江苏省2015-2015学年高中英语 Unit2 Growing pains project教学实录 牛津译林版必修1

江苏省2015-2015学年高中英语Unit2Growingpainsproject教学实录牛津译林版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“江苏省2015-2015学年高中英语Unit2Growingpainsproject”为主题，紧密结合牛津译林版必修1教材，通过设置真实、贴近生活的情境，引导学生深入理解“成长中的烦恼”这一主题。通过听说读写等多种教学活动，提高学生的英语综合运用能力，培养他们的情感态度和价值观。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过项目学习，学生将提升对英语语言的理解和运用能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，熟悉一般现在时和现在进行时态，能够进行简单的日常对话。对“成长中的烦恼”这一主题有一定的生活经验，能够分享自己的感受和看法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习充满兴趣，尤其是与自身生活经验相关的主题。他们具备一定的听说读写能力，能够参与课堂讨论和小组活动。学习风格上，部分学生倾向于合作学习，喜欢在团队中交流观点；部分学生则更倾向于独立思考，偏好自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在表达个人观点时可能存在词汇量不足、语法结构运用不当的问题。在小组合作中，可能存在沟通不畅、分工不均等问题。此外，对于不同文化背景下的成长烦恼，学生可能难以理解或表达自己的观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津译林版必修1教材，以便查阅相关课文和练习。

2.辅助材料：准备与“成长中的烦恼”相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，激发学生兴趣。

3.教学工具：准备白板、投影仪等教学设备，以便展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置舒适的座位，确保学生能够自由交流；同时，设置展示台，方便学生展示小组成果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段与成长烦恼相关的英文视频或音乐，引起学生的共鸣。

2.提问：同学们，你们在成长过程中遇到过哪些烦恼？请简要分享。

3.引导学生思考：今天我们将一起探讨“成长中的烦恼”，看看在英语中如何表达这些烦恼。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解课文内容，重点介绍一般现在时和现在进行时态的用法。

2.通过实例展示如何用英语描述成长中的烦恼，如：“Ioftenfeelstressedbecauseofmystudies.”

3.引导学生分析句子结构，理解主语、谓语和宾语之间的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生练习用英语描述自己的成长烦恼，教师巡视指导。

2.小组讨论：每组选择一个烦恼，用英语进行描述，并分享给其他小组。

3.学生展示成果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：在描述成长烦恼时，我们通常会用到哪些词汇和短语？

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生思考：如何用英语表达对他人成长烦恼的理解和关心？

2.学生分组讨论，每组派代表分享讨论成果。

3.教师点评并总结，强调关注他人成长的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：在成长过程中，我们如何克服烦恼，实现自我成长？

2.学生分享自己的经验，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调成长中的烦恼是每个人都会经历的阶段。

2.布置作业：用英语写一篇关于自己成长烦恼的短文，要求语句通顺，表达清晰。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《青少年成长烦恼手册》等，提供成长过程中的常见烦恼及其解决方法。

-英文资料：《Time》杂志的青少年专栏，介绍不同国家青少年的成长烦恼和应对策略。

-在线平台：英文学习网站如BBCLearningEnglish，提供与成长烦恼相关的英语学习材料。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读上述书籍和资料，了解不同文化背景下的成长烦恼。

-建议学生观看BBCLearningEnglish等网站上的相关视频和音频，提高英语听力水平。

-组织学生参与英语角或线上英语讨论组，与其他学生交流成长烦恼的经验和看法。

-安排学生进行角色扮演，模拟解决成长过程中的烦恼，提高口语表达能力和解决问题的能力。

-建议学生尝试写英文日记，记录自己的成长烦恼和心路历程，锻炼写作技巧。

-引导学生参加社区活动或志愿服务，通过帮助他人来缓解自己的成长烦恼，培养社会责任感。

-推荐学生阅读经典英文文学作品，如J.D.Salinger的《CatcherintheRye》，从中体会成长过程中的孤独与挣扎。

-鼓励学生参加英语演讲比赛或写作比赛，将个人成长烦恼的故事用英文表达出来，提升英语综合运用能力。

-建议学生定期与家长或老师沟通，分享自己的成长烦恼，寻求指导和支持。

-组织学生观看英文电影或电视剧，通过观看不同角色的成长经历，启发学生对自身成长烦恼的思考。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现活跃，积极参与讨论和活动，能够认真听讲并积极回答问题。课堂表现良好的学生能够正确运用所学的语法知识，流利地用英语表达自己的观点。对于表现不佳的学生，教师将进行个别辅导，帮助他们提高英语表达能力和课堂参与度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够合作完成任务，共同探讨成长中的烦恼。小组展示时，成员们能够清晰地用英语表达自己的观点，并能够互相补充和完善。通过小组讨论，学生的口语表达能力和团队合作精神得到了提升。

3.随堂测试：

随堂测试将包括听力、阅读和写作三个部分。通过测试，教师能够了解学生对本节课所学知识的掌握程度。测试结果将作为评价学生英语能力的重要依据。

4.学生自评与互评：

在课后，学生将进行自我评价和互评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、表达能力、团队合作等方面。学生之间互相评价，有助于他们发现自己的不足，并学习他人的优点。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和随堂测试结果，教师将进行评价和反馈。以下是具体的评价内容：

-课堂表现评价：对于积极参与课堂活动、表现突出的学生，给予表扬和鼓励；对于课堂参与度较低的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们提高课堂参与度。

-小组讨论成果展示评价：对于能够清晰、流利地表达观点的小组，给予肯定和奖励；对于表达不清晰、缺乏合作精神的小组，教师将指导他们改进讨论技巧。

-随堂测试评价：针对测试结果，教师将指出学生的优点和不足，并给予相应的指导和帮助。对于表现不佳的学生，教师将提供额外的学习资源和辅导。

-教学效果反馈：通过收集学生的反馈意见，教师将不断调整教学方法，以适应学生的需求，提高教学效果。

总体而言，教学评价与反馈将全面、客观地反映学生的英语学习情况，为教师提供改进教学的有力依据，同时帮助学生提高英语综合运用能力。板书设计①本文重点知识点：

-成长中的烦恼（Growingpains）

-一般现在时和现在进行时态的用法

-常用表达烦恼的词汇和短语

②重点词汇：

-烦恼：pains,troubles,difficulties

-成长：growth,development,maturity

-经常：often,usually,frequently

③重点句子：

-Ioftenfeelstressedbecauseofmystudies.

-Sheisalwaysworriedaboutherfuture.

-Weareexcitedabouttheupcomingschooltrip.典型例题讲解1.例题：

-Whatdoyouusuallydotorelievestress?

-Answer:Iusuallygoforawalkorlistentomusictorelievestress.

解释：此题考查学生使用现在进行时态描述习惯性动作的能力。学生需要理解“usually”表示习惯性的动作，并正确使用现在进行时态。

2.例题：

-Howdoyoufeelaboutyourstudies?

-Answer:Ioftenfeelworriedaboutmystudies.

解释：此题考查学生使用一般现在时态表达感受的能力。学生需要理解“feel”表示感受，并正确使用一般现在时态。

3.例题：

-Whatarethebiggestchallengesyoufaceinyourlife?

-Answer:Thebiggestchallengeformeismanagingmytimeeffectively.

解释：此题考查学生使用一般现在时态描述挑战的能力。学生需要理解“challenge”表示挑战，并能够用一般现在时态描述自己的经历。

4.例题：

-Canyoushareatimewhenyouovercameadifficultsituation?

-Answer:Yes,Ionceovercameadifficultsituationbystudyinghardandseekinghelpfrommyfriends.

解释：此题考查学生使用一般过去时态描述过去经历的能力。学生需要理解“overcome”表示克服，并能够用一般过去时态描述过去发生的事情。

5.例题：

-Whatadvicewouldyougivetosomeonewhoisfeelingoverwhelmed?

-Answer:Iwouldadvisethemtotakeabreak,talktosomeonetheytrust,andprioritizetheirtasks.

解释：此题考查学生使用一般现在时态提出建议的能力。学生需要理解“advise”表示建议，并能够用一般现在时态提出具体的建议。教学反思与改进在教学过程中，我意识到以下几点需要反思和改进：

1.学生参与度：

我发现有些学生在课堂上参与度不高，可能是由于对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多互动式教学方法，如角色扮演、小组讨论等，让学生在轻松的环境中表达自己的想法。

2.教学节奏：

在讲授新课的过程中，我发现教学节奏有时过快，导致部分学生跟不上进度。为了解决这个问题，我将在未来的教学中更加注意控制节奏，确保每个知识点都有足够的时间进行讲解和练习。

3.作业设计：

作业设计方面，我发现有些作业过于简单，无法有效检验学生的学习成果；而有些作业则过于复杂，给学生带来了不必要的压力。因此，我计划在未来的教学中，根据学生的实际水平设计更具针对性的作业，确保作业既能帮助学生巩固知识，又不会造成过大的负担。

4.多媒体资源利用：

在使用多媒体资源时，我发现有时过于依赖视频或图片，而忽略了学生对实际语言应用能力的培养。在未来的教学中，我将更加注重将多媒体资源与实际语言练习相结合，如通过视频片段中的对话进行角色扮演，提高学生的口语能力。

5.学生个体差异：

每个学生的学习能力和兴趣点都有