第三单元整本书阅读《骆驼祥子》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级下册

第三单元整本书阅读《骆驼祥子》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析第三单元整本书阅读《骆驼祥子》教学设计，2024—2025学年统编版语文七年级下册。本单元选取了老舍先生的代表作《骆驼祥子》，旨在引导学生通过阅读经典文学作品，了解中国现代社会的变迁，培养学生的阅读兴趣和审美能力。教材内容紧扣时代背景，通过祥子的命运变迁，反映了社会底层人民的苦难与抗争，具有深刻的教育意义。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学素养和人文精神。通过阅读《骆驼祥子》，学生将提升对文学作品的鉴赏能力，理解社会历史背景对人物命运的影响，增强文化自信。同时，引导学生思考个人与社会的关系，培养批判性思维和道德情感，促进社会主义核心价值观的内化。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《骆驼祥子》中祥子形象的性格特点及其变化，分析其命运与社会环境的关系。

②把握作品中的时代背景，理解作品所反映的社会现实，培养学生对历史与现实的思考能力。

③领悟作品中的语言艺术，特别是老舍先生独特的北京方言运用，提升学生的语言鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入分析祥子性格转变的内在原因，引导学生从心理、社会等多角度进行思考。

②理解作品中的象征意义，如“骆驼祥子”这一称号的深层含义，以及其象征的社会现象。

③将作品中的社会批判与学生的现实生活相结合，引导学生思考个人在社会中的角色和责任。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《骆驼祥子》、学生笔记本。

-课程平台：学校图书馆资源库、在线阅读平台。

-信息化资源：老舍生平介绍、作品背景资料、相关历史图片、音频资料。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问、板书展示。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师首先通过展示老舍先生的生平照片和简介，激发学生对作家及其作品的兴趣。接着，播放一段关于《骆驼祥子》的电影片段，让学生对祥子的形象有一个初步的印象。随后，教师提问：“同学们，你们认为祥子这个角色在作品中代表了什么？”以此引出本节课的主题——整本书阅读《骆驼祥子》。

2.新课讲授

-详细内容：

①教师引导学生阅读《骆驼祥子》的第一章节，重点讲解祥子的性格特点、家庭背景以及他来到北京的原因。用时约10分钟。

②分析祥子在北京的生活经历，探讨其性格在经历挫折和磨难后的变化。教师可提问：“祥子性格的转变有哪些表现？这些变化背后的原因是什么？”引导学生进行思考。用时约15分钟。

③介绍《骆驼祥子》的时代背景，让学生了解作品所反映的社会现实。教师可提问：“在当时的背景下，祥子的命运有哪些社会因素影响？”用时约10分钟。

3.实践活动

-详细内容：

①分组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一个章节，分析祥子的性格特点及其变化。要求学生在讨论中结合作品内容，提出自己的观点。用时约15分钟。

②角色扮演：每组挑选一名学生扮演祥子，其他组员根据作品内容进行提问。通过角色扮演，加深学生对祥子形象的理解。用时约10分钟。

③课堂提问：教师针对作品中的关键问题进行提问，如：“祥子为什么放弃自己的梦想？”、“祥子的命运与社会环境有何关系？”等，引导学生深入思考。用时约10分钟。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①祥子性格特点的转变：从勤劳、诚实、善良到自私、麻木、绝望。

②祥子命运的影响因素：社会环境、个人选择、他人影响。

③祥子形象的社会意义：反映底层人民的苦难与抗争，启示人们关注社会现实。

5.总结回顾

-内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调祥子形象的性格特点、命运变化及其背后的社会因素。同时，引导学生思考个人在社会中的角色和责任，培养学生的社会责任感。举例说明本节课的重难点，如祥子性格的转变、作品的时代背景等。用时约5分钟。

教学流程总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与理解：

-学生能够理解《骆驼祥子》中的主要人物形象和故事情节，特别是对祥子这一角色的性格发展和命运变迁有深刻的理解。

-学生能够把握作品所反映的社会背景，了解20世纪20至30年代中国社会的现实状况，如军阀混战、社会不公等问题。

-学生能够识别和分析作品中的象征手法和语言特色，如“骆驼祥子”这一称号的象征意义，以及老舍先生对北京方言的运用。

2.阅读与分析能力：

-学生在阅读过程中培养了耐心和专注力，能够长时间集中注意力阅读文学作品。

-学生能够运用批判性思维分析作品，提出自己的观点，并能够基于文本证据进行讨论和辩论。

-学生提升了文本解读能力，能够从不同角度分析人物的行为和心理活动。

3.语言运用与表达能力：

-学生通过学习，能够更好地理解和运用书面语言，提高了写作水平。

-学生在小组讨论和角色扮演中，提高了口语表达能力，学会了如何在公共场合清晰地表达自己的观点。

4.思维与创造力：

-学生在分析祥子命运的社会因素时，锻炼了逻辑思维能力，能够从复杂的社会现象中抽象出关键问题。

-学生通过创作关于祥子的故事续写或评论，激发了创造力和想象力。

5.价值观与情感态度：

-学生通过学习《骆驼祥子》，对底层人民的苦难有了更深的同情和理解，培养了人文关怀。

-学生在思考祥子命运的过程中，形成了对社会公平正义的认识，增强了社会责任感。

-学生对老舍先生的作品和文学创作有了新的认识，激发了阅读其他文学作品的兴趣。

6.评价与反思：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在阅读和分析文学作品方面的优点和不足。

-学生能够根据教师的反馈，调整学习方法，提高学习效率。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、小组讨论等，评价学生是否能够积极参与到课堂活动中。

-注意学生的专注程度，是否能够跟随教师的讲解，对作品的内容有深入的理解。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有建设性的观点，是否能够倾听他人意见，是否能够有效地组织讨论。

-检查小组讨论的成果展示，如是否能够清晰地传达讨论内容，是否能够结合作品文本进行分析。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对《骆驼祥子》中人物形象、情节、主题等知识的掌握程度。

-测试题目设计应涵盖不同难度，以全面评估学生的学习效果。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-引导学生进行互评，通过同伴间的反馈，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师应给予及时、具体的反馈，如表扬学生的积极参与和正确答案，指出学生的不足之处，并提供改进的建议。

-对于学生的阅读理解和分析能力，教师应给予积极的评价，鼓励学生深入思考，并提出更高的要求。

-在小组讨论和实践活动后，教师应评价学生的团队合作能力和创新能力，强调学生在社会问题和人文关怀方面的认识提升。

-对于学生的写作和表达能力，教师应提供详细的批改和反馈，帮助学生提高书面和口头表达的质量。教学反思与总结今天这节课，咱们一起探讨了《骆驼祥子》这部作品，感觉挺有收获的。先说说教学反思吧。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了电影片段来吸引学生的注意力，这个方法挺有效的。不过，我发现有些学生对于电影片段中的细节把握得不够，所以在讲解祥子形象的时候，我可能需要更加细致地引导他们去关注作品中的文字描述。

然后，我在新课讲授环节，尝试让学生分组讨论祥子的性格特点及其变化。这个环节挺有意思的，学生们讨论得挺热烈的。但是，我也发现一些学生在讨论中表达自己的观点时，缺乏足够的论据支持。所以我可能需要在接下来的教学中，更加注重培养学生如何从文本中提取信息，并加以分析。

实践活动环节，我安排了角色扮演和课堂提问。角色扮演让学生们有了更直观的感受，但是有些学生的表演略显生硬，这可能是因为他们对角色的理解还不够深入。至于课堂提问，我发现有些问题学生回答得不错，但也有些问题他们显得有些迷茫，这说明我在设计问题时，可能需要更加考虑学生的实际理解能力。

在学生小组讨论时，我注意到他们对于祥子命运的社会因素分析得比较到位，但对于祥子个人选择的影响分析得不够深入。这说明我在接下来的教学中，需要引导学生更加关注人物内心的挣扎和选择。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入新课时，可以结合更多文学作品中