2025年课题研究个人工作计划（33篇）

2025年课题研究个人工作计划（33篇）注：以上内容为AI语言模型所生成，仅供参考，若需用于正式场合，请根据实际情况进行修改。一、指导思想我们将以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（—20__年）》的指引，深入研究《_年度福建省基础教育课程教学研究课题指南》，同时结合武夷山市教研室的文件和会议精神，明确研究目标，制定科学有效的`研究方法，并以本校实际为依据，深入研究小学朗读教学改革实验，旨在培养新的教育观念，提高小学高年级学生的朗读能力，探索提高学生语文综合素养的对策。二、工作目标1、制定开题报告、细则。2、建立课题组、确定实验教师、实验班级。3、我们需要组织实验教师针对本课题的问题进行研讨，制定实验前测试方案（例如问卷调查），并及时分析结果，找出解决问题的措施，并编写调研报告。4、培训实验人员，组织实验人员学习相关教育理论和科研理论。三、具体工作1、我们高度重视课题研究工作，深刻认识到其重要性和紧迫性。因此，我们将课题研究列为一项重要工作来抓，定期对实验工作情况进行深入研究，及时解决实验中遇到的问题。我们强调责任到人，每个成员都要承担起自己的职责，并积极参与到课题研究中来，共同推进项目进展，确保取得优异的成果。2、抓好实验人员的培训，提高实验教师的科研意识和科研能力。组织好实验人员的理论学习，规定学习的内容、方法、时间和要求，使实验教师具备应有的理论基础，做好必要的心理准备。①加强实验人员的业务理论学习，提高研究能力。时代在发展，社会在进步，只有不断学习，才不会落伍于社会。我们课题组全体成员将进一步深入学习相关课题的有关文献、组织教师学习有关“朗读能力对策的研究”的文章、经验，学习现代化教育理论。②指导教师写好阶段工作计划，做到目标明确，措施有力，具有操作性。③指导教师做好实验的操作，围绕课题设计活动，平时严格按计划进行研究、不断完善实验。④为了满足市教研室的要求，我们需要在新浪网上注册博客，并建立课题列表。每月，我们需要在博客上撰写不少于3篇的课题动态信息，以便及时反映我们的课题研究进展。这样，我们可以更好地与团队成员和其他相关人员交流我们的研究成果，并提高我们的工作效率。3、开展教学研讨活动，认真分析教师在朗读教学改革方面的优势与不足。每位实验教师都要上一节研讨课，课题组成员一起听课并研究分析存在的问题与不足，每学期实验教师要上一节公开课。4、开展各种各样的课题活动。5、建立实验工作制度，规范实验工作。6、进行课题论证7、做好实验前测实验前测是了解实验教师和学生的现有状况的一种手段，要重视课题的前测工作。由课题组确定前测内容，并做好前测统计分析报告，包括班级的前测统计分析报告，把全校实验班的测试统计在一起形成学校的前测统计分析报告，最后课题组结合全课题组的测试进行综合统计分析。8、搞好实验档案管理工作。9、期末做好总结工作。2024年课题研究个人工作计划篇21一、课题名称：小学生作文素材的积累与个性化表达二、课题的提出：多年来，小学语文教学深受应试教育的影响，使阅读教学走进了一个繁琐分析、机械训练的怪圈，学生只是被动地听，没有机会发表自己的阅读感受、体会和见解，更谈不上从阅读中积累自己喜欢的东西，这使学生的表达倍受困惑。与此同时，作文教学又远离儿童的生活，一些作文教学观念或模式在一定程度上还没有摆脱原有作文教学费时、高耗、低效的弊端。在作文教学研究上依然沿用传统的思维方法，重视对作文教学各个部分进行个案研究，忽视了作文教学各部分之间的相互联系的探讨，学生完全是为老师布置的任务而作、为应付考试而作，下笔时往往感到“无话可说，无事可写”。《语文课程标准》已把语文实践活动和语文积累放在了小语文教学的重中之重。为了让学生养成积累语言的习惯、掌握积累语言方法，充分积累，全面积累，并自由表达，主动用自己的方式说自己的话，抒自己的情，写自己独特的见解，真正将习作作为自己的发展需要、成长需要。我提出“小学生作文素材的积累与个性化表达”这一研究课题，旨在进一步以作文教学为重点，拉动语文整体改革，从而加强语文实践活动，充分张扬学生个性，还真实于学生，让表达成为学生生活的需要，确实提高学生的语文素养。三、理论假设：“小学生作文素材的积累与个性化表达”以“大语文”观、素质教育观为指导思想，用立体化的、科学的训练模式，开放的、灵活多样的活动，全方位地调动学生学习语文的主动性和积极性，让学生养成广泛阅读、全面观察、处处留意、时时思考、主动记录的良好习惯，从课堂到课后，校内到校外，将习作生活化，生活习作化，让学生感受习作的乐趣。使学生情动词发，叙童趣，抒童情，写童真，勇于创新，张扬自我，从而活化语文教学，深化能力培养，进而提高学生的语文综合素质，促进语文教学质量的全面提高。其研究的理论主要来自以下几个方面：(一)《语文课程标准》理念《标准》指出：“语文必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲……”同时强调“写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动手，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达情感。”这就要求我们在学生积累与写作中坚持个性化之路，才能使学生在生动活泼、自由发展的环境中成为个性特色鲜明的学习者，学会学习，学会发展。(二)《小学教育学》理论教育学理论指出：“同一年龄段的少儿在身心发展上存在差异。不同的个性特点，表现了儿童未来不同的发展趋向。”写作是语文教学的重要组成部分，它可以影响学生的一生。在写作教学中，“对这些个性特点因材施教，便可使学生成为学有专长，富于个性的人才。”(三)名人名家教育思想。①中共中央在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件……尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼，积极主动的发展。”要实现培养学生创新精神与实践能力。其基础就在于学校教师为学生的个性发展创设良好的环境与条件，在于发展学生的个性特长。而习作能力的培养也应体现这一精神。②英国教育家洛克说过：“每一个人的心灵都像他们的脸一样不相同，正是他们无时无刻地表现自己的个性，才能使得今天这个世界如此精彩。”学生具有不同的个性，只有尊重学生个性，他们才会乐于去学、去写，也才会养成健康的人格。③现代著名教育家叶圣陶说：“善读未写书，不进图书馆，阅览室，万物皆书卷”。天地万物都是阅读的好教材，只有善积累，才能为写出独具个性的文章奠定扎实的基础。④语文学家吕叔湘说：“语文跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会：逛马路，马路旁边的文告牌;买东西，附带的说明书……到处都可以学习语文。”只有让学生独具个性的感官去观察社会、生活中他们感兴趣的事物，学生的习作才会有新意，有个性。四、研究目标：1、该研究确立“以人为本”的教育思想，树立育人观念，培养出对知识能主动学习，灵活使用且具有健全人格的素质型人才;构建教学新格局，通过系统的、开放的实验，使学生主动积累，自由表达，确实为乐于表达而习作，逐步形成个性化的习作品质。2、探索一整套科学的研究体系，构建课题自身的理论体系。五、研究方法：研究对象：小学中年级具体设想如下：1、从学生兴趣入手，广辟阅读资源，激发学生积极主动地积累具有个性化语言特点的材料.“读万卷书，行万里路，讲的是积累对于创作的重要性。小学生的习作更需要大量的语言积累和生活积累，并在积累中进步。语言积累只能通过有声语言和阅读获得。有声语言积累往往在人与人的对话中无意识便获取，阅读积累则主要来自书籍和网络。现代的书籍和网络信息多如牛毛，个人无法完全获悉，因此必须讲究阅读方法。教师要教给学生如何去读，让他们能巧妙运用选读、速读、跳读、精读、批注、笔记等方法，还要给学生创造大量的阅读条件，建设班内小书架，开放校阅览室，与某些图书馆友好联络，鼓励同学间书籍推荐和互借，开展班内和小组阅读交流会、精彩片段赏析，让学生有机会阅读，乐于阅读积累。2、优化开放阅读教学，让学生自由地在读中学写。在阅读中、生活中搜集积累语言，主动地在写中巩固自己的语言，培养学生主动收集有关课文资源的资料的能力。在阅读教学中，要引导学生感悟语言，把语言描述的情境，表达的意思既能概括化，又能具体化;要能把语言还原于生活，发表一定的见解;在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，才摘抄下来;要鼓励学生用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来，并注意运用语段中的一些词语。理解了的语言在记忆仓库中处于激活状态，犹如整装待发的士兵。3、作文教学全方位“开放”，不受任何束缚，指导用自己的真情实感写充满个性的习作。引导学生开展具有趣味性的、实践性的活动。结合游戏、实验、参观游览、调查采访等特意安排的活动进行，让学生在玩乐中积极主动地获取写作素材，激发对生活的热爱和写作的兴趣。习作练习一定要“重视个人独特感受”，“应注重培养观察、思考、表现、评价的能力”。要充分肯定和展示发自学生内心的声音，鼓励学生“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”。要引导他们用眼睛洞悉，用耳朵倾听，用皮肤感触，用心灵抚摸自然、社会以及人类的道德情感，引导他们学会“生命体验”，培养其张扬的个性。4、创设情景，平时多设计一些学生喜欢的话题，激发学生的丰富的想象力，写出充满新意的文章。让学生张开想象的翅膀，在习作这片天空中自由翱翔。5、重视在修改过程中提高习作能力。“文章不厌百回改”，关于写作的教学建议有“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，在自主、合作、探究的学习方式中，使习作修改氛围轻松、团结、和谐，充分调动全班、小组和个人的积极性;6、进行作文口头训练。结合阅读教学，通过朗读、背诵、扩句、复述、谈学习体会等途径，在课堂上加强口说练习，并展开讲新闻、一分钟演讲、朗诵会、故事会、辩论赛等语文活动，训练学生说话围绕中心，思路清晰，口齿清楚等技能。7、评价以激励为主，蕴含指导意图。一味的批评会使学生丧失兴趣与自信，一味的颂扬也会使学生迷失进步的目标，止步不前。因此，优秀的评价语既要使学生获得成就感，充满自信心，又要指明他们有待努力的方向和目标。培养评价能力，要侧重引导学生对自己的作文进行反思、修改、加工润饰。8、在班上设立“习作”进步奖，每次习作教师认真审阅，对习作有明显进步的学生给予鼓励，让他们不断树立自信心。同时设立“佳作欣赏”栏目，让每一个成功者享受写作文的乐趣。心理学研究表明：“成功动机能激发人们的奋斗精神。”学生都希望能以自己的行动品尝到成功的快乐，而学生的习作是学生辛勤劳动的成果，要充分发挥学生作文成果的激励功能。9、每学期组织全班学生开展习作竞赛，并办习作专集，让学生充分展示自我。同时把学生的优秀成果向全国性少儿杂志推荐发表，不断激励他们充分展示自我的积极性。六、研究步骤：研究拟分三个阶段进行第一阶段：(20__.1--20__.4)学习理论，成立组织，拟定研究方案，研究工作全面启动。第二阶段：(20__.5--20__.8)教师针对学生习作与习作教学弊端，探求研究“小学生作文素材的积累与个性化表达”的教学思路，摸索出让学生乐于积累，个性化习作的途径与方法。第三阶段：(20__.9--20__.12)整理研究资料，撰写总结报告，推出研究成果，申报结题验收。2024年课题研究个人工作计划篇22引导教师树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，依据“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教育教学中的小现象、小问题、小策略入手，透过小课题研究的形式，引领教师人人开展教学行动研究，提高学校总体教学水平。实施计划如下：一、保障措施（一）组织机构建立以校长为组长，副校长、为副组长，教学干事、教研组长为组员的领导小组，负责小课题研究的组织、实施工作。（二）明确职责校长抓全盘，副校长负责课题的协调督促与过程指导，教导处负责各种活动的组织实施与检查，落实资料的收集与整理。教研组负责课题的申报、评选、管理等工作，教研组长负责组内具体的研究实施和审核、研究及指导，教师完成小课题研究及成果汇总等工作。（三）制度保障教师严格按照《小课题研究程序》开展工作，个人的小课题研究状况纳入优秀教研组条件评选中。二、课题研究程序（一）拟定课题。学期初，教师收集、整理教学工作中存在的突出问题，认真分析筛选，确定要研究的资料。学校根据教师研究的不同资料而确定本学期的研究类别，由中心教研组负责人进行总体研究。（所选课题应是在教育教学中实际存在的问题，一般只针对教学实际中存在的一个问题开展研究；所选课题一般应是所任学科或所教班级在教育教学中存在的问题，能够是教学过程中的一个环节、一个要素、一个问题、一个章节、一个单元或某一个专题在教育教学中存在的问题、一种现象、一个案例等。）（二）立项申报。教师制定小课题研究实施方案，确定研究的主要资料，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤和主要成员，明细课题研究的主要措施。各教研组成员参考中心教研组带给的课题，结合工作实际自定小课题，组长汇总报至中心教研组分管年级及学科负责人处（语文组：；数学组：；英语组：；科学组：。）（三）审核督查。学校制定研究管理办法和程序。教师小课题“方案”交至学校后，副校长组织中心教研组成员对教师提交的课题进行审核，定期检查完成进度。中心教研组组织力量进行校级课题立项管理。（四）过程监管。项目负责人加强研究的过程管理，对立项的`教学小课题研究建立电子档案。组织小课题承担教师认真积累研究过程资料，及时进行阶段小结，了解学校小课题研究的进程，发现研究进程中的问题，及时进行跟踪指导，为教师的小课题研究带给服务。中心教研组负责组织项目负责人进行交流研讨，培训学习，对各课题研究进行跟踪指导，引领向纵深发展。（五）资料收集。课题活动参与者每周参加群众教研时汇报活动进展状况（教研组长做好记录），学期末学校收集研究成果，成果显著的优先推荐论文、心得等参加上级组织的各类评选。三、结题鉴定每学年结束前，学校组织教师进行小课题结题鉴定。课题成果一般应是一份总结报告和相关附件（附件包括支持研究课题的论文、案例等以及研究的过程性材料），结题程序为：（1）结题准备：提前一个月向中心教研组提出结题申请；（2）整理研究过程资料及成果资料，撰写研究报告；（3）将研究报告、过程资料及成果资料交学校教导处；（4）学校组织有关中心教研组成员听取研究者的报告，对课题进行评审，向研究者宣布评审意见。四、成果运用学校完成小课题研究汇总表。集中将教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果汇编成册。采取讲课、评课、研究成果总结报告等现场汇报与材料展出相结合的活动形式推广成果，在教学中广泛应用，到达整体提升教育教学水平的目的。2024年课题研究个人工作计划篇23学科语、数、英研究要点1、进一步学习有关有效练习与设计的教育教学理论，与学生的学习实际情况结合，不断丰富和拓展研究方式方法。2、推进作业分层布置与落实工作。3、学生作业情况追踪调查以及现状分析。4、课堂练习有效设计策略研究5、课题组成员每人完成一篇有效练习教学案例和一篇课题研究论文。研究措施1、课题实施细化分层研究。课题组每月进行一次课题活动，根据自己的特长，选择研究的小主题，根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。2、制定学期研究方案。研究教师根据本学期的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究计划。计划要目标明确，措施详细，操作性强。课题组每位成员在一单元教学完成后，应作出单元小结，整理整个单元中的教学情况，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。3、加强课题研究的过程管理，认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，及时上传相关研究资料。4、参加课题研究的人员，每月需认真撰写与研究内容相关的案例、教学反思，定期做好总结。5、与其他学科、其他老师密切协作，定期做好学生现状的调查与分析，为后断研究提供第一手资料。6、课题组成员每人开一次公开课。活动安排：二月份：1、制定本学期课题研究工作计划。（负责：时娟芳）2、布置落实各课题组成员的研究目标和任务。（负责：时娟芳）3、教研组讨论制定子课题研究工作计划。（负责：各教研组长）三月份：1、各课题组上交子课题组工作计划，新课题组上交开题报告及计划。（负责：时娟芳）2、课题组活动，进行理论学习与研究，落实开设研究课人选，讨论拟定课堂教学反馈内容。（负责：课题组长）四月份：1、开展课题组研究课活动。（负责：教研室和课题组）2、上交一篇教学设计。（负责：陆琳）3、学生作业情况调查。（负责：陆琳）五月份：1、课题组活动，组织理论学习与研究，布置下阶段主要研究任务。（负责：时娟芳）2、开设研究课活动。（负责：教研室和课题组）3、组织课堂教学反馈。（负责：教研室和课题组）六月份：1、课题组活动，组织理论学习。（负责：课题组长）2、课题组成员上交课题研究论文和总结。（负责：陆琳）3、课题组进行阶段工作总结，奖励教科研积极分子。（负责：时娟芳）为了贯彻“一切为了学生的发展，一切为了教师的发展，一切为了学校的发展”的办学理念，充分利用自身的资源和优势，积极开展校本教研活动，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化，以更好地促进我们每一位教师的成长，特制定本学期结对计划：1、指导教师主动关心被指导教师的政治思想，以自身的良好素质去影响、引导青年教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。2、学期初，指导教师帮助被指导教师制定好切实可行的教学工作计划，指导徒弟举行一到二次有质量的教研活动。并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，协助被指导老师寻找良好的解决方法，不断提高教学教育水平。3、被指导教师向指导教师学习，树立热爱学生，一切为了学生服务的思想，经常主动请教指导教师。对于自己要上的课要及时请教指导老师，上好之后也要及时写好课后反思。4、被指导老师认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，努力上好每堂课，并请指导老师听课、评课，一学期至少上好一堂公开课，认真听师傅的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，形成自己的教学风格。5、每学期认真写好教学一得、工作总结、工作经验论文，并向有关教育杂志投稿。2024年课题研究个人工作计划篇24一、工作目标1、召开课题工作会议，成立课题研究小组，确定课题研究核心成员，制订相关工作计划。2、组织课题组成员学习和查阅相关课题资料。3、充分了解学生学习英语的现状，在各年级开展有关调查分析，为课题研究工作的全面展开打下基础。4、与学生家长取得联系，征求家长关于课题研究方面的意见和建议。二、研究原则1、实际性原则。课题研究要结合我校现阶段英语教学的实际情况，开展的研究工作要切实可行，要对英语课堂教学进行拓展和延伸。2、创新性原则。课题研究要与时俱进，不断创新，要在吸收与借鉴的同时形成自己的特色。3、指导性原则。进行课题研究对我校全体英语教师来说是一次巨大的挑战，对学生而言也是一种全新的尝试。在研究过程当中要加强指导，不能盲目而行。4、活动性原则。英语的交际离不开活动，要在研究过程当中通过开展形式多样、富有实效的活动达到预期的效果。三、主要措施1、召开课题组全体人员会议，制定课题，明确分工。2、协同制订计划。3、学生问卷调查。4、调查数据、结果分析。5、告家长书。6、英语课外活动小组的成立。7、实验学生档案的建立。8、课外活动小组开展活动。9、课外活动小组成果展示(展示形式待定)。10、学期课题研究工作总结。四、具体安排三月份：1、制订计划。2、理论学习与资料查阅。3、分年级学生问卷调查。4、调查结果分析。四月份：1、告家长书。2、课外活动小组成立。3、课外活动小组活动开展。五月份1、课外活动小组活动开展。六月份：1、课外活动小组成果展示。2、学期课题研究工作总结。2024年课题研究个人工作计划篇25前一阶段，我校课题组通过参加区教育局课题工作会议，明确了我校课题研究的方向。经过课题组全体老师的讨论，结合我校实际情况，现将本学期课题研究工作计划如下：一、工作目标1、召开课题工作会议，成立课题研究小组，确定课题研究核心成员，制订相关工作计划。2、组织课题组成员学习和查阅相关课题资料。3、充分了解学生学习英语的现状，在各年级开展有关调查分析，为课题研究工作的全面展开打下基矗4、与学生家长取得联系，征求家长关于课题研究方面的意见和建议。二、研究原则1、实际性原则。课题研究要结合我校现阶段英语教学的`实际情况，开展的研究工作要切实可行，要对英语课堂教学进行拓展和延伸。2、创新性原则。课题研究要与时俱进，不断创新，要在吸收与借鉴的同时形成自己的特色。3、指导性原则。进行课题研究对我校全体英语教师来说是一次巨大的挑战，对学生而言也是一种全新的尝试。在研究过程当中要加强指导，不能盲目而行。4、活动性原则。英语的交际离不开活动，要在研究过程当中通过开展形式多样、富有实效的活动达到预期的效果。三、主要措施1、召开课题组全体人员会议，制定课题，明确分工。2、协同制订计划。3、学生问卷调查。4、调查数据、结果分析。5、告家长书。6、英语课外活动小组的成立。7、实验学生档案的建立。8、课外活动小组开展活动。9、课外活动小组成果展示（展示形式待定）。10、学期课题研究工作总结。四、具体安排三月份1、制订计划。2、理论学习与资料查阅。3、分年级学生问卷调查。4、调查结果分析。四月1、告家长书。2、课外活动小组成立。3、课外活动小组活动开展。五月份1、课外活动小组活动开展。六月份1、课外活动小组成果展示。2024年课题研究个人工作计划篇26任教学科：五年级语文研究的课题：《农村小学现代远程教育教学方法的研究》个人子课题：《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》研究目的：1、通过《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》这个课题的研究与实验，总结并形成农村小学现代远程教育模式一光盘教学的操作方法和光盘教学的应用策略。2、通过对课题的研究探讨，以优化课堂教学结构，提高教学效率。课题研究的主要内容：探索农村小学现代远程教育模式一的教学方法，全面提高自己在光盘教学环境下开展师生互动、生生互动的教学方法，利用随机出现的音、视频资源，创设教学环境，开展有效学习。主要有三个方面：1、现代远程教育资源的有效开发和利用。2、探索远程教育资源应用的教学方法3、远程教育资源与新课程改革的有机整合。本学期课题研究的具体实施计划：三月份：学习学校课题组的总计划，明确本学期研究的任务。写好《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划。撰写个人课题研究计划。丰富博客内容，充分利用的博客向同课题组教师学习。认真阅读林乃喜、代玉军老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结。认真阅读王道兵、侯玲老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结。9、积极参与中心校组织农远资源利用优质示范课活动。四月份：1、参加子课题组理论学习，认真钻研有关《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》的理论知识。2、认真阅读朱昌叶、詹丽丽老师研讨课的'教案和说课稿，及时反思总结，写好教育博客。3、认真阅读王永平、胡万勇、严保忠老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结，写好教育博客。五月份：1、参加课题组组织的相关理论学习。3、与合肥少儿艺术学校进行教学、课题交流活动。4、子课题组理论学习。5、课题组网管教师定时、及时更新、及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站“课题实验”专栏。6、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向。7、相互学习评定“课题研究”和“教师博客”专栏。六月份：1、撰写听课心得，上交一篇案例，教学设计或论文2、积极参加学校组织的优秀教学案例、论文评比活动；3、自己积极准备，上传上课教案、说课稿，上好课题研讨课。七月份：1、撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。2、撰写课题研究论文，交流课题论文，准备参加上级部门组织的比赛。二〇__年三月五日2024年课题研究个人工作计划篇27课题研究目标1、摸索出艺术特色走廊环境的教育功能。2、力争建构彰显本校艺术特色的学校走廊环境。课题研究资料：学生的年龄特点不一样，结合教学楼的功能，对主题走廊进行艺术性设计和装饰，可设计不一样主题资料。一.研究步骤：达成目标及研究资料：学习有关理论，分析本校艺术教育和学校走廊文化现状，进行有关学校走廊文化建设的调查，明确发展目标，制定课题方案。二.研究措施：1.自身加强业务学习、提升理论水平、收集有关艺术特色学校走廊文化建设的理论和经验文章，切实转变教育观念，认识艺术特色学校文化建设的必要性、重要性，主动、自觉地开展课题研究工作。2.落实走廊环境创设研究方案，开展多种形式的活动成果展示与交流会。3、寻找艺术特色走廊文化建设的有效途径，学校走廊环境的创设应让学生积极参与，我们应在有限的走廊环境中，充分发挥它的优势，注重整体的艺术效果。一方面以学校三、个人研究方向：培养学生不动笔墨不读书的的'阅读习惯四、研究目标：1、改变目前小学生“动口不动手”的阅读现状，逐步到达“不动笔墨不读书”的阅读所要求。2、经过研究，探索适于培养和提高学生阅读本事的阅读教学模式和方法。3.在研究、学习、培训的过程中，提高自我、丰富自我，使自已得到不断的发展，成为终身学习型的教师。五、研究措施：1、理论学习：认真系统地学习有关的理论，相关的教育杂志，学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，提高自身的实践本事。2、实践参与：认真参加课题组组织的各种研究活动，探索适于培养和提高学生阅读本事的阅读教学模式和方法，提高自我的理解和研究本事。3、忠于课堂：课堂教学是研究校本教研的根源，认真上好每一节课，并从课堂中发现问题，及时的寻找多途径解决的方法，进一步提高教学质量。4、反思积累：在教学，学习、研讨中，要加强自我反思，及时把自我在教育教学中的一些自已独特的想法撰写成文，继续在自我的校本课题专栏上传，多多地与同行们交流探讨。2024年课题研究个人工作计划篇28《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：加强学生心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活能力。《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》指出：中小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。我校由于地处城郊，西南北三面环绕甘州城区，大多学习基础好的学生进城就读，后进生面积大，务工的子弟多，学生受家长关爱少，习惯较差，怕苦爱贪玩；家长忙于自己的事，很少关心子女的生活学习情况，缺少必要的沟通，甚至放任不管，更谈不上心理健康教育。80%的后进生源于心理失衡，心理健康教育严重滞后于学生的身心发展，阻碍了学生的全面发展，阻碍了社会文明的进步。基于此，我们于20__年6月申报立项省级课题《青少年心理健康问题研究》并开展研究工作。本课题是全面实施素质教育的必然要求，是推进和谐社会建设的客观需要，是全面提升学校质量的有力保障。一、研究目标1、探寻学生心理健康教育的途径和方法，积累切合我校实际的、有自己特色的开展心理健康教育的经验。2、研究我校学生的心理健康状况，对不同类型的学生心理现状进行科学的测查分析，掌握基本情况，并针对实际提出相应的教育对策。3、树立让每个学生健康、和谐发展的课堂教学观。依据学生心理发展的特点，为学生创建实践活动和探索的情景。让学生在浓厚兴趣、充足信心以及头脑和身体充分活动的状态中掌握知识，形成能力，端正态度，稳定情绪，发展思维，自由创造；让学生在积极活动中探索学习、世界和人身的本质，在积极活动中促进心理健康的全面发展。4、对个别有心理问题、心理障碍的学生，进行有针对性的`个别咨询与辅导，一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍，调节自我；另一方面，也积累个案，为个案研究提供素材。二、研究内容1、基本指导思想：（1）面向全体学生，开展心理健康教育活动，使他们不断正确认识自我，增强自我调控能力，培养健全的人格和良好的个性心理品质。（2）对少数心理困挠和心理障碍的学生，给予科学有效的咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，学会调节自我，南昌市心理调适水平，增强自我发展的能力。（3）以面向全体学生为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进入课堂，通过心理体验来改变自己的观念。2、完成的目标：（1）探寻适合中学生心理调适的途经和方法，积累了切合我校实际可操作的经验。（2）研究中根据不同阶段出现的心理问题，探寻原因，进行了科学的测查分析。对有心理障碍的学生进行了针对性的辅导，帮助他们解决了心理问题，摆脱心理障碍，学会了调节自我，同时积累了个案材料，为学校心理健康教育研究积累了大量有价值的素材。（3）通过课题研究，培养了一批心理健康教育方面的专业教师，提高了广大教师的心理健康水平，从而推动学校的心理健康教育的深入开展。（4）创设良好的班级氛围、文化，为学生营造一个精神家园，为班级中的每一个学生提高班级生活质量提供发展条件。（5）运用心理学、教育学和社会学的有关理论，根据学生身心发展的规律，通过课堂教学、游戏、辅导、活动等途径，对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。（6）课堂教学是直接影响学生知识的活的、能力的发展，更是学生心理健康发展的重要环节和场所。坚持以课堂为主渠道，全方位、多角度地对学生进行心理健康教育认真挖掘教材中具有心理品质教育内容的因素，对学生进行有针对性的培养和训练。（7）对少数有心理困扰或心理障碍的学生，提供简易有效的心理服务，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。（8）要以面向全体学生为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进入班集体，在班集体中主要是通过活动让学生获得心理体验来改变自己的观念。（9）心理健康教育在教材的选取上要注重科学性、系统性和可操作性，必须是经过科学研究后的成果；在教育手段上，要根据心理健康教育的原则，以人为本，强调学生心理能力的提高；在评价方法上，要借助心理学的研究成果，如心理测量等；在建立心理档案方面，要力争做到“严、实、详”，（10）心理健康教育必须强调行为训练。如果心理健康教育只停留在说教，或灌输理论知识，而不是让学生亲身体验、感悟，那么是收不到多少实效的。三、心理健康教育研究的实施方法（1）观察法：细致观察学生在班级中学习生活的各种表现，做好成长记录，建立学生个人心理档案。（2）行动研究法：在学生在班级日常学习、生活等条件下，有目的、有计划地创设和控制一定的条件，结合班级管理、班队活动、以及家庭、社区教育，对影响学生心理发展的自变量进行分析研究，从中总结出一般规律。（3）渗透法：加强在班级管理中的心理健康教育渗透，加强各科教学的心理健康教育渗透。具体操作步骤：第一步：采用问卷调查、座谈、日常观察等方式方法，客观分析当前中学生心理健康的现状、学生心理健康问题的成因以及中学生心理健康问题对学习状况的影响。第二步：采用观察法、问题研究法、理论综合法、文献分析法、个案研究法、行动研究法，学习借鉴别的学校开展心理健康教育的先进经验，结合我校的具体实际情况，确定心理健康教育的目标、方法、手段、形式、模式、机制和评价体系。第三步：通过调研法、行动研究法、实地考察法、观察法、教育经验总结法等方法，每月进行一次总结，创新各种教育方法，积极利用各种教育资源对学生进行心理健康教育，加强养成教育，改善学生学习状况，调动非智力因素，活化学生学习心理。四、课题研究的原则1、教育性原则。始终要注重培养学生积极进取精神，心理健康教育与思想政治教育、道德教育有着不同的任务和内容，但其根本目的是一致的，都是为了使学生“学会做人”、“学会读书”、“学会生存”，是学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的品德和心理素质，成为社会主义现代化所需要的人才。2、针对特点性原则。针对中学生的年龄特点，针对性别特点，针对学生的表现特点，针对学生的个性特点。3、面向全体学生的原则。心理健康教育不仅是对有心理问题的学生，在过去很长的一段时期内，人们对于心理健康的追求主要局限在医学范畴，即：在心理疾病的治疗方面，现在开展心理健康教育是面向全体学生，防患于未然。4、主体性原则。心理健康教育的目的是培养学生良好的心理素质，学生是心理发展的主体，应充分调动学生参与教育活动的积极性和主动性，一切方法要落实到学生身上，一切教育效果也要体现在学生身上，因此，教师必须全面了解学生，以学生为出发点与归宿，尽可能地提供和创造条件，使学生成为教育过程中的“主角”。5、平等尊重性原则。在教育过程中教师要以平等尊重的态度对待学生，对所有学生一视同仁，特别是那些心理不健康的学生更应注意，以确保心理健康教育在民主型师生关系中进行，没有师生之间的民主气氛，就没有学生的主体地位，当然也不是放任、迁就学生。6、发展性原则。学生是成展中的人，他们的心理也处在发展之中，这就决定了学校心理健康教育应是发展性教育模式，应围绕“促进发展”进行，着眼点在于通过积极地指导学生日常的学习与生活，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面、和谐地发展。7、艺术性原则。心理健康教育工作是一门科学，同时也是一门艺术。教育工作者要掌握心理健康教育工作的理论知识和技能、技巧，善于运用语言、表情和其他教育手段来理解学生的心灵，掌握打开学生心灵的“钥匙”，促进学生的心理朝积极健康的方向转变。8、协同合作的原则。心理健康教育工作是学校工作的一部分不能孤立地进行，不能与学校其它的教育教学工作割裂开来。从教育体系来说，心理健康教育应渗透到各教育之中去，与德、智、体、美、劳等教育要求结合起来，并渗透到各门学科之中去，形成多角度、多层次、多方面地协同一致地进行工作，以收到事半功倍的效果。六、课题研究的进程1、准备阶段(20__年4月20__年7月)①确定课题名称，成立课题领导小组。②讨论课题的研究方案以及课题的资金筹备问题，完成课题申报工作。③组织成员学习《课程标准》、《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育》等心理学理论，学习构建理论，完成课题研究培训工作。④开设心理信箱。⑵研究实施阶段（20__、820__、12）课题组成员进行理论学习,开展心理健康问卷调查并写出调查报告、研究心得和发表相关论文。具体包括资料的收集，对相关人员进行培训，加强对课题的理解，丰富实践训练的内容：①20__年8月20__年12月，确定课题研究内容与方法；制订奖励机制，建立“学生成长记录袋”等制度。课题组进行学生心理现状调查，并撰写《中学生心理健康现状的调查研究报告》阶段性成果报告。②（20__年3月20__年7月，各年级、各学科剖析学生心理健康问题对学习状况的影响，实施导师制，开通心理热线。并撰写《影响青少年心理健康的归因分析研究》调查报告；③20__年8月20__年12月，发挥家长学校和家长委员会的功能，强化学校、家庭、社会三位一体科研理念；引导和帮助家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女，优化家庭教育环境。撰写《青少年心理健康的评价方法》论文展示；⑶研究总结阶段（20__.320__.6）总结与反思。收集各年级、各学科的实施情况，小组成员写出阶段性报告；开展学科渗透心理健康教育优质课、主题班会比赛等活动。撰写《解决青少年心理健康问题的建议和思考》调查报告，验收子课题，总结和评定实验成果，写出结题报告，编写校本课程，申请结题。七、课题研究分工田小禾：负责各阶段课题任务分配、资料收集。司玉龙：依据调查表，撰写调查报告。许清波：依据调查表，撰写调查报告。杜俊玲具体负责问卷调查，开展个案研究。杨建红具体负责问卷调查，开展个案研究。何靖具体负责问卷调查，开展个案研究。李静具体负责问卷调查，开展个案研究。八、课题组织机构1、组长田小禾中学政教处主任，中学高级教师2、成员司玉龙中学团总支书记中学一级教师从事中学思想品德学科教学许清波中学一级教师从事中学思想品德、历史学科教学杜俊玲中学一级教师从事中学体育学科教学杨建红中学一级教师从事中学英语学科教学2024年课题研究个人工作计划篇29对在学校领导的大力支持下，结合我校的教育资源、人力资源和教育研究实践的经验，大力进行“思想品德课堂教学活而有效研究”的课题研究，现已取得了阶段性的成果及经验，下面作简要的总结：一、学习有指导性的教育教学理论为了提高“初中思想品德课堂教学活而有效研究”的课题研究水平，我们主要进行了以下理论的学习。1、中国传统中“启发式”的教育理论我国古代著名的教育家、思想家孔子在《论语·述而篇》中有“不愤不启，不悱不发”之语。这是我国关于“启发式教学”的最早论述。它指出了启发的时机，即当学生“愤”和“悱”的时候才对他进行“启”和“发”，学习离不开启发诱导。2、建构主义理论建构主义学习理论认为，学习过程不是学生者被动地接受，而是积极地建构的知识的过程。因而，在这一过程中，教师应该发挥指挥者、组织者、引导者的角色，而学生则真正成为学习的主体，能够以自己的特长、兴趣、爱好等实现自主建构。在思品课课堂中，特别是“情境创设”，“合作探究”等环节，教师若能在课堂提问教学中进行优而化设计，形成有效的提问，必将较圆满地完成最终的意义建构。3、初中学生的认识特点初中学生好奇心强，喜欢刨根问底。心理学的研究表明，初中生的思维活动已开始由形象思维向抽象思维过渡，他们的思维活动越来越具有独创性，并试图解决问题。二、研究有特色的教学模式课堂教学要活而有效，必须发挥学生的主体作用、培养学生的思维能力，基于此，我们选择了“优化课堂教学提问式”课堂教学模式。1、课堂教学有效提问的内涵。有效提问是指提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理能够驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。课堂教学的有效提问能够调节课堂气氛、促进学生思考、激发学生求知欲望，让学生学会发现问题、探索问题，培养学生良好的问题意识。有效性的提问既培养学生口头表达能力，又能促进师生有效互动，及时地反馈教学信息，提高信息交流效益，从而大大地增强课堂教学的实效性。2、课堂提问的主要类型。(1)引发性提问：主要是吸引学生的兴趣，以激发学生的求知欲的提问。(2)引导性提问：在让学生看书预习时，以提问的方法指导他们有目地阅读，通过阅读思考了解课文内容的大致情况，从整体上把握教材。(3)深究式提问：指导学生深入研究、更加深入了解教材内容，从更高程度了解课文，通过设问、反问等形式。(4)桥梁式提问：指利用旧知识和新知识之间的联系点和共同点，设计好题目，通过提问学生，可以自然地引入我们所要学的知识，达到教学目的。例如我们这节课讲了某事，这事如进一步往前发展，情形将会怎样呢?这是我们下一节课要讲的内容，请同学们课后去看书预习等等。3、思想品德学科课堂提问策略(1)提问设计要求缜密要根据教学内容和目标要求，事先设计好所要提问的问题，它包括七个方面：①何处提问;②何时提问;③提问什么;④如何提问;⑤提问谁;⑥可能出现的情况;⑦如何评价等。(2)提问“三维”要有底数思想品德课程的目标由三个维度的目标组成，总目标必须通过分类目标来实现。提问要解决什么问题，教师应做到心中有数，有的放矢。切忌盲目随意、信口开河，无意识地随意提问，结果是一节课上下来，提问了什么问题连自己也不知道。因此，提问要把握教学的分类目标，即课堂提问必须根据“三维目标”来设置。(3)提问对象要观神态提问要根据学生的神态(心理状态、行为状态)，进行有选择性地提问。有经验的教师，经常在提出问题后环顾全班学生，观察学生对问题的反映，在提出问题后，教师要根据自己的教学意图，有针对性地选择对象回答。4、实施有效课堂提问的具体方法(1)提问要有针对性针对性是思想品德课的生命所在。过于宽泛、无目的的乱问，为了提问而提问，思维指向不明，使学生犹如“雾里看花”、无所适从。课堂提问设计的问题应紧紧围绕教学目的、教材重点难点。这就要求教师在备课中要反复推敲，精心设计，有针对性地把课中知识点以提问的形式体现出来。达到课堂教学的实效性(2)提问要有趣味性①紧扣学生实际。针对学生熟悉的生活环境设问。在教学实践中我体会到，教学内容与学生生活越贴近，越与学生的实际相联系，学生的兴趣就越高，注意力就特别集中,也更容易领会教学内容。因此，教师在上课前应广泛收集一些既与当前学习任务有关，又能唤起学生关注、感兴趣的生活环境材料作为问题情境的载体,并在此基础上设计问题，引导学生运用所学的知识去分析、思考，让学生感受到思想政治课来源于生活，生活中处处有课本知识，提高他们的学习兴趣。初中教材中的许多内容都与学生的生活实际密切相关。如;受教育的权利与义务，关爱集体，关爱社会，保护环境等等内容，教师都可以就地取材，来个现身说法，对学生中存在的不努力学习、不关心集体、不爱护环境的问题进行直击，在事实面前，他们会有强烈的震撼，在以后的行为中也就会自律许多。②紧扣社会实际。设问的情景材料应具有时代性。当今社会是一个的信息社会,学生可以通过报纸、电视互联网随时了解瞬息万变的经济政治资讯、日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会现象，如前年丰富多彩的北京奥运会、“嫦娥奔月”工程、“5.12”汶川大地震、上海世博会等，学生对这些现实问题有强烈的探究欲望,课堂上引进这些学生感兴趣的社会现实，容易吸引学生去认真思考、分析，产生想说的强烈愿望。当学生的兴奋点被激发时，就能积极思考教师提的问题。(3)提问要有层次性问题犹如山峰，坡度太陡，无法攀登：坡度太缓，也会使人丧失攀登的兴趣。提问应设置合理的坡度。根据由近及远、由浅入深、从具体到抽象、从现象到本质的认识规律，提问要注意围绕一个中心，层层深入地提出一系列问题，使学生的认识逐步深入。先易后难，由浅入深，循序渐进，把学生的思维一步一个台阶地引入求知的高度。如学习九年级思品课《走科教兴国之路》，在学生阅读有关数据与资料后，我设置了以下几个问题：1、我国是否是科技强国呢?如何看待我国的科技总体水平?2、我国与发达国家的主要差距是什么?3、我国该如何缩短与发达国家的主要差距?4、是否只要有了经费的'保障与法律的规定，我国目标就能实现?还需要依靠什么?人才的创新能力从何而来?这几个问题，有一定的层次性，通过这样的层层深入地提问，培养了学生的思考、分析、解决问题的能力，同时落实了教学目标，又取得了较好的效果，使得课堂教学活而有效。(4)提问要有时效性教师的提问要选择最佳时机，即在不同的时间提出适宜的问题，主动地创设能够激发学生的问题情境。如，刚开始上课时，学生的思维正趋于较为平静的状态，这时可以提出一些回忆性的问题来引起学生的注意力;当学生的思维处于活跃状态时，则应多提一些分析性和评价性较强的问题，有助于培养学生的创造思维;当学生处于疲惫状态时，就应提一些放松性和幽默性的问题，这样可以重新激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛;当学生的思路受阻时，教师要看准时机，把握火候，在问题的关键点上加以“点化”，用语言的燧石去敲击学生思维的火花，使学生的的思路豁然开朗，由“山重水复疑无路”引入“柳暗花明又一村”的思维境界。(5)提问要适度①问题难度要适度。问题广度要适度。(6)提问要有灵活性思想品德课堂教学有效提问具有灵活性，课堂教学有效提问可以帮助教师及时了解学生的知识现状和掌握程度，当学生答不出或者答案偏离预期时，教师要能够根据学生的具体表现和思维状况，动态地生成新的问题。教师可以适度点拨，提供必要的帮助;也可以适当转换角度提问;还可以鼓励学生多角度思考。课堂教学如果没有学生情感和思维的投入，学生的主体就难以发展。因此，教师必须具备敏锐的洞察力，善于掌握学生的各种心理动态，提高灵活机智的应变能力，加强教与学的和谐互动。课堂环境的多变性，要求思想品德课堂教学有效提问必须做到“灵活”，才能提高思想品德课堂教学的活而有效。5、恰如其分的提问评价(1)把握评价的主导性教师对学生的“激励与赏识”在课堂评价中处在主导地位。在课堂上，教师的教学评价要能准确简练、自然真诚，能使学生产生情感的体验，品味到成功和被老师赏识的喜悦，从而焕发出更大的学习积极性和主动性。(2)把握评价的多元性教师还应把评价的权利交给学生，释放了评价的空间，也开放了学生的思路，开发了学生的潜能。在教学中，当教师提问“你感受到临沂的变化了吗?”学生讲述了临沂的变化，教师如能再追问：“他讲述了临沂的变化，你想对这位同学说点什么?”、“对于他的回答，有没有什么需要补充或提问?”这就使得每个学生都成为平等的参与者和对话者，都可以自由表述自己的观点，有时是对他人意见的认可，有时是对别人举例的补充和更正。在评价中教师适当地“让权”给学生，让学生参与评价过程中来,把师评、生评、自评结合起来，引导学生对学习情况包括知识掌握情况、能力发展情况、学习态度和情绪情感等方面进行评价，从而达到自我激励、自我教育、自我完善和自我发展的目标。三、体会思考课堂提问是一种教学手段，更是一种教学艺术。教师要不断优化课堂提问的方法、过程、内容、途径、角度，通过科学的课堂提问，多角度、多层次地调动学生学习的内动力，加强教与学的和谐互动，充分发挥提问的有效价值，从而极大地提高教学的有效性，真正激发学生的思维。当然，课堂环境的多变性，也会使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性。教师只有在实践中充分发挥课堂提问的灵活性与有效性，才能事半功倍，使课堂教学活而有效。总之，一位真正优秀的思品课教师应在教学实践中，重视课堂提问、精心设计提问、讲究提问艺术，在思想品德课中充分发挥提问的作用，“问”出学生的思维，“问”出学生的激情，“问”出学生的创造!从而使思想品德课堂教学活而有效。2024年课题研究个人工作计划篇30课题名称：加强城乡基础设施建设，完善农村土地承包经营权流转机制调研地区：包头市市政府办公厅、政策研究室、农牧局、九原区、土右旗及其部分乡村(基地)调研时间：10月19&30日调研方式：召开座谈会与实地走访调研相结合的方式调研目的：土地是人类赖以生存的最基本资源，土地制度是农村经济制度中最根本的制度。随着二、三产业的快速发展，外出务工经商人员大幅增加，各地由此不同程度地造成了土地使用分散、闲置、流动性差，甚至出现了抛荒现象，这一问题已成为新时期影响农村社会生产力发展和制约农业生产适度规模化经营的主要障碍。正确认识我市当前农村土地流转的形势和发展趋势，强化政府服务职能，规范农村土地流转，加强城乡基础设施建设，是当前值得探讨的重要课题。调研内容：一、我市土地流转的现状的摸底调查计划从今年年初开始调查我市农村按照全市统一部署，开展针对规范、有序的土地承包经营权流转工作情况，调查以完善、土地流转合同，建立规范的土地流转制度，完善合同档案管理为目的，着力抓好宣传发动，调查摸底和排查问题、签订土地流转合同、整改和建章立制几个阶段工作情况的调研。二、土地流转工作方面的成效论证1、是否规范了土地流转合同，让干部群众满意。2、是否促进了农村劳动力转移。通过土地流转，农村中会手艺、头脑活，善经营的农民更多地离家外出打工，或到城镇经商置业，就近服务于二、三产业，又活跃和繁荣了城乡经济，加快了小城镇建设步伐。3、是否起到推动了产业结构调整和适度规模经营。4、是否有利于加快了现代农业的进程。主要是按照现代农业的要求调查我市农村、城郊的基础设施建设情况。5、是否建立了土地流转机制。三、存在的问题：l、法律意识方面存在的状况。例如最典型地表现在：一些农民对土地承包经营法律、法规认识度低，知道有《土地承包法》的多，但通读过全文了解精神的不多，有的土地流转未经村委会同意或备案，有的认为签不签合同不重要，以口头协议代替合同，有的流转后再签合同，埋藏下矛盾纠纷隐患;土地承包工作中，仍有一些村组干部对党的土地承包政策和法规领会不够，为解决人地矛盾，搞几年一调，土地打乱重分，给土地流转造成了困难和障碍。2、乡(镇)和村组干部对流转工作认识是否统一，行为上是否步调一致。3、土地流转是否存在中介服务组织匮乏，流转机制不完善的情况。四、通过调研认真研究对今后完善土地流转加强基础设施等工作的建议的实证1、要充分认识规范土地流转，可以有效地解决农村人口变化引发的土地调整的需求。2、学习先进经验同时要因地制宜做好工作。3、建立土地流转机制，运用市场手段引导土地健康有序流转。4、制定配套措施，完善法律政策，为土地合理流转提供坚强的政策支持和法律保障。5、加强农村、近郊农田水利基础设施的完善与建设，结合我市的具体市情，在生产关系大幅度调整的同时，不仅不能减损农村生产力，而且，要利用土地流转带来的新活力，形成农近郊农田水利基础设施自我更新、大力发展的新机制，以其获得更大更高的农业生产效率。通过调查研究，分析整理调研资料，于11月底完成课题论文。2024年课题研究个人工作计划篇31一、研究内容本课题经过了两年的研究实验，现在已经进入了课题研究的重要阶段。根据课题方案，这段时间是实验的总结阶段，主要是在初步总结《关于农村小学推广和普及小手球运动的研究》课题研究的相关经验，通过编撰《课题组优秀案例集》、《课题组优秀论文集》以及“小手球校本教材”的制定，根据具有我校特色的教学经验，撰写结题报告，总结和推广有益经验，以备下一步在实际工作中的具体实施。二、研究目标①初步总结《关于农村小学推广和普及小手球运动的研究》课题研究的相关经验，通过编撰《课题组优秀案例集》、《课题组优秀论文集》以及“小手球校本教材”的制定，积累具有我校特色的教学经验。②通过对《关于农村小学推广和普及小手球运动的研究》的课题研究，提高我校手球整体水平，突出我校的办学特色。③组织全体课题组成员对课题研究进行反思和学习，作好课题的深化研究和本阶段研究的总结以及成果的鉴定和课题结题工作。三、主要工作①完成本阶段课题研究的报告，完善课题的整体优化工作。②参加相关推广手球教学观摩活动。③课题组成员交流经验，对学校的研究成果开展汇报展示活动。④参照科研理论，对课题研究进行总结评价，形成课题研究报告，对课题研究进行自我总结评价。聘请有关专家初审课题