新部编人教版七年级下册语文《20 己亥杂诗》教学设计

新部编人教版七年级下册语文《20己亥杂诗》教学设计一.教材分析《20己亥杂诗》是部编人教版七年级下册语文教材中的一篇课文。本课主要讲述了作者龚自珍在己亥年所作的杂诗。这些杂诗以独特的艺术手法，生动地描绘了当时社会的现实，表达了作者对国家、民族命运的深切关注和对人民生活的关爱。教学本课，旨在让学生感受诗歌的独特魅力，体会作者的思想感情，提高审美情趣。二.学情分析七年级的学生已经初步掌握了诗歌的基本阅读方法，对古代诗歌有一定的了解。但对于己亥杂诗这一类型的诗歌，学生可能较难理解其深刻内涵。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受诗歌的美，领略作者的情感。三.教学目标知识与技能：能够正确地朗读课文，了解课文的大意，把握诗歌的结构和韵律。过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏诗歌的美，提高审美情趣。情感态度与价值观：感受作者对国家、民族命运的深切关注和对人民生活的关爱，培养热爱祖国、关心民生的情感。四.教学重难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的结构和韵律。难点：深入理解诗歌的深刻内涵，感受作者的情感。五.教学方法情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境，更好地感受诗歌的美。启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。小组合作学习：培养学生的团队协作能力，提高学习效果。六.教学准备课件：制作课件，展示课文内容，辅助教学。参考资料：准备相关资料，以便在教学中进行拓展。课文录音：准备课文录音，让学生在课堂上进行跟读。七.教学过程导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注课文标题。教师简要介绍课文作者龚自珍及其创作背景，激发学生学习兴趣。呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美。同时，引导学生关注课文中的关键词语，如“己亥”、“杂诗”等，帮助学生理解课文内容。操练（10分钟）学生自主学习，结合课下注释，理解课文大意。教师随机抽取学生回答问题，检查学生对课文的理解程度。巩固（10分钟）教师针对课文内容，设计一些问题，如：“课文中的诗句表达了作者怎样的情感？”引导学生深入思考，巩固所学知识。拓展（10分钟）教师引导学生进行拓展学习，如查找其他己亥杂诗的作品，对比分析其艺术特色。同时，鼓励学生分享自己的学习心得，提高学生的审美情趣。小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的美和作者的情感。鼓励学生在课后继续欣赏诗歌，提高自己的文学素养。家庭作业（5分钟）布置作业：要求学生背诵课文，并进行相关的写作练习，如以“己亥杂诗”为题材，创作一首小诗。板书（5分钟）教师在黑板上板书课文标题和重点诗句，方便学生课后复习。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度。通过本节课的学习，让学生真正感受到诗歌的魅力，提高他们的文学素养。在实际的教学过程中，我发现教学设计中存在一些需要改进的地方，以及一些在课堂上意想不到的问题。以下是我对这些问题的反思及解决办法。教学反思：首先，我在导入环节过于依赖课件和预设的背景资料，而没有充分发挥学生的主观能动性。在今后的教学中，我可以让学生在课前预习时自己查找相关资料，然后在课堂上分享，这样既能增加学生对课文的理解，也能提高他们的自主学习能力。其次，在呈现环节，我发现部分学生对诗歌的韵律感知不够敏感。针对这一问题，我在课后反思认为，可以在课前增加一些关于诗歌韵律的简要介绍，让学生在理解课文内容的同时，也能够注意到诗歌的韵律美。在操练环节，我设置了些问题让学生回答，但在提问的方式上过于单一，主要是口头提问，这样可能导致学生的思维停留在表面。为了更深入地引导学生思考，我可以在提问后给予学生一定的思考时间，并鼓励他们发表自己的见解，以此来提高他们的批判性和创造性思维。在巩固环节，我原本设计的是一些简单的填空题和选择题，但这些题目往往只能测试学生对课文知识的记忆，而不能很好地考察他们的理解和应用能力。因此，我计划在今后的教学中，将巩固环节的设计更加多样化，如加入一些案例分析、情景模拟等，让学生在实际操作中运用所学知识。在拓展环节，我原本计划让学生自由发挥，分享自己的学习心得。但我在课堂上发现，部分学生因为害羞或者缺乏自信，不愿意在班级面前表达自己的想法。针对这一问题，我计划在今后的教学中，先设置一些引导性的问题，让学生有方向地去思考和表达，然后再逐渐放开，让学生自由讨论。在家庭作业的布置上，我原本只布置了背诵课文和写作练习，但这些作业对于不同能力水平的学生来说，可能存在一定难度差异。为了更好地满足每个学生的学习需求，我计划在今后的教学中，根据学生的实际水平，提供不同难度的作业选择，或者设置一些个性化的作业，让每个学生都能在完成作业的过程中得到锻炼和提高。课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：问题：在操练环节，学生对于课文内容的理解似乎不够深入。解决办法：针对这一问题，我可以在提问后给予学生一定的思考时间，并鼓励他们发表自己的见解。同时，我可以调整问题设计，使之更加开放，引导学生从多个角度思考问题。问题：在拓展环节，学生对于相关资料的查找和分析显得有些迷茫。解决办法：我可以在课前提供一个资料查找的清单和分析的框架，帮助学生更有针对性地进行自主学习。此外，我可以安排一个小组讨论的环节，让学生在小组内共同分析资料，互相学习。问题：在小结环节，学生对于课堂内容的回顾似乎有些模糊。解决办法：我可以在小结时，邀请学生上台总结他们所学的知识点，这样既能检验学生的学习效果，也能加深他们对知识点的记忆。问题：在家庭作业环节，学生对于写作练习的完成质量参差不齐。解决办法：我可以在课后提供一些写作指导，如写作技巧、文章结构等，并设置不同难度的题目，让学生根据自己的能力选择完成。同时，我可以在下次课上预留一些时间，让学生互相交换阅读并给予反馈，以此提高他们的写作能力。改进措施：增加学生互动：在每个教学环节中，我都将更加注重学生的参与和互动，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学习。差异化教学：针对不同学生的学习需求，我将设计不同难度的教学内容和作业，以满足每个学生的学习进步。反馈与评价：我将更加关注学生的学习反馈，通过定期的评价和自我评价，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。持续学习：我将不断更新自己的教学知识和技能，参加专业发展培训，以更好地适应学生的学习需求。通过这些反思和改进措施，我相信我可以在今后的教学中，更好地引导学生学习，提高他们的语文素养，同时也不断提升自己的教学水平。作业设计：在作业设计方面，我认识到需要更加注重作业的针对性和实用性，以便学生能够在课后巩固所学知识，并将之应用到实际中去。以下是我对作业设计的改进方案。分层作业：针对不同学生的学习水平，我会设计不同难度的作业，让学生可以根据自己的实际情况选择完成。例如，对于基础较好的学生，可以布置一些深入研究的作业，如对比分析其他诗人的作品，或是写一篇关于诗歌主题的文章。而对于基础薄弱的学生，则可以布置一些基础知识巩固的作业，如抄写课文，或是简单解释课文中的生词。实践性作业：我会设计一些实践性作业，让学生能够将所学知识应用到实际中去。例如，可以让学生结合自己的生活经验，创作一首小诗，以此来锻炼他们的创造力和表达能力。合作性作业：鼓励学生进行小组合作，共同完成作业。例如，可以让学生分组研究课文中的某个主题，然后进行分享和讨论，这样既能提高学生的合作能力，也能拓宽他们的视野。反馈与评价：我会在下次课堂上预留一些时间，让学生展示和分享他们的作业成果，并对彼此的作业进行评价和反馈。这样可以增加学生之间的互动，也能让我更好地了解学生的学习情况。专家点评：在教学过程中，专家点评是一个重要的环节，它能够帮助我更好地了解自己的教学效果，以及学生对教学内容的接受程度。以下是我对专家点评的一些想法。定期邀请专家：我会定期邀请学校里的资深教师或者专业的教育专家来听课，并对我的教学进行点评。他们的专业意见将对我改进教学有很大的帮助。自我反思：我也会在每次课后进行自我反思，思考自己的教学方法是否有效，学生是否真的掌握了所学知识。这样既能让我对自己的教学有更清晰的认识，也能及时发现问题并进行调整。学生反馈：除了专家的点评，我还会非常重视学生的反馈。他们会直接告