九年级语文下册 第六单元 20曹刿论战教学实录 新人教版

九年级语文下册第六单元20曹刿论战教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第六单元20曹刿论战教学实录

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，提升对古代战争文学作品的理解。

2.增强学生的思辨能力，通过分析曹刿论战中的策略，引导学生学会辩证思考。

3.强化学生的文化认同，理解儒家思想在古代战争中的影响。

4.提升学生的语言表达力，通过仿写或讨论，提高学生的写作和口头表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经对古代文学有一定的了解，对文言文的阅读和翻译能力有所提升。然而，对于《曹刿论战》这样的战争文学作品，学生可能对其中蕴含的军事策略、儒家思想以及人物性格特点的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对文学类课程普遍保持较高的兴趣，尤其在阅读经典文学作品时。他们的阅读能力已较为成熟，能够独立阅读和理解文言文。学生的学习风格多样，有的学生善于通过逻辑分析来理解文章，有的则更倾向于情感体验和形象联想。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《曹刿论战》时，学生可能会遇到以下困难：一是对文言文中的某些词汇和句式理解困难；二是对古代战争和军事策略的背景知识缺乏；三是对曹刿这一人物形象的分析不够深入。此外，对于文章中蕴含的哲学思想和道德观念，学生可能需要教师引导，以培养批判性思维。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：曹刿论战相关历史背景资料、战争策略分析视频、古代战争图片库。

4.教学手段：教师PPT演示、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习的是《曹刿论战》，这是一篇古代战争策略的典范之作。在上课之前，请大家先思考一个问题：你们认为，一场战争的胜利，究竟取决于哪些因素？”

2.学生们纷纷举手发言，有的说取决于士兵的战斗力，有的说取决于将领的智谋，还有的说取决于天时地利人和。

3.老师总结道：“很好，同学们的回答都很到位。确实，一场战争的胜利，是多方面因素共同作用的结果。今天，我们就来学习曹刿是如何运用智谋，帮助鲁国取得胜利的。”

二、课文主旨内容探究

1.老师板书：“曹刿论战——智取长勺之战”。

2.老师引导学生阅读课文第一段，提问：“这一段主要写了什么内容？”

3.学生回答：“介绍了长勺之战的背景和曹刿的出场。”

4.老师接着问：“那么，曹刿在这场战争中扮演了什么角色？”

5.学生回答：“曹刿是鲁国的军事顾问，为鲁国制定战略。”

6.老师总结：“很好，曹刿在战争中起到了关键作用。接下来，我们要深入探究曹刿是如何运用智谋，帮助鲁国取得胜利的。”

三、全文侧重点分析

1.老师引导学生阅读课文第二段，提问：“这一段主要写了什么内容？”

2.学生回答：“介绍了曹刿与鲁庄公的对话，曹刿提出了‘一鼓作气，再而衰，三而竭’的战术。”

3.老师接着问：“曹刿提出的这个战术有什么特点？”

4.学生回答：“这个战术充分利用了敌人的弱点，以我之长，攻敌之短。”

5.老师总结：“很好，曹刿的战术非常高明。接下来，我们要分析曹刿是如何运用这个战术的。”

四、实际教学内容

1.老师引导学生阅读课文第三段，提问：“这一段主要写了什么内容？”

2.学生回答：“介绍了曹刿在战场上如何指挥作战。”

3.老师接着问：“曹刿在战场上表现出了哪些特点？”

4.学生回答：“曹刿沉着冷静，善于观察敌情，果断决策。”

5.老师总结：“很好，曹刿在战场上的表现充分体现了他的智谋和勇气。接下来，我们要分析曹刿的智谋是如何发挥作用的。”

五、课堂讨论

1.老师提出问题：“同学们，你们认为，曹刿的智谋在战争中起到了什么作用？”

2.学生们热烈讨论，有的说曹刿的智谋使鲁国在战场上取得了胜利，有的说曹刿的智谋使鲁国避免了不必要的损失。

3.老师总结：“很好，同学们的回答都很到位。曹刿的智谋确实在战争中发挥了重要作用。接下来，我们要分析曹刿的智谋是如何形成的。”

六、总结与拓展

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“同学们，今天我们学习了《曹刿论战》，你们认为，曹刿的智谋有哪些值得我们学习的地方？”

2.学生们纷纷举手发言，有的说曹刿的智谋体现了他的洞察力，有的说曹刿的智谋需要勇气和果断。

3.老师总结：“很好，同学们的回答都很精彩。曹刿的智谋确实值得我们学习。在今后的学习和生活中，我们要学会观察、思考，勇于面对挑战，才能取得成功。”

4.老师布置作业：“请同学们课后阅读《曹刿论战》全文，结合今天的学习内容，写一篇读后感。”

5.老师对同学们说：“希望大家能够通过今天的学习，提高自己的文学鉴赏能力和思辨能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。”

6.课堂结束，老师微笑着对同学们说：“下课！”学生学习效果1.文言文阅读能力提升：

学生在阅读《曹刿论战》的过程中，对文言文的词汇、句式和语法有了更深入的理解，能够独立阅读并理解较为复杂的文言文段落。他们在课后作业中能够准确地翻译文中的句子，并正确理解其含义。

2.文学鉴赏能力增强：

学生通过分析曹刿的智谋和鲁庄公的决策，学会了如何从文学作品中发现人物性格、战争策略和道德观念。他们在讨论和写作中能够运用文学鉴赏的方法，对其他文学作品进行深入分析。

3.思辨能力提高：

学生在讨论曹刿战术的合理性和鲁庄公决策的优缺点时，学会了辩证思考。他们能够从不同角度分析问题，提出自己的观点，并能够接受他人的合理意见。

4.文化认同感增强：

通过学习《曹刿论战》，学生对儒家思想在古代战争中的应用有了更深刻的认识，增强了对中国传统文化的认同感。他们在日常生活中更加注重道德修养和人际交往中的和谐。

5.语言表达能力提升：

学生在仿写和讨论中，运用了《曹刿论战》中的语言风格和表达方式，提高了自己的写作和口头表达能力。他们在课后作业中能够运用所学知识，创作出具有文学色彩的文章。

6.战略思维培养：

学生通过学习曹刿的战术，学会了在复杂情况下制定策略，培养了战略思维能力。他们在面对生活中的问题时，能够更加冷静地分析，寻找解决问题的最佳方案。

7.团队合作能力增强：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在团队中发挥各自的优势，提高了团队合作能力。

8.自主学习能力提高：

学生在课后自主阅读《曹刿论战》全文，并撰写读后感，培养了自主学习的能力。他们能够根据自己的兴趣和需求，选择学习内容，提高学习效率。课后作业1.阅读课文，概括曹刿的主要战术特点，并结合实际案例进行说明。

答案示例：曹刿的战术特点是“一鼓作气，再而衰，三而竭”，即在敌人士气低落时，乘胜追击，使敌人逐渐失去战斗意志。例如，在长勺之战中，曹刿建议在敌人士气正盛时不出击，待敌人士气衰退时再发动攻击，最终取得胜利。

2.分析曹刿在战争中的角色和作用，并举例说明。

答案示例：曹刿在战争中扮演了军事顾问的角色，他的作用主要体现在制定战术和指挥作战上。例如，他建议鲁庄公在敌军士气正盛时不出击，待敌军士气衰退时再发动攻击，这一战术成功地为鲁国赢得了胜利。

3.思考曹刿的智谋在战争中的重要性，并结合历史事件进行讨论。

答案示例：曹刿的智谋在战争中至关重要，它决定了战争的胜负。例如，三国时期的赤壁之战中，周瑜和诸葛亮运用智谋，成功地联合抗曹，使曹操大败而归。

4.仿写一篇短文，以曹刿的视角描述长勺之战的经过。

答案示例：（仿写）

今日之战，长勺之上，敌军猖獗，形势危急。吾乃曹刿，受命于危难之际，深知此战关乎鲁国存亡。故而，吾与庄公密谋，待敌军士气正盛之时，暂不进攻，以观其变。待敌军疲于奔命，士气大减，吾方挥师出击，以迅雷不及掩耳之势，大败敌军。

5.比较曹刿与《孙子兵法》中的战术思想，分析二者之间的异同。

答案示例：曹刿的战术思想与《孙子兵法》有相似之处，都强调观察敌情，把握时机，但曹刿的战术更加注重士气的变化，而《孙子兵法》则更加全面，涉及战争的各个方面。相同点：都强调观察敌情，把握时机。不同点：《孙子兵法》更全面，包括战略、战术、用人等方面，而曹刿的战术更侧重于士气的变化。板书设计①本文重点知识点：

-曹刿论战的核心战术：“一鼓作气，再而衰，三而竭