Unit 3 Clothes Lesson 1 At the clothes store（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

Unit3ClothesLesson1Attheclothesstore（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课为北师大版小学英语五年级上册Unit3ClothesLesson1，围绕“购物”这一主题展开，旨在帮助学生掌握购物场景中的日常用语，提高学生的听、说、读、写综合运用能力。课程设计将紧密结合课本内容，通过情境模拟、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知，提高语言实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的购物习惯。

2.提升学生的语言表达能力，学会在购物场景中运用英语进行交流。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动提高团队协作能力。

4.培养学生的审美情趣，通过观察和描述衣物，提高对美的感知和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，了解一些基本的衣物词汇和颜色表达。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对购物话题普遍感兴趣，喜欢通过互动和游戏学习新知识。学生个体差异较大，部分学生语言表达能力较强，善于模仿；而部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解购物场景的语境和词汇方面存在困难，尤其是对于一些专业术语和表达方式。此外，学生在进行角色扮演和口语表达时，可能因紧张或缺乏信心而表现不佳。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有北师大版小学英语五年级上册的教材，包括课本、练习册等。

2.辅助材料：准备与衣物相关的图片、图表和视频，用于展示不同类型的衣物和购物场景。

3.实验器材：准备购物模拟道具，如购物清单、货币模型等，以增强学生的实践操作体验。

4.教室布置：设置购物场景模拟区，包括商品展示区、收银台等，营造真实的购物环境。教学过程【一、导入（5分钟）】

1.老师以“Hello,everyone!”开始，用轻松愉快的语调问候学生，营造良好的课堂氛围。

2.学生齐声回应“Hello,teacher!”。

3.老师引入课题：“Today,wearegoingtolearnaboutclothesandvisitaclothesstore.Areyouready?”（今天，我们要学习关于衣服的内容，去参观一家服装店。你们准备好了吗？）

4.学生回应：“Yes,weareready!”。

【二、新课呈现（20分钟）】

1.词汇学习：

（1）老师展示衣物图片，引导学生说出对应的英文单词。

（2）学生跟读并拼写单词。

（3）老师对学生的发音和拼写进行纠正。

2.句型学习：

（1）老师用情景模拟的方式，引导学生运用新学的词汇和句型进行对话。

（2）学生分组练习，老师巡回指导。

（3）每组派代表展示，老师点评并给予鼓励。

3.课文主旨内容探究：

（1）老师播放课文录音，学生跟读。

（2）学生根据课文内容回答问题，如：“Whataretheydoing?”（他们在做什么？）

（3）老师总结课文主旨，强调购物场景中的礼貌用语和表达方式。

【三、巩固练习（15分钟）】

1.游戏互动：

（1）老师组织学生进行“ClothesShopping”游戏，模拟购物场景。

（2）学生分组，每组派代表扮演售货员和顾客。

（3）老师监督游戏过程，确保学生运用所学知识进行交流。

2.完形填空：

（1）老师展示一段关于购物的短文，让学生根据所学词汇和句型填写空缺部分。

（2）学生独立完成，老师巡视指导。

（3）全班共同核对答案，老师讲解错误原因。

【四、课堂小结（5分钟）】

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己的学习心得，老师给予鼓励和表扬。

3.老师布置课后作业，巩固所学知识。

【五、拓展活动（5分钟）】

1.老师邀请学生分享自己的购物经历，鼓励用英语表达。

2.学生自愿参与，老师给予适当引导和帮助。

3.课堂结束，老师用“Goodbye,everyone.Seeyounextclass!”结束本节课。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFavouriteOutfits》：学生可以阅读这篇文章，了解不同文化和国家中人们对服装的偏好和风格。

-《HowtoDressforSuccess》：这篇文章可以引导学生思考如何根据不同的场合选择合适的服装，同时学习一些商务礼仪。

-《FashionHistoryTimeline》：通过这个时间线，学生可以了解服装历史的发展，从古至今的服装变迁。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一个简单的“ClothesDictionary”，收集和记录不同种类的衣物及其英文表达。

-鼓励学生调查自己家庭中的衣物，了解不同季节和场合的服装搭配，并制作成一份“FamilyWardrobeReport”。

-组织一个“FashionShow”活动，让学生展示自己设计的服装或解释自己选择的服装背后的故事。

3.结合实际生活的拓展活动：

-学生可以参与社区服务，如帮助老人挑选衣物，通过实际操作加深对衣物选择和搭配的理解。

-利用周末时间，学生可以陪同家人去商场或服装店，实际体验购物过程，并尝试用英语与店员交流。

4.跨学科学习：

-结合美术课程，学生可以设计自己的服装图案，并尝试用英语描述设计理念。

-与历史课程结合，学生可以研究某个历史时期的服装特点，了解服装与社会文化的关系。

5.家庭作业建议：

-让学生在家中与父母一起挑选一件特别的衣物，了解其背后的故事，并记录下来。

-让学生设计一个简单的购物清单，并尝试用英语与家人进行购物对话。重点题型整理1.**角色扮演题**

-题型：学生分角色扮演售货员和顾客，进行购物对话。

-示例：售货员：“Goodmorning,welcometoourstore.WhatcanIdoforyou?”

-答案：顾客：“Goodmorning.I’mlookingforadress.Canyouhelpmefindone?”

-补充说明：此题旨在训练学生在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

2.**情景对话题**

-题型：根据提供的图片或情境，学生进行对话。

-示例：图片展示一位学生正在试穿衣服。

-答案：A:“Howdoesthisdresslookonyou?”

-B:“It’sbeautiful.Ilikeitverymuch.”

-补充说明：此题通过图片辅助，帮助学生理解情境，提高对话能力。

3.**信息匹配题**

-题型：将衣物名称与对应的英文单词进行匹配。

-示例：MatchthefollowingclotheswiththeirEnglishnames.

-答案：1.shirt-衬衫；2.skirt-裙子；3.pants-裤子；4.dress-连衣裙；5.jacket-外套

-补充说明：此题帮助学生巩固衣物名称的英文表达，提高词汇记忆效果。

4.**翻译题**

-题型：将中文句子翻译成英文。

-示例：请将以下句子翻译成英文：“这件衣服的颜色很漂亮。”

-答案：Thecolorofthisdressisverybeautiful.

-补充说明：此题考察学生对衣物描述词汇的理解和运用能力。

5.**完形填空题**

-题型：在一段关于购物的短文中，填入合适的衣物名称或描述性词汇。

-示例：Iwenttotheclothesstoreyesterday.Iwantedtobuya__________.Itriedonseveral__________butnoneofthemfitmewell.

-答案：newdress,shirts

-补充说明：此题旨在提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力，同时复习购物场景中的相关词汇。板书设计①重点知识点：

-衣物名称：shirt,skirt,pants,dress,jacket

-颜色表达：red,blue,green,yellow,black,white

-尺寸表达：S,M,L,XL

-购物用语：Whatsizedoyouwear?Thisdressisbeautiful.Howmuchisit?

②重点词汇：

-shirt（衬衫）

-skirt（裙子）

-pants（裤子）

-dress（连衣裙）

-jacket（夹克）

-red（红色）

-blue（蓝色）

-green（绿色）

-yellow（黄色）

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