Unit 2 Section A 1a-1d 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2SectionA1a-1d教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2SectionA1a-1d教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册教学内容本章节内容为人教版七年级英语上册Unit2SectionA1a-1d。主要包括以下内容：1.学习如何询问和回答关于个人情况的问题，如姓名、年龄、国籍等；2.掌握表示年龄、国籍等信息的句型；3.熟练运用一般疑问句和特殊疑问句进行交流。核心素养目标培养学生跨文化交流的意识和能力，提高学生的语言运用能力。通过本节课的学习，学生能够运用英语进行基本的自我介绍和询问他人信息，增强语用意识和实际交际能力。同时，通过合作学习和小组讨论，提升学生的合作沟通能力和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：正确运用一般疑问句和特殊疑问句询问和回答关于个人情况的问题。

例如，教师可以通过例句如“Whereareyoufrom?”和“IamfromChina.”来引导学生理解和应用这类疑问句。

-重点二：掌握表示年龄、国籍等信息的句型结构。

如：“Iamtwelveyearsold.”和“HeisfromAmerica.”，强调学生对句型的记忆和应用。

2.教学难点：

-难点一：正确理解和运用时态，特别是在提问和回答中正确使用现在时。

例如，学生在问“Areyouastudent?”时可能会忘记使用现在时，难点在于帮助学生理解何时使用一般现在时。

-难点二：区分和使用不同的疑问词，如who,what,where,when等。

学生可能难以记忆和区分这些疑问词的用法，难点在于通过练习和例句帮助学生理解每个疑问词的特定用法。

-难点三：在实际交流中灵活运用所学知识。

学生可能在实际对话中感到不自然或者不知道如何开始对话，难点在于通过模拟练习和角色扮演活动提高学生的实际运用能力。教学资源准备1.教材：人教版七年级英语上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与个人情况相关的图片，如家庭成员、职业等，以及相关的图表和视频片段，以辅助学生理解和记忆句型和词汇。

3.教学工具：使用PPT或白板展示教学内容，包括例句、练习题和互动游戏。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供纸笔等书写工具，以及挂图或海报展示相关文化背景知识。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张世界地图，引导学生观察并提问：“DoyouknowwhereIamfrom?”

2.提出问题：引导学生思考如何用英语询问和回答关于个人情况的问题。

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解一般疑问句和特殊疑问句的结构，如：“Areyou...?”和“Whatisyourname?”

2.举例说明如何询问年龄、国籍等信息，如：“Howoldareyou?”和“Whatcountryareyoufrom?”

3.通过PPT展示相关例句，引导学生跟读并模仿。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，要求他们用英语进行自我介绍，并互相提问。

2.练习环节：教师提供练习题，如填空、选择题等，让学生在规定时间内完成。

3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyouasksomeone’sageornationalityinEnglish?”

2.学生回答，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台，进行角色扮演，模拟询问和回答个人情况。

2.学生分组进行对话练习，教师巡回指导。

3.学生展示对话，教师点评并纠正错误。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考如何用英语表达对他人文化的尊重和理解。

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调跨文化交流的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭和朋友的短文。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

核心素养拓展：5分钟

总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家和地区的年龄和职业称谓，如在不同文化中如何用英语表达年龄（如“afewmonthsold”或“intheirforties”）和职业（如“anengineer”或“ateacher”）。

-词汇拓展：收集与个人情况相关的词汇，如“occupation”、“nationality”、“languagespoken”等，帮助学生丰富词汇量。

-语法点：探讨英语中询问和回答问题的语法结构，包括一般疑问句、特殊疑问句和否定句。

-图片资源：收集与不同职业、家庭关系、国家标志等相关的图片，用于课堂展示和讨论。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在课后进行角色扮演，模拟在不同情境下使用英语询问和回答个人情况，如在机场、商店或学校。

-家庭作业：布置学生调查家庭成员的职业和国籍，并用英语制作一个简单的家庭介绍海报。

-互动游戏：设计一个“猜猜我是谁”的互动游戏，学生通过提问来猜测对方是哪个国家的人，以此练习英语口语。

-文化探索：引导学生通过网络或图书馆资源了解不同国家的风俗习惯，尤其是与年龄和职业相关的文化差异。

-语法练习：提供一些在线语法练习平台，让学生在课外进行语法练习，巩固本节课学习的语法点。

-视频资源：推荐一些关于个人介绍的英语视频，如TED演讲或英语教学视频，让学生观看并模仿。

-小组项目：组织学生以小组形式完成一个小项目，如制作一个关于不同国家年龄称谓的PPT或小册子，以加深对文化差异的理解。

-口语角：鼓励学生参加学校的英语口语角活动，与母语为英语的人交流，提高实际口语表达能力。教学反思今天上了七年级英语的Unit2SectionA1a-1d这一节课，总体来说，我觉得效果还不错。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。我通过展示世界地图和提出问题，激发了学生的兴趣，让他们对这节课的主题有了初步的了解。但是，我发现有些学生还是不太敢开口，这可能是因为他们对这个话题不太熟悉，或者是对英语表达的自信心不足。所以我打算在接下来的课上，多做一些口语练习，让学生在轻松的氛围中逐渐提高他们的英语口语能力。

然后，在讲授新课的过程中，我尽量用简单明了的语言来讲解语法和句型，同时结合一些实际的例子，让学生更容易理解和记忆。我发现学生们对于一般疑问句和特殊疑问句的理解比较快，但是在实际运用中，他们还是容易出错，比如时态的使用和疑问词的选择。这让我意识到，我们需要更多的练习来巩固这些知识点。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和练习题，让学生通过合作和独立练习来加深对知识的理解。但是，我发现有些学生不太愿意参与小组讨论，可能是因为他们害怕出错或者不善于表达。我应该在接下来的课上，更多地鼓励学生参与讨论，同时提供一些小技巧，帮助他们更好地表达自己的想法。

课堂提问环节，我尝试了一些开放性问题，让学生们能够自由发挥，表达自己的观点。但是，我发现有些学生回答问题时还是比较拘谨，可能是因为他们害怕说错。我需要更加耐心地引导学生，让他们知道犯错是学习过程中的一部分，鼓励他们大胆尝试。

在师生互动环节，我尝试了一些角色扮演和模拟对话，让学生在实际情境中运用所学知识。但是，我发现有些学生的参与度不高，可能是因为他们不熟悉这些情境。我应该在课前准备一些更加贴近学生生活的情境，让他们有更多的参与感。

1.加强口语练习，通过游戏、角色扮演等方式，让学生在轻松的氛围中提高英语口语能力。

2.鼓励学生参与课堂讨论，提供更多的机会让他们表达自己的观点，同时给予积极的反馈和鼓励。

3.设计更加贴近学生生活的教学情境，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的实际交际能力。

4.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和支持。

我相信，通过不断的反思和改进，我们能够更好地帮助学生掌握英语知识，提高他们的英语水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于一般疑问句和特殊疑问句的理解比较快。但在实际应用中，部分学生在回答问题时出现了一些语法错误，如时态的混淆和疑问词的选择不当。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极地参与到讨论中，互相提问和回答，但部分学生在表达自己的观点时显得不够自信，需要进一步的鼓励和指导。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对询问和回答个人情况的基本句型掌握较好，但部分学生在理解题意和语法运用上存在困难。

4.作业完成情况：

课后作业的完成情况良好，大部分学生能够按照要求完成家庭作业，但仍有少数学生未能按时提交作业。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师应鼓励学生在回答问题时更加自信，并注意语法细节。对于小组讨论，教师应加强对学生的引导，帮助他们更好地表达自己的想法。在随堂测试中，教师需要针对学生的错误进行详细讲解，帮助学生理解并改正。对于作业，教师应关注未按时提交作业的学生，了解原因并提供帮助。

具体评价与反馈如下：

-对于课堂表现优秀的学生，教师可以给予口头表扬，并在全班面前分享他们的优秀表现，以此激励其他学生。

-对于在小组讨论中积极参与但表达不够自信的学生，教师可以在课后个别辅导，帮助他们提高口语表达能力。

-对于在随堂测试中存在语法错误的学生，教师应在课堂上进行针对性的讲解和练习，确保他们能够理解和掌握正确的语法规则。

-对于未按时提交作业的学生，教师应了解原因，并提供必要的帮助和指导，确保他们能够按时完成作业。课后作业1.完成以下句子，使用正确的时态和疑问词。

-I_______(be)fromChina?

-_______(you)astudent?

-_______(he)twelveyearsold?

-_______(she)ateacher?

-_______(they)fromAmerica?

答案：

-IamfromChina?

-Areyouastudent?

-Ishetwelveyearsold?

-Issheateacher?

-AretheyfromAmerica?

2.用所学句型进行自我介绍。

-Mynameis_______(name).Iam_______(age)yearsold.Iamfrom_______(country).I_______(be)astudent.

答案示例：

-MynameisLiMing.Iamtwelveyearsold.IamfromChina.Iamastudent.

3.创造对话，询问和回答以下问题：

-Age

-Nationality

-Occupation

-Languagespoken

答案示例：

-A:Howoldareyou?

B:Iamtwenty-oneyearsold.

-A:Whereareyoufrom?

B:IamfromJapan.

-A:Whatdoyoudo?

B:Iamadoctor.

-A:Whatlanguagedoyouspeak?

B:IspeakEnglish.

4.完成以下句子，使用正确的疑问词和句型。

-_______(who)isthisman?

-_______(what)isthiswoman’sjob?

-_______(where)isyourschool?

-_______(when)doyougetupeveryday?

答案：

-Whoisthisman?

-Whatisthiswoman’sjob?

-Whereisyourschool?

-Whendoyougetupeveryday?

5.用所学句型描述你的朋友或家庭成员。

-Myfriend_______(name)is_______(age)yearsold.He/She_______(be)astudent.He/She_______(do)sportseveryweekend.

答案示例：

-MyfriendAliceisfifteenyearsold.Sheisastudent.Sheplayssportseveryweekend.内容逻辑关系①本文重点知