《木兰诗》的艺术特色，如诗中的比喻、排比、夸张等修辞手法，以及诗中的对比、衬托等表现手法。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）情景模拟

详细内容：将学生分成小组，每组选择一段《木兰诗》中的诗句，进行情景模拟表演，让学生通过表演体会诗句所描绘的场景。（用时10分钟）

（2）诗句接龙

详细内容：教师带领学生进行诗句接龙游戏，每组轮流接下一句诗句，增加课堂趣味性，同时锻炼学生的语言表达能力。（用时5分钟）

（3）创作改编

详细内容：鼓励学生发挥想象力，将《木兰诗》改编成现代诗歌或故事，培养学生的创新思维。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）如何理解“愿为市鞍马，从此替爷征”这句话？

举例回答：这句话表达了木兰为了替父从军，甘愿放弃舒适的生活，承担起保卫国家的重任。通过这句话，我们可以看出木兰的勇敢和孝顺。（用时5分钟）

（2）分析诗中的对比手法有哪些？

举例回答：诗中有多处对比，如木兰与父亲的对比，木兰与战友的对比，以及木兰与男性的对比。这些对比突出了木兰的形象，展现了她的勇敢、坚强和智慧。（用时5分钟）

（3）如何评价《木兰诗》的艺术价值？

举例回答：《木兰诗》运用了丰富的修辞手法，如比喻、排比、夸张等，形象地描绘了木兰的形象和事迹。同时，诗中蕴含着忠孝、爱国等传统美德，具有很高的艺术价值。（用时5分钟）

5.总结回顾

内容：在课堂的最后，教师引导学生回顾本节课所学内容，强调《木兰诗》的主题思想、艺术特色和人物形象。同时，针对本节课的重难点进行总结，如木兰的形象塑造、诗歌的修辞手法等。（用时5分钟）

教学流程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《木兰诗》的历史背景：介绍南北朝时期的文学背景，以及《木兰诗》在民间流传的历史。

-木兰形象的文化内涵：分析木兰形象所蕴含的忠孝、爱国、勇敢等传统美德，以及这些美德在当代社会的意义。

-木兰故事的其他版本：介绍《木兰诗》在不同朝代、不同地区的不同版本，如《木兰辞》、《花木兰》等，比较其异同。

-木兰故事的影响：探讨《木兰诗》对后世文学、艺术、戏剧等方面的影响，以及木兰形象在现代社会中的地位。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《中国古代文学作品选》、《中国古代民间故事》等，帮助学生更全面地了解中国古代文学和民间故事。

-观看影视作品：推荐与《木兰诗》相关的电影、电视剧，如《花木兰》、《木兰：横空出世》等，通过视觉艺术感受木兰的故事。

-参与实践活动：组织学生参观历史博物馆，了解古代战争和军事制度，或者参与社区活动，如演讲比赛、戏剧表演等，让学生将所学知识应用于实践。

-开展小组研究：鼓励学生分组研究《木兰诗》中的某个特定主题，如木兰的性别角色、战争描写等，通过小组合作提高研究能力和表达能力。

-撰写读书笔记：要求学生撰写关于《木兰诗》的读书笔记，记录自己的阅读感受、对诗歌的理解和思考，以及与同学、老师的交流心得。

-创作个人作品：鼓励学生根据《木兰诗》的灵感，创作自己的诗歌、散文或绘画作品，展现个人对木兰形象的解读和想象。

-开展跨学科学习：结合历史、地理、音乐等学科，让学生从多个角度深入理解《木兰诗》的内容和背景，拓展知识面。教学反思与改进各位同仁，今天我们来聊聊《木兰诗》这节课的教学反思与改进。这节课，咱们一起领略了木兰的英勇与智慧，也感受到了古诗词的魅力。下面，我就结合这节课的教学实际，谈谈自己的几点反思。

首先，我觉得导入环节挺关键，但似乎还不是很吸引学生。开头我用了一首《木兰辞》的唱段，目的是想让学生快速进入课堂氛围，但发现有些学生对此反应平淡。看来，我得在导入环节多下功夫，比如可以结合多媒体展示木兰的形象，或者通过讲述一个与木兰相关的小故事，来激发学生的兴趣。

其次，新课讲授过程中，我发现学生对诗句的理解和赏析能力还有待提高。虽然我在讲解时尽量深入浅出，但还是有一些学生显得比较迷茫。这可能是因为他们对古诗文的阅读习惯和鉴赏能力还不够，所以我在今后的教学中，得加强对他们这方面的培养。比如，可以通过布置预习作业，让他们提前接触和阅读古诗，再通过课堂上的互动，逐步提高他们的阅读理解和赏析能力。

再来说说实践活动。我觉得这个环节挺不错，学生们在情景模拟、诗句接龙和创作改编中都很投入。但同时也发现，有些学生在进行角色扮演时，对诗句的理解不够深入，导致表演不够生动。我觉得，在实践活动的设计上，可以更加注重诗句的理解，比如在角色扮演前，先让学生分组讨论诗句的意义，这样既能提高他们对诗句的理解，也能让表演更加精彩。

最后，总结回顾环节，我觉得还可以更加生动。虽然我尽量总结了本节课的重点，但感觉还是有点生硬。可能是在总结时，没有很好地结合学生的实际情况，没有用更贴近他们生活的方式去讲解。所以，我会在今后的教学中，尝试用更加贴近学生生活的方式去总结，让他们更容易接受和理解。

1.在导入环节，尝试更多样化的教学方法，如结合多媒体展示、讲述故事等，以提高学生的兴趣。

2.在新课讲授过程中，注重培养学生的阅读理解和赏析能力，通过布置预习作业、课堂互动等方式，逐步提高他们的能力。

3.在实践活动的设计上，更加注重诗句的理解，让学生在参与活动的同时，加深对诗句的认识。

4.在小组讨论环节，鼓励学生提出自己的观点，加强对他们的知识储备和思考深度。

5.在总结回顾环节，用更生动、贴近学生生活的方式去讲解，让他们更容易接受和理解。

我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学会越来越贴近学生的实际需求，也越来越有成效。让我们共同努力，为学生们创造一个更好的学习环境。板书设计①本文重点知识点：

-木兰形象：忠孝、勇敢、智慧、坚毅

-诗歌主题：赞美木兰的英勇事迹，表达对女性的尊重和肯定

-艺术特色：比喻、排比、夸张等修辞手法，对比、衬托等表现手法

②重点词句：

-忍辱负重：木兰替父从军，忍受艰辛，承担重任

-奔赴战场：木兰勇敢奔赴战场，英勇杀敌

-女扮男装：木兰女扮男装，隐瞒身份，参加战斗

③教学步骤：

-诗歌背景：南北朝时期，民间传说

-人物形象：木兰的忠孝、勇敢、智慧、坚毅

-诗歌结构：四言诗，叙事与抒情相结合

-修辞手法：比喻、排比、夸张等

-诗歌主题：赞美木兰的英勇事迹，表达对女性的尊重和肯定课后作业1.诗歌背诵：

背诵《木兰诗》全文，要求能够熟练地朗读并背诵。

答案：《木兰诗》全文如下：

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；

双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

2.诗句理解：

解释下列诗句的含义，并说明其在诗歌中的作用。

-“愿为市鞍马，从此替爷征。”

-“将军百战死，壮士十年归。”

答案：

-“愿为市鞍马，从此替爷征。”意为木兰愿意去市场上买马，从此代替父亲去征战。这句诗表达了木兰的孝顺和勇敢，她愿意放弃自己的舒适生活，去承担起保卫国家的重任。

-“将军百战死，壮士十年归。”意为将军在百战中英勇牺牲，壮士们经过十年的征战终于归来。这句诗通过对比将军的牺牲和壮士的归来，突出了战争的残酷和战士们的英勇。

3.人物分析：

结合《木兰诗》的内容，分析木兰这一人物形象的特点。

答案：木兰这一人物形象具有以下特点：

-忠孝：木兰为了替父从军，不惜牺牲自己的幸福，体现了她的忠孝之心。

-勇敢：在战场上，木兰表现出了非凡的勇气和战斗力，勇敢地与敌人作战。

-智慧：木兰在战争中运用智慧，屡次化险为夷，展现了她的聪明才智。

-坚毅：木兰在漫长的战争中，始终坚定信念，克服重重困难，体现了她的坚毅性格。

4.比较阅读：

阅读《木兰诗》和《花木兰》中的不同版本，比较两篇作品的异同，并简要分析原因。

答案：《木兰诗》和《花木兰》在情节、人物形象、艺术手法等方面存在一些差异：

-情节上：《木兰诗》主要讲述了木兰替父从军的故事，而《花木兰》则在此基础上增加了木兰与家人的互动，以及战争场面的描写。

-人物形象上：《木兰诗》中的木兰形象较为单一，主要突出她的忠孝和勇敢，而《花木兰》中的木兰形象更加丰满，展