Unit 3 Animals Period 6 story time（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

Unit3AnimalsPeriod6storytime（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit3AnimalsPeriod6storytime

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生英语学习兴趣，提高学习动机。

2.增强学生的英语听说能力，学会正确描述动物特征。

3.培养学生运用英语进行简单交流的能力，提高跨文化交流意识。

4.培养学生的观察能力和想象力，激发学生创作英语故事。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：学生能够听懂并复述故事《TheAnimalHospital》的主要情节。

-具体细节：通过听力练习，学生能识别并正确理解故事中的关键信息，如动物的名字、它们的问题以及医生的建议。

-举例解释：教师通过播放故事录音，引导学生听后回答问题，如“Whoisthedoctor?”和“Whatisthedog'sproblem?”，确保学生掌握故事的基本框架。

2.教学难点：

-难点内容：学生能够运用所学词汇和句型描述动物的特征，并创作自己的故事。

-具体细节：学生需要将故事中的动物特征与自己的想象结合，创作一个简短的故事。

-举例解释：教师提供动物特征词汇，如“big”、“small”、“fast”、“slow”，引导学生思考并描述一个虚构的动物，如“abig,slowturtle”，然后鼓励学生用自己的语言创作一个关于这个动物的故事。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教新起点版英语五年级上册》教材，包括Unit3Animals的相关部分。

2.辅助材料：准备与动物相关的图片、图表和《TheAnimalHospital》故事的视频片段，以辅助学生理解和复述故事。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示故事内容和学生作品。

4.教室布置：设置小组讨论区，并确保有足够的空间进行角色扮演活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一系列动物的图片，引导学生观察并说出动物的名字。

-提问：“Doyoulikeanimals?Why?”鼓励学生分享他们对动物的了解和喜好。

-引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutanimalsandtellastoryaboutthem.”（今天，我们将学习关于动物的知识，并讲述一个关于它们的故事。）

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：教师播放《TheAnimalHospital》故事的视频片段，学生跟随视频内容，注意听故事中的关键信息。

-第二条：教师暂停视频，提问学生故事中的关键情节，如：“Whoisthedoctor?Whatisthedog'sproblem?”（谁是医生？狗有什么问题？）

-第三条：教师带领学生回顾故事中的动物特征词汇，如“big”、“small”、“fast”、“slow”，并通过板书展示，让学生跟读并模仿。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生分成小组，每组选择一个动物，并讨论该动物的特征。

-第二条：每组学生用英语描述他们选择的动物，并尝试用故事的形式讲述这个动物的一天。

-第三条：每组派代表向全班分享他们的故事，其他学生认真聆听并给予反馈。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论动物的特征，如“Istheanimalbigorsmall?Whatcolorisit?”（这个动物是大还是小？它是什么颜色的？）

-第二方面：讨论动物的行为，如“Doestheanimalrunfastorslow?”（这个动物跑得快还是慢？）

-第三方面：讨论动物的生活环境，如“Wheredoestheanimallive?Doesitliveintheforestorthesea?”（这个动物住在哪里？它住在森林里还是海洋里？）

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调动物的特征描述和故事讲述的重要性。

-提问学生：“Whatdidwelearnaboutanimalstoday?”（我们今天学到了关于动物什么？）

-学生分享他们的学习心得，教师给予积极的反馈和鼓励。

-教师提醒学生在课后继续阅读关于动物的故事，并尝试用英语复述。

整个教学流程用时不超过45分钟，确保学生在轻松愉快的氛围中学习，同时达到教学目标。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《野生动物园的故事》：这本书以动物园为背景，讲述了各种野生动物的生活趣事，可以帮助学生了解不同动物的生活习性。

-《动物朋友》：这是一本图文并茂的儿童读物，通过简单的语言和生动的插图，介绍了多种动物的有趣特征。

-《动物王国探秘》：这本书以探索动物王国为主题，带领学生走进动物的家园，了解它们的生存环境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述书籍中的任意一本，并在课堂上分享他们的阅读心得。

-学生可以尝试用英语描述他们阅读的动物故事，提高语言表达能力和跨文化交流意识。

-学生可以调查和记录自己所在地区的野生动物，了解它们的生活环境和保护状况。

3.知识点全面拓展：

-动物分类：介绍动物的分类方法，如哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和无脊椎动物。

-动物特征：深入研究不同类别的动物特征，如体型、颜色、食性、栖息地等。

-动物行为：探讨动物的行为模式，如繁殖、迁徙、社会结构等。

-动物保护：讨论动物保护的重要性，介绍动物保护的措施和案例。

4.实用性强的实践活动：

-组织学生进行“动物摄影大赛”，鼓励他们用照片记录生活中的动物，并在班级内进行展示和评选。

-学生可以制作动物卡片，介绍一种他们感兴趣的动物，并分享给同学。

-通过角色扮演的方式，让学生模拟动物间的交流，提高他们的想象力和创造力。

5.家庭作业和课后任务：

-每周阅读一篇关于动物的英语文章，并撰写简短的读后感。

-收集和整理关于动物的图片和资料，制作一份班级动物图鉴。

-观看野生动物纪录片，了解不同动物的生存挑战和适应环境的能力。板书设计①本文重点知识点：

-动物名称（dog,cat,bird,turtle等）

-动物特征（big,small,fast,slow,colorful等）

-动物行为（run,jump,fly,swim等）

-动物生活习性（habitat,diet,reproduction等）

②关键词：

-Animals（动物）

-Characteristics（特征）

-Behavior（行为）

-Habitat（栖息地）

-Diet（食性）

-Reproduction（繁殖）

③重点句型：

-Thisisa...Itis...Itcan...（这是一个……它……它可以……）

-The...is/are...（……是/是……）

-Ilike...because...（我喜欢……因为……）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲述动物故事时，我尝试通过角色扮演的方式，让学生更直观地感受动物的特征和行为，这样的互动性教学能够激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，使抽象的动物特征变得具体形象，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对动物话题不够感兴趣或者英语表达能力有限。

2.教学进度与个体差异：由于班级学生英语水平参差不齐，我在教学过程中发现进度控制不够灵活，部分学生可能跟不上教学节奏。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，设计更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，以激发学生的学习热情。

2.个性化教学：针对不同学生的学习水平，我会在课堂上提供分层教学，为学习困难的学生提供额外的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.多元化评价：除了传统的评价方式，我还将引入学生自评、互评等方式，以及通过项目式学习、展示活动等，全面评估学生的学习成果。

4.加强家校沟通：与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的英语学习进步。

5.持续学习：作为教师，我会不断学习新的教学方法和策略，以提高自己的教学水平，更好地服务于学生。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了Unit3Animals中的Period6storytime，通过这个故事，我们了解了不同动物的特征和行为。以下是本节课的要点回顾：

1.我们学习了多种动物的名字，如dog、cat、bird、turtle等。

2.我们描述了动物的特征，比如大小、颜色、速度等，如“thecatissmallandfluffy”。

3.我们了解了动物的行为，如跑、跳、飞、游泳等，例如“thedogrunsfast”。

4.我们通过角色扮演，模拟了动物之间的交流，提高了英语口语表达能力。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.听力理解：

-教师播放关于动物的故事片段，学生回答问题，如“Whoisthemaincharacterinthestory?”（故事中的主要角色是谁？）

-问题：Whatisthedog'sproblem?（狗有什么问题？）

2.词汇运用：

-学生根据图片或情景，用学到的词汇描述动物，如“Lookatthefish.Itiscolorfulanditswimsinthewater