关注文本语言 体会散文特色-以部编教材回忆性散文教学为例

关注文本语言体会散文特色——以部编教材回忆性散文教学为例在语文教学中，散文作为一种重要的文学体裁，因其语言的自然流畅、情感的真挚浓郁以及结构的灵活自由，深受学生喜爱。而回忆性散文作为散文中的一种独特类型，更是以其对过往生活的细腻描绘和对情感的深刻表达，展现了独特的艺术魅力。本文将以部编教材中的回忆性散文为例，探讨如何通过关注文本语言来体会散文的特质，并分析教学中的有效策略。一、回忆性散文的文体特点1.情感的真实与细腻回忆性散文以第一人称的叙述方式，将作者的亲身经历与情感体验融为一体。文章中既有对当时情感的直接表达，也有在回忆过程中产生的新的感悟，这种情感的交织使得散文更具感染力。2.叙述视角的交错回忆性散文中往往存在两种“我”：一种是“过去的我”，即作者在事件发生时的感受；另一种是“现在的我”，即作者在回忆时对过往经历的重新审视。这种叙述视角的交错使得文章在情感表达上更加丰富和深刻。3.语言的个性化与诗意回忆性散文的语言通常富有诗意，作者通过细腻的描写和独特的表达方式，营造出浓厚的情感氛围，使读者能够身临其境地感受到作者的情感世界。二、教学中的有效策略1.关注文本语言，感受情感表达教师可以通过引导学生分析文本中的关键词句和修辞手法，帮助他们深入理解作者的情感。例如，在《背影》中，朱自清对父亲背影的描写不仅展现了父爱的深沉，也蕴含了作者对亲情的怀念和对时光流逝的感伤。2.结合历史文化背景，提升阅读深度回忆性散文往往蕴含着丰富的历史文化内涵。教师可以结合作品的时代背景和作者的人生经历，帮助学生更好地理解文章的思想深度。例如，《从百草园到三味书屋》不仅是对童年生活的回忆，也折射出鲁迅对封建教育制度的批判和对新思想的追求。3.尊重学生的初始体验，激发思维发散教师应鼓励学生分享自己的阅读感受，尊重他们的个性化理解。通过讨论和交流，引导学生从不同角度思考文章的主题和情感内涵，从而培养他们的批判性思维和审美能力。4.将阅读与写作相结合通过仿写或续写的方式，让学生在模仿中学习回忆性散文的写作技巧。例如，在学习《背影》后，可以让学生写一篇回忆亲情的散文，将阅读与写作有机结合，提升学生的语言表达能力。回忆性散文以其独特的文体特点和深刻的思想内涵，为语文教学提供了丰富的资源。在教学过程中，教师应注重引导学生关注文本语言，体会散文的情感表达和艺术魅力。同时，结合有效的教学策略，帮助学生深入理解回忆性散文的核心价值，从而提升他们的语文核心素养和审美能力。四、文本语言的审美价值1.语言的生动与形象回忆性散文善于运用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象。例如，《秋天的怀念》中，史铁生将母亲比作“瘦弱的影子”，用“悄悄地来”“悄悄地去”描写母亲的行为，既展现了母亲的隐忍与坚强，也表达了作者对母亲深沉的爱。2.语言的简洁与凝练散文的语言追求简洁明了，用最少的文字表达最丰富的情感。例如，《背影》中，朱自清仅用“背影”二字，就概括了父亲的形象和自己的情感，言简意赅，却感人至深。3.语言的节奏与韵律散文的语言富有节奏感和韵律美，读起来朗朗上口。例如，《昆明的雨》中，汪曾祺通过长短句的交替使用，营造出一种悠闲自在的氛围，让读者仿佛置身于昆明的雨季之中。五、教学中的实践应用1.朗读与背诵通过朗读和背诵，让学生感受散文语言的节奏和韵律，体会作者的情感表达。例如，在《背影》的教学中，可以让学生分角色朗读，感受父亲和儿子之间的情感变化。2.仿写与续写鼓励学生仿写或续写回忆性散文，将所学知识运用到实践中。例如，在学习《秋天的怀念》后，可以让学生写一篇回忆母亲的散文，模仿史铁生的语言风格，表达自己的情感。3.小组讨论与分享组织学生进行小组讨论，分享对散文语言的理解和感受。通过交流，学生可以互相启发，深化对文本语言的认识。六、回忆性散文以其独特的语言魅力和深刻的思想内涵，在语文教学中占有重要地位。通过关注文本语言，我们可以更好地体会散文的特质，感受作者的情感表达。在教学过程中，教师应注重引导学生深入理解回忆性散文的语言特色，并结合有效的教学策略，提升学生的语文核心素养和审美能力。七、回忆性散文的教育意义1.语言能力与审美素养的提升回忆性散文的语言具有高度的审美价值，其生动的比喻、凝练的表达和富有节奏感的语言特点，为学生提供了丰富的语言学习素材。通过阅读和分析这些作品，学生能够提高语言鉴赏能力，并学习如何运用语言表达情感和思想。例如，在学习《背影》时，学生可以通过模仿朱自清的写作风格，练习用简洁的语言表达复杂的情感。2.情感教育与价值观塑造回忆性散文常以真挚的情感打动人心，它通过对亲情的追忆、对生活的感悟，传递了积极向上的人生态度和价值观。例如，《秋天的怀念》中，史铁生对母亲的深切怀念，不仅让学生感受到母爱的伟大，还教会了他们珍惜亲情和感恩的重要性。3.思维能力与文化素养的培养回忆性散文往往通过片段式的叙述和双重视角，展现了作者对生活的深刻思考。这种叙述方式能够激发学生的思维，引导他们从不同的角度看待问题。例如，《从百草园到三味书屋》中，鲁迅通过对比百草园和三味书屋的生活，启发学生思考自由与约束、童真与成长之间的关系，从而提升文化素养。八、教学实践中的创新与探索1.结合多媒体资源，丰富教学形式教师可以利用多媒体资源，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解回忆性散文的情境和情感。例如，在学习《昆明的雨》时，可以播放昆明的雨景视频，让学生直观感受雨季的氛围，加深对文本的理解。2.引导学生进行跨学科学习回忆性散文往往涉及历史、文化、社会等多个领域，教师可以引导学生结合其他学科知识进行学习。例如，在学习《阿长与〈山海经〉》时，可以引导学生了解《山海经》的文化背景，拓展他们的知识面。3.鼓励学生创作，提升表达能力教师可以组织学生进行回忆性散文的创作活动，鼓励他们记录自己的生活经历和感悟。通过写作实践，学生能够将所学知识运用到实际中，并提升自己的语言表达能力。九、回忆性散文以其独特的语言魅力和深刻的思想内涵，在语文教学中具有重要的价值。它不仅能够提升学生的语言能