2025年幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》模拟试卷及参考答案

2025年幼儿园教师资格考试《保教知识与能力》模拟试卷一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1.幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中A.运用材料的水平B.确定游戏主题的水平C.社会性发展的水平D.建构形式发展的水平2.下列哪种活动反映了儿童的形象思维?()C.给娃娃穿衣、喂奶D.儿童能算出2+3=53.幼儿道德发展的核心问题是()。B.同伴关系的发展4.幼儿自言自语的表现有两种形式：一是问题言语；二是()。A.情境言语B.游戏言语5.幼儿园教育工作评价应当()。A.以行政人员评价为主，专家等参与评价为辅C.以教师自评为主，园长等参与评价为辅6.下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是()。A.观察了解幼儿，制定教育工作计划B.指导调配幼儿膳食，检查食品卫生C.创设良好的教育环境，合理组织教育内容7.婴幼儿的“认生”现象通常出现在()。A.3-6个月B.6-12个月要反映青青()。9.幼儿学习的基础是()。B.课堂学习C.间接经验10.幼儿鼻中隔是易出血区，该处出血后，正确的处理方法是()。A.在幼儿鼻根部涂抹紫药水，然后让其安静休息C.止血后，半小时内不剧烈运动D.让幼儿仰卧休息二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1.简述幼儿情绪情感发展的一般趋势。2.简述幼儿园班级管理的方法。三、论述题(本大题1小题，20分)1.论述幼儿园教育活动应如何体现“以游戏为基本活动”的原则。四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)在某幼儿园大班的绘画活动中，李老师要求幼儿画自己喜欢的动物。小朋友们纷纷动起笔来，不一会儿，各种动物形象跃然纸上。小明画了一只奇怪的动物，它有着大象的鼻子、兔子的耳朵、老虎的身子和猴子的尾巴。李老师看到后，皱了皱眉头，对小明说：“你画的这是什么呀?乱七八糟的，哪有这样的动物，重新画一个正常的。”小明听后，默默地低下了头，重新拿起画笔。问题：请结合幼儿创造力发展的相关理论，分析李老师的做法是否恰当，并提出改进建议。某幼儿园中班的一次体育活动中，王老师组织幼儿进行跳绳练习。刚开始，大部分幼儿都不会跳绳，有的拿着绳子乱甩，有的根本跳不起来。王老师耐心地给幼儿示范跳绳的动作要领，并鼓励幼儿慢慢尝试。在练习过程中，王老师发现小红总是站在一旁，看着其他小朋友跳绳，自己却不敢尝试。王老师走过去，问小红为什么不跳，小红说：“我害怕，我跳不好。”王老师微笑着对小红说：“没关系，小红，你看其他小朋友一开始也不会跳，但是他们勇敢尝试，现在都有进步了。你也可以的，老师陪着你一起跳。”在王老师的鼓励下，小红终于鼓起勇气，拿起绳子开始尝试。虽然一开始还是跳不好，但在王老师的指导和帮助下，小红逐渐掌握了跳绳的技巧，能连续跳问题：请结合幼儿体育教育的相关理论，分析王老师的教育行为。五、活动设计题(本大题1小题，30分)1.请根据中班幼儿的年龄特点，设计一个以“我爱我的幼儿园”为主题的教育活动，活动内容应包括活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。一、单项选择题答案：C。在结构游戏中，幼儿从独自搭建到与同伴联合搭建，体现了幼儿在游戏中与同伴互动合作能力的提升，这反映的是社会性发展的水平。答案：B。过家家时用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭，是幼儿凭借头脑中对生活场景和事物的具体形象来进行的活动，属于形象思维。A选项遵守交通规则过马路更多体现规则意识；C选项给娃娃穿衣、喂奶主要是简单模仿；D选项算出2+3=5是抽象逻答案：D。亲社会行为的发展是幼儿道德发展的核心问题，亲社会行为如分享、答案：B。幼儿自言自语的两种形式是问题言语和游戏言语。游戏言语是幼儿一边动作，一边说话，用语言补充和丰富自己的行动；问题言语是幼儿在碰到困难或问题时产生的自言自语。答案：C。幼儿园教育工作评价应以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其答案：B。指导调配幼儿膳食，检查食品卫生是保健医生的工作职责，而观察了答案：B。婴幼儿的“认生”现象通常出现在6-12个月，这个阶段婴儿开始能区答案：A。幼儿的思维特点决定了他们主要通过直接感知、亲身体验和实际操作答案：B。幼儿鼻中隔出血后，应让幼儿头略低，冷敷前额、鼻部，这样可以促情绪情感的社会化：幼儿最初的情绪情感是与生理需要相联系的，随着年龄增长，逐渐与社会性需要相联系。例如，幼儿从最初对食物、温暖的满足产生愉快情绪，到后来对得到成人表扬、同伴认可产生愉悦情绪。情绪情感的丰富和深刻化：从情绪情感所指向的事物来看，幼儿的情绪情感越来越丰富，从关注简单事物到关注更复杂的人和事；从情绪情感的体验来看，越来越深刻，比如对伤心的体验，幼儿最初可能只是短暂的哭泣，后来可能会因为失去重要的东西而长时间难过。情绪情感的自我调节化：幼儿最初的情绪受外界刺激影响大，不稳定且易冲动。随着年龄增长，他们逐渐学会运用一定方法调节自己的情绪，如幼儿会用深呼吸、转移注意力等方式让自己平静下来。规则引导法：通过制定规则引导幼儿行为，规则要明确、简单、可行，如排队规则、游戏规则等，帮助幼儿养成良好的行为习惯和秩序感。情感沟通法：教师与幼儿建立良好的情感关系，关注幼儿的情感需求，通过倾听、理解、共情等方式，使幼儿在情感上得到满足，从而积极配合班级管理。互动指导法：教师在活动中与幼儿积极互动，观察幼儿的行为表现，适时给予指导和帮助，促进幼儿在活动中的发展，比如在建构游戏中指导幼儿搭建技巧。榜样激励法：树立榜样，让幼儿学习榜样的良好行为，榜样可以是同伴、教师或故事中的人物，如评选“文明小天使”,激励其他幼儿学习其文明行为。目标指引法：确定班级管理目标，将大目标分解为小目标，引导幼儿逐步实现，如培养幼儿良好的生活自理能力，制定分阶段目标，逐步提高幼儿的自理水平。三、论述题论述幼儿园教育活动应如何体现“以游戏为基本活动”的原则游戏时间的保障：幼儿园应保证幼儿每天有充足的游戏时间，一般不少于1-2小时。在一日活动中合理安排游戏时段，让幼儿有足够的时间沉浸在游戏中自由探索、想象和创造。例如，上午安排区域游戏时间，下午安排户外游戏时间，使幼儿能充分享受游戏的乐趣。游戏环境的创设：创设丰富多样的游戏环境，包括室内和室外环境。室内设置不同功能的区域，如建构区、角色扮演区、美工区等，投放丰富的游戏材料，满足幼儿不同的兴趣和需求；室外设置大型玩具、沙水区、种植区等，为幼儿提供广阔的游戏空间。例如，在建构区投放各种形状和材质的积木，在角色扮演区投放逼真的生活道游戏内容的整合：将教育内容融入游戏中，使幼儿在游戏中自然地学习知识和技能。例如，在数学活动中，通过玩商店购物游戏，让幼儿在模拟购物情境中学习数与物的对应、加减法运算等；在语言活动中，通过故事表演游戏，提高幼儿的语言表达和理解能力。尊重幼儿的游戏自主性：在游戏中，教师要尊重幼儿的意愿和选择，让幼儿自主决定游戏的主题、玩法、角色等。教师作为观察者和引导者，在幼儿需要时给予适当的帮助和支持，而不是过多干涉幼儿的游戏过程。例如，幼儿在玩角色扮演游戏时，教师可以观察幼儿的游戏情节发展，在幼儿遇到困难时，以游戏角色的身份参与游戏，引导幼儿解决问题。游戏评价的多元化：采用多元化的评价方式，关注幼儿在游戏中的表现和发展。评价不仅关注幼儿的游戏成果，更要关注幼儿在游戏过程中的参与度、合作能力、创造力、解决问题的能力等。评价主体可以包括教师评价、幼儿自评和互评等。例如，在游戏结束后，组织幼儿进行自我评价和同伴互评，分享自己在游戏中的收获和感受，教师再进行总结评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议。四、材料分析题李老师的做法不恰当。从幼儿创造力发展理论来看，幼儿的创造力具有独特性、灵活性和流畅性等特点。小明画的奇怪动物体现了他丰富的想象力和创造力，幼儿的思维不受现实约束，能够自由地组合各种形象，创造出独特的作品。而李老师的批评否定了小明的创造性表现，打击了他的自信心和创作积极性。鼓励与肯定：李老师应该对小明独特的创作给予肯定和鼓励，如“小明，你画的动物真特别，老师从来没见过这么有趣的动物，你能给老师讲讲它为什么长这样吗?”引导小明分享自己的创作想法。启发与引导：在肯定的基础上，李老师可以启发小明进一步思考，如“你觉得这个动物生活在哪里呢?它有什么特别的本领?”帮助小明拓展思维，丰富创作内容。组织讨论：李老师可以组织全班幼儿对小明的作品进行讨论，让其他幼儿也发表自己的看法，激发全体幼儿的想象力和创造力，营造积极的创作氛围。王老师的教育行为符合幼儿体育教育的相关理论，值得肯定和学习。遵循幼儿体育教育的循序渐进原则：在幼儿不会跳绳的情况下，王老师耐心地示范动作要领，并鼓励幼儿慢慢尝试，没有急于求成，符合幼儿动作发展的规律和学习特点，使幼儿能够逐步掌握跳绳技巧。关注幼儿个体差异：王老师注意到小红不敢尝试跳绳的情况，及时给予关注，了解小红的心理状态，针对她害怕的心理，通过鼓励和陪伴的方式，帮助小红克服恐惧，体现了对幼儿个体差异的尊重和关注。运用积极的教育评价：王老师在教育过程中，通过语言鼓励小红，让她看到其他小朋友的进步，增强小红的自信心，激发她参与体育活动的积极性，符合幼儿体育教育中激励性评价的要求。活动目标情感目标：激发幼儿对幼儿园的喜爱之情，感受幼儿园生活的快乐和温暖。认知目标：了解幼儿园的环境设施、工作人员及其工作职责，知道幼儿园是一个快乐的大家庭。技能目标：能用简单的语言表达自己在幼儿园的所见所闻和感受，提高语言表达行为目标：积极参与活动，愿意与同伴和老师友好相处，养成良好的行为习惯。活动准备物质准备：幼儿园环境照片、工作人员工作场景照片、绘画工具(彩笔、画纸)、手工材料(彩色卡纸、剪刀、胶水)、歌曲《我爱我的幼儿园》音频。经验准备：幼儿已有一定的幼儿园生活经验。活动过程导入部分(5分钟):播放歌曲《我爱我的幼儿园》,幼儿跟随音乐一起唱跳，营造轻松愉快的氛围，引出活动主题“我爱我的幼儿园”。基本部分(20分钟)幼儿园的美景：展示幼儿园环境照片，如操场、教室、花园、多功能室等，引导幼儿观察并说一说自己最喜欢幼儿园的哪个地方，为什么喜欢。鼓励幼儿大胆表达自幼儿园的工作人员：展示幼儿园工作人员工作场景照片，如老师上课、厨师做饭、保安叔叔站岗等，向幼儿介绍不同工作人员的工作职责，让幼儿知道他们为幼儿园的正常运转和自己的快乐生活付出了努力，引导幼儿学会尊重和感谢他们。我眼中的幼儿园：给幼儿发放绘画工具，让他们画出自己眼中最喜欢的幼儿园场景或活动，如和小伙伴一起玩滑梯、在教室里做游戏等。绘画结束后，邀请幼儿上台展示自己的作品，并向其他幼儿介绍自己画的内容，锻炼幼儿的语言表达能力。结束部分(5分钟):教