习作：《猜猜他是谁》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

习作：《猜猜他是谁》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《猜猜他是谁》是三年级上册语文统编版教材中的一篇习作课文。本课以“猜猜他是谁”为题，旨在引导学生通过观察、描述人物的外貌、性格、爱好等，培养学生的观察力和表达能力。课文内容贴近学生生活，富有趣味性，有助于激发学生的写作兴趣。二、核心素养目标培养学生观察力、想象力和表达能力，提升语言运用素养；激发学生对人物描写的兴趣，增强写作自信心；锻炼学生通过文字准确、生动地表达人物特征的能力，培养审美情趣和文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：引导学生观察人物特点，通过细致的观察，捕捉人物的外貌、动作、语言等细节。

-重点二：培养学生运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描述人物特征。

-重点三：通过小组讨论，让学生学会如何组织语言，使人物描写更加生动有趣。

2.教学难点

-难点一：如何捕捉人物独特的性格特征，使人物形象鲜明。

例如，在描写一个性格开朗的同学时，不仅要描述他的笑容，还要通过他的言行举止来体现他的开朗。

-难点二：如何将观察到的细节与情感、态度相结合，使人物描写更有感染力。

例如，在描写一个勤奋的学生时，不仅要描述他的学习状态，还要通过他的眼神和姿态来体现他的勤奋和决心。

-难点三：如何合理安排描写顺序，使文章结构清晰，条理分明。

例如，在描写一个运动会上的运动员时，可以从他的赛前准备、比赛过程中的表现以及比赛结束后的感受三个方面来组织描写。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《猜猜他是谁》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如人物肖像、运动场景等，以及与人物描写相关的视频片段。

3.教学工具：准备记号笔、便签纸等，以便学生进行笔记和标记。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组合作学习。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一张模糊的人物照片，引导学生观察并猜测照片中的人物是谁。

-提问：你们平时是如何认识一个人的？是通过外貌、性格还是其他方式？

-引出课题：《猜猜他是谁》，介绍本节课的学习内容。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲授一：介绍人物描写的基本方法，如观察法、对比法等。

-举例：教师展示一个人物描述的例子，引导学生分析其优缺点。

-学生练习：根据教师提供的模糊照片，尝试用所学方法进行人物描写。

-讲授二：讲解比喻、拟人等修辞手法在人物描写中的应用。

-举例：教师展示使用比喻和拟人手法的例子，分析其效果。

-学生练习：选择一个熟悉的人物，运用比喻和拟人手法进行描写。

-讲授三：引导学生学习如何组织语言，使人物描写更加生动有趣。

-举例：教师展示一篇生动的人物描写文章，分析其语言组织技巧。

-学生练习：根据所学技巧，修改一篇平淡的人物描写。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：小组合作，每位学生选择一个熟悉的人物进行描写。

-学生分组，每组讨论并确定描写的人物。

-每组派代表进行人物描写，其他组员补充和修改。

-活动二：全班分享，每组挑选最佳作品进行展示。

-学生展示作品，全班同学进行评价和讨论。

-教师点评，指出优点和不足。

-活动三：角色扮演，让学生根据自己描写的人物进行表演。

-学生根据描写的人物特点进行角色扮演，其他同学猜测扮演者是谁。

-通过表演，加深对人物描写理解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：如何捕捉人物独特的性格特征？

-举例：学生讨论如何通过人物的语言、动作、表情等细节来体现其性格。

-方面二：如何将观察到的细节与情感、态度相结合？

-举例：学生讨论如何通过细节描写来展现人物的情感变化和态度。

-方面三：如何合理安排描写顺序？

-举例：学生讨论如何按照时间顺序、空间顺序或逻辑顺序来组织人物描写。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调人物描写的方法和技巧。

-学生回顾自己的作品，反思自己在人物描写方面的进步和不足。

-教师布置课后作业，要求学生写一篇关于自己熟悉的人物的作文，运用所学方法进行描写。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察力和分析能力提升

通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察周围的人物，捕捉到人物的外貌、动作、语言等细节，从而提高了他们的观察力和分析能力。例如，学生在课后描述家中长辈时，能够注意到老人的生活习惯、兴趣爱好等细微之处，并将其融入作文中。

2.语言表达和写作技巧增强

学生在掌握人物描写的基本方法和修辞手法后，能够运用到实际写作中，使作文更加生动有趣。他们在描写人物时，能够运用比喻、拟人等修辞手法，使人物形象更加鲜明。例如，学生在描写同学时，能够用“他的眼睛像星星一样闪烁着智慧的光芒”这样的句子来增强作文的感染力。

3.小组合作和沟通能力提高

在实践活动和小组讨论环节中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在讨论中学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，从而提高了沟通能力和团队合作能力。例如，在小组活动中，学生能够分工合作，共同完成一篇人物描写作文。

4.写作兴趣和自信心增强

通过本节课的学习，学生对写作产生了浓厚的兴趣，他们在描写人物时能够充满热情，自信心也随之增强。例如，在课后作文中，学生主动选择自己感兴趣的人物进行描写，表现出对写作的热情。

5.审美情趣和文化自信培养

在学习过程中，学生接触到不同的人物描写案例，感受到了文学作品的魅力，从而培养了审美情趣。同时，通过对人物性格的描写，学生能够更好地理解不同文化背景下的人物特征，增强文化自信。例如，在描写外国友人时，学生能够尊重并展现外国文化的特色。

6.创新思维和解决问题的能力培养

在本节课的学习中，学生需要运用创新思维来描述人物，解决问题。例如，在描述一个不常见的人物时，学生需要发挥想象力，创造性地进行描写。这种能力的培养有助于学生在今后的学习和生活中更好地应对各种挑战。

7.综合素质提升

通过本节课的学习，学生的综合素质得到了全面提升。他们在观察力、语言表达、沟通能力、团队合作、审美情趣、文化自信和创新思维等方面都有了显著的进步。这些能力的提升将为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。七、课后作业1.仿写句子

-课文中有这样的句子：“他的眼睛像星星一样闪烁着智慧的光芒。”请仿照这个句子，用比喻的修辞手法描写一个你熟悉的人物的某个特点。

-答案示例：她的笑容像春天的花朵一样绽放，温暖而灿烂。

2.人物描写片段

-选取课文中的一个人物，根据他的外貌、性格、爱好等方面，写一段不少于100字的描写片段。

-答案示例：小明的眼睛大而有神，闪烁着好奇的光芒。他总是带着一顶棒球帽，帽檐下露出整齐的刘海。他喜欢踢足球，每当踢球时，他的脸上总是洋溢着兴奋和自信。

3.角色扮演

-选择课文中的一个人物，进行角色扮演，尝试模仿他的语言、动作和表情，并解释你这样做的理由。

-答案示例：扮演课文中的老师，模仿老师的严肃和耐心，解释选择这个角色的原因是想传达出老师对学生的关爱和期望。

4.创作新故事

-以课文中的某个人物为主角，创作一个新故事，故事情节不少于300字。

-答案示例：小明在学校的图书馆里发现了一本神秘的书籍，书中记载了一个古老的传说。他决定追寻这个传说，最终找到了宝藏，也收获了友谊和成长。

5.人物对比分析

-选取课文中两个不同的人物，比较他们的性格特点，并分析他们性格形成的原因。

-答案示例：课文中的小明和老师，小明性格开朗、乐于助人，而老师则严谨认真、充满智慧。小明可能因为家庭环境的温暖和父母的鼓励而形成开朗的性格，而老师则可能因为对知识的热爱和对教育事业的执着而形成严谨的性格。

6.写作日记

-以“今天，我遇到了一个特别的人”为题，写一篇日记，描述你遇到的人物以及你的感受。

-答案示例：今天，我在公交车上遇到了一位老人。他穿着朴素，却总是面带微笑。他主动帮我让座，还和我聊起了天。他的善良和乐观让我深受感动，也让我明白了生活中应该学会关爱他人。

7.家庭作业

-请家长协助，观察家中的一位成员，记录下他的日常习惯和性格特点，下节课与同学们分享。

-答案示例：我的爸爸每天早晨都会做运动，他喜欢跑步和打太极拳。他性格沉稳，对待工作认真负责，是我们家的顶梁柱。八、板书设计①人物描写方法

-观察法

-对比法

-情境法

②人物描写修辞手法

-比喻

-拟人

-排比

③人物描写步骤

-选取描写对象

-观察细节

-选择描写方法

-运用修辞手法

-组织语言表达

④人物描写特点

-外貌描写

-性格描写

-爱好描写

-行为描写

-心理描写

⑤人物描写评价标准

-形象鲜明

-内容充实

-语言生动

-结构合理

-情感真挚教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性和参与讨论的态度。

-学生专注度：记录学生在课堂上的注意力集中情况，包括是否认真听讲、是否积极参与课堂活动。

-学生互动情况：评估学生与学生之间、学生与教师之间的互动效果，如小组讨论的互动性和合作性。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价小组成员在讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通和分享观点。

-成果质量：评估小组讨论产生的作品质量，包括内容的相关性、表达的清晰度和创意性。

-学生展示能力：观察学生在展示成果时的表达能力，包括语言的组织、逻辑的清晰和自信程度。

3.随堂测试：

-人物描写理解：通过小测验或口头提问，检验学生对人物描写方法的掌握程度。

-人物描写应用：要求学生现场进行人物描写，评估其应用所学知识的能力。

-修辞手法识别：测试学生对比喻、拟人等修辞手法的识别和应用能力。

4.课后作业反馈：

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成度，包括作业的数量和质量。

-作业反馈：对学生的课后作业进行个别或集体反馈，指出优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对性评价：根据学生的个体差异，给予个性化的评价和建议。

-鼓励与激励：对学生取得的进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。

-指导与辅导：针对学生在学习过程中遇到的问题，提供具体的指导和辅导，帮助学生克服困难。

-家长沟通：与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在教学过程中，我尝试通过创设情境，让学生身临其境，例如，通过角色扮演、故事讲述等方式，让学生更加投入地参与到人物描写的学习中来。

2.多元评价，注重个体差异

我意识到每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同，因此，我在评价方式上采取了多元化的策略，不仅关注学生的作品，还关注他们在学习过程中的表现，从而更好地满足每个学生的需求。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足

在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于学生之间的互动不够，或者是我没有很好地引导他们进行深入的讨论。

2.评价方式单一

我主要依靠随堂测试和课后作业来评价学生的学习成果，但这种评价方式可能无法全面反映学生的实际能力，特别是在学生的创造力和表达能力方面。

3.缺乏实践机会

学生在学习人物描写时，可能缺乏足够的实践机会，这可能导致他们在实际应用时感到困难。

反思改进措施（三）

1.优化小组讨论策略

为了提高小组讨论的效果，我将设计更具体的讨论指南，确保