部编版八年级语文上册《使至塞上》完整版教学设计

部编版八年级语文上册《使至塞上》完整版教学设计一.教材分析《使至塞上》是部编版八年级语文上册的一篇课文，是唐代诗人王维创作的一首边塞诗。这首诗描绘了边塞的壮丽景色，表达了诗人对边疆将士的敬意和对祖国的热爱。整首诗意境高远，用词精准，富有音乐性。二.学情分析八年级的学生已经有一定的文言文阅读能力，但对于这首诗的深层含义还可能存在理解困难。因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗中的意象和情感，激发他们的学习兴趣。三.教学目标能够正确地朗读和背诵这首诗。能够理解诗中的意象和情感，体会诗人的爱国情怀。能够运用诗中的词语和句式，进行创意写作。四.教学重难点重点：诗中的意象和情感的理解。难点：诗中一些生僻词语的解释和运用。五.教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法，通过图片、音乐和小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解诗中的意象和情感。六.教学准备准备相关的图片和音乐资料。准备诗中生僻词语的解释。准备小组讨论的问题。七.教学过程导入（5分钟）利用图片和音乐，创设一个边塞的氛围，引导学生进入学习状态。呈现（10分钟）教师朗读诗歌，学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。然后，教师逐句解释诗中的意思，特别是生僻词语的解释。操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，注意语气和情感的把握。然后，学生尝试用自己的话来解释诗中的意思，教师给予反馈。巩固（10分钟）学生进行小组讨论，讨论诗中的意象和情感，教师巡回指导。最后，每个小组选一名代表进行分享，教师给予评价。拓展（10分钟）学生进行创意写作，运用诗中的词语和句式，写一段描写边塞风光的短文。教师给予评价和建议。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗中的意象和情感的理解。家庭作业（5分钟）学生回家后，进行诗歌的背诵和默写，同时，选取一段自己喜欢的边塞诗，进行赏析。板书（5分钟）教师在黑板上板书诗歌的标题和作者，以及一些重要的词语和句子。在完成《使至塞上》的教学设计实施后，进行教学反思是非常重要的。这不仅有助于教师了解自己的教学效果，还能帮助教师发现并解决教学中遇到的问题，从而不断完善教学方法和策略。以下是针对本次教学设计的反思。教学反思1.教学设计的优点导入环节的创设情境：利用图片和音乐创设边塞氛围，有效地吸引了学生的注意力，使他们迅速进入学习状态。呈现环节的朗读与解释：通过教师范读和学生跟读，学生能够感受到诗歌的节奏和韵律，生僻词语的解释也确保了学生对文本的基本理解。操练环节的分角色朗读：这一环节增强了学生的参与感，同时也提高了他们对诗歌内容的理解。巩固环节的小组讨论：通过小组讨论，学生能够深入探讨诗中的意象和情感，培养了他们的合作能力和批判性思维。拓展环节的创意写作：这一环节给了学生运用所学知识的机会，锻炼了他们的创造性表达能力和写作能力。2.课堂实施过程中遇到的问题时间分配不合理：在实际教学中，我发现时间分配不够合理，导致某些环节过于紧张，而某些环节则显得过于宽松。例如，导入环节和巩固环节的时间可能需要调整，以确保整个教学流程的紧凑性。学生参与度不均：在小组讨论环节，我发现一些学生在讨论中较为活跃，而另一些学生则相对沉默。如何提高所有学生的参与度是一个需要解决的问题。个别生僻词语解释困难：虽然我已经准备了生僻词语的解释，但在实际教学中，发现部分学生对这些词语的理解仍然存在困难。这可能需要我采用更多样的教学策略，如图片、实物演示等，以帮助学生更好地理解。3.解决办法与改进措施调整时间分配：在未来的教学中，我将更加精确地控制每个环节的时间，确保教学流程的流畅性和完整性。提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我可以在小组讨论前提出具体的问题，引导学生积极参与讨论。同时，可以设置小组奖励机制，激励每个成员都参与到讨论中。多样化解释生僻词语：对于难以理解的生僻词语，我将采用更多样的教学策略，如结合图片、使用实物演示、让学生通过上下文推测等，以提高学生对这些词语的理解。4.进一步的改进引入信息技术：在未来的教学中，我可以尝试使用多媒体技术，如视频、动画等，来增强教学的趣味性和互动性。开展课后跟进：通过布置相关的课后作业，如在线讨论、博客写作等，我可以了解学生对课堂内容的理解程度，并在下一节课中针对性地进行复习和巩固。总的来说，本次教学设计的实施是成功的，学生对诗歌的理解有了显著的提升，他们的参与度和积极性也有所提高。然而，教学中仍然存在一些需要改进的地方。通过不断的教学反思和调整，我相信可以进一步提高教学质量，使学生更好地理解和欣赏古典文学。作业设计1.作业目的巩固知识：通过作业，使学生进一步巩固课堂上学到的知识，如诗歌的理解、生僻词语的运用等。提高技能：通过写作等形式的作业，提高学生的语文应用能力，如写作、分析等。2.作业内容诗歌背诵：要求学生回家后，将《使至塞上》背诵熟练，并能进行默写。生僻词语练习：选取诗中的几个生僻词语，要求学生用这些词语造句。创意写作：要求学生以“边塞风光”为主题，写一段描写性的短文，运用到课堂上学到的描写技巧和词语。课后阅读：要求学生选取一段自己喜欢的边塞诗，进行阅读和赏析，并写下自己的感受。3.作业评价诗歌背诵：检查学生的默写情况，对能够熟练背诵和正确默写的学生给予表扬。生僻词语练习：检查学生的造句，对使用恰当、句子通顺的学生给予鼓励。创意写作：评价学生的写作内容，关注他们的想象力、语言表达能力和对边塞风光的理解。对表现优秀的学生给予奖励。课后阅读：评价学生的阅读和赏析，关注他们的理解深度和表达能力。对有独特见解的学生给予赞赏。专家点评1.教学设计的点评专家认为，本节课的教学设计注重了学生的主体地位，教师在引导学生理解诗歌的同时，也给予了学生足够的空间来进行自主学习和合作学习。导入环节的创设情境、呈现环节的朗读与解释、操练环节的分角色朗读、巩固环节的小组讨论、拓展环节的创意写作等，都体现了教师对学生的引导和激励。此外，作业设计也很有针对性，能够有效地巩固课堂所学知识。2.教学实施的点评专家表示，在教学实施过程中，教师的语言表达清晰，教学态度亲切，能够很好地引导学生进入学习状态。学生在教师的引导下，能够积极参与到课堂活动中，表现出较高的学习热情。然而，专家也指出，在时间分配上，教师可能需要进一步调整，以确保每个环节的实施都能达到预期的效果。3.教学反思与改进措施的点评专家对教师的教学反思和提出的改进措施表示赞赏。专家认为，教师能够认真分析教学过程中的优点和不足，并提出具体的改进措施，这表明教师具有较高的教学能力和自我提升的意识。专家建议，在未来的教学中，教师可以进一步探索如何提高学