青岛版二年级科学下册教学设计(全册)

青岛版科学二年级第一课时教学设计

课题前后左右单元一学科科学年级二年级

1.在具体活动中，让学生体验前后、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

学习2.能确定物体前后、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

目标3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

重点能确定物体前后、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

难点能确定物体前后、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课找键子游戏两个学生配游戏导入，引起学

合找到健子生的学习兴趣。

讲授新课认识前后。学生自由讨引导学生对自

师:刚才在玩游戏的时候同学们提到了前后左论前后的定己的位置进行描

右。那么谁能来说一下什么是前什么是后呢？义。述，提高学生的表

师:自己眼睛看到的方向是前面，自己后脑勺对学生举手回达能力。

着的方向是后面。答，自我描

师：知道了什么是前后，那同学们能不能用前述。帮助学生分清左右

后描述一下你前后的同学是谁？手，并且知道交通

师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪学生回答左规则。

只是左手，哪只是右手呢？右手的用

师：请举起你的右手。处。

师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量要求学生摸

特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌着说，其他教学时老师把让学

同学互相看看，还有这样的好朋友吗？找找看。小朋友也跟生认识自己肢体的

师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手着摸一摸。“左右”位置关系

来活动活动，好吗？先请同学看屏幕上小朋友是做为知识的引发

怎么做的，再让学生学着做。点，引导学生通过

师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有观察、动口、动手、

左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？（留一定时动脑、交流、讨论、

相向左、右。间让学生争应用等几个环节，

师：现在请同学举起右手。（教师面对学生也执）有说左让学生初步掌握并

举右手）老师举的是哪一只手呢？到底是哪只手手的，有说建立起“左右”位

呢？没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪右手的，学置的空间观念。

只手？你是怎么想的？师：请同学看屏幕（楼梯生交流，感

图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要靠哪受左、右的

一边？（右边）。这里有两个小朋友，一个要上楼相对性。

梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边？

你能帮他找找吗？（出示箭头）这个小朋友要下楼

梯，他靠右行了吗？你怎么知道他不是靠右行呢？

又应靠哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，你们

看他们都靠右行了吗？这样做有什么好处？（避免

相撞。）平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明

的好孩子。

拓展练习：同桌之间相

1、学生自我描述自己位置前后左右的同互讨论，监

学，能分清楚前后左右。督，了解学

2、出示学校布局图，学生回答自己所处生对知识的

位置前后左右的建筑物是什么？掌握程度。

课堂小结师：这节课你有什么收获？

板书

前后左右

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课谜语导入：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。猜谜底引起学生的

从东到西忙不停，直到傍晚才收工。学习兴趣

讲授新课太阳从哪里升起？说一说太从己有

2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向阳升起的方的生活经验

吗？（教师播放课件中的动画）向。大家面向出发，引导

3.当我们来到大自然如何辨认方向呢？太阳升起的地学生说一说

让我们一起去操场来验证我们的猜想。方，这就是太阳升起的

1.老师把学生带到操场，选出一组示范。“东”，它的后方向。大家

老师根据太阳位置确定方向：面是“西”，左面向太阳升

早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、面是“北”，右起的地方，

后为西、左为北。找4名同学举着图片分别面是“南据这就是

站在东、南、西、北4个方向。一名同学举此认清操场的“东”，它的

“早”站在东，一名同学举“午”站在南，东、南、西、后面是

一名同学举“晚”站在西方。北四个方向。“西”，左面

2.老师手举“太阳”图片边走边说，早是“北”，右

晨在东、中午在南、晚上在西。面是“南”。

3.小组活动据此认清操

①各小组讨论早晨、中午、傍晚面向太同伴间互场的东、南、

阳，东、西、南、北分别在你的位置？相指一指、说西、北四个

②学生在记录单上各个时间段东西南北一说其他三个方向。

在你的什么位置。方向。

③交流记录结果，体会规定方向的必要

性。

课堂小结一天中，太阳在天空中的位置是怎样变

化的？我们怎样利用太阳辨别方向？

早、午、晚，什么时候最热？我们是怎

样知道的？

板书

太阳东升西落

早晨：太阳在东

中午：太阳在南

傍晚：太阳在西

一天中最热的时间：中午

《我在哪里》教学设计

教学目标：

1.知道利用“前后左右、东西南北、远近”等可以描述物体所处的位

置与方向。

2.借助生活场景和活动，学会描述物体的位置和方向，培养对周围事

物的观察能力和运用科学语言表达交流的能力。。

3.对描述物体的位置和方向保持兴趣；在活动中主动与他人合作，积

极参与交流和讨论。

4.了解“描述物质的位置与方向”可以解决生活中的实际问题。

教学重难点：

能综合利用“东西南北”和“远近”准确描述自己的位置。

教学准备：

课件，糖盒，指南针，表示太阳的物体

教学过程

一、游戏导入

1、同学们举左右手游戏，既复习左右的认识，又能让学生迅速进入学习

状态。

师：你们喜欢做游戏吗？

我们来做个举手的小游戏，我说口令，你们来做，一定要注意听，看看

谁的反应又快又准确。

口令：请举起你的左手/请举起你的右手

师：同学们做得很好。下面游戏难度增加，竖起你的耳朵注意听。

口令：左手、右手、左手、右手、左手、左手、右手

生：按照口令举手

2、对前后左右的进一步认识，知道前后左右随面向的变化不断变化。

师：大部分同学都做得很准确，左右分得很清楚。做错的同学要集中精

力，听好要求啊。敢不敢接受高难度的挑战？

师：游戏升级，注意听要求

口令：请我前面的同学站起来（三个方向转身，同样的口令）

我让我前面的同学站起来，怎么大家都站起来了呀？

3、师总结：因为老师的面向不同，所以前后也不同。那在用前后左右描

述位置的时候，要注意什么呢？

前后左右可以用来描述位置，只是要注意“前后左右找位置。面向哪里很重

要”。（板贴）

二、游戏探究

1、找礼物的探究活动

师：其实啊，今天老师给大家带来了礼物，就藏在我们的教室里，这份礼物

很神秘。你们想不想要？

师：怎么才能找到礼物呢？需要大家开动脑筋啦，我们先来看看游戏规则。

一共四份礼物，一组二组找一号礼物，三组四组找二号礼物，五组

六组找三号礼物，七组八组找四号礼物。两个小组找同一份礼物,

看看哪个小组最先找到。明白了吗？

师：可是礼物在哪里呢?别着急,老师这里有关于礼物的线索

（大屏出示礼物的线索：一号礼物教室东面的左边；二号礼物教室

南

面的右墙角；三号礼物面向西，右边；四号礼物面向北，你的身

后。）

请同学们拿到线索以后，先在小组里讨论礼物在哪里，然后派一名

同

学做代表出发寻找礼物。其他同学也可以想想但不要提醒他们，好

吗？

一组，二组准备好了吗?请派一名同学出发去找礼物吧。！

预设两种情况：

A、你怎么一下子就找到了礼物?和大家分享一下你的秘诀吧。

B、同样的线索你为什么没有找到呢？

师：看来想要找到礼物，不仅速度要快，更要明确方向、找准位置。

2、用学过的知识学会找东、南、西、北四个方向，并学会用东南西北描述

位置

师：同学们，你们知道我们教室里的方向吗?谁能来说一说？

学生交流

师：你是怎么认清方向的？

学生充分调动已有知识，学习辨认方向。

师：在刚才找礼物的过程中，我们发现东西南北也可以描述位置，但要

注意“东西南北找位置，确定方向很重要”。

3、我在哪里

师：同学们，你们知道自己现在在教室里的位置吗？能不能用前后左右来说

说你的位置？谁来试试？

生：汇报交流

师：现在，我和这位同学都站到了你的右边。我们俩离你有什么区别吗？（其

他同学发现了吗？）

引到学生认识远近并用远近描述位置

4、探究利用前后左右和东西南北描述位置的不同

师：请同学们帮我找到我要找的同学好吗？

教室前排最右面的同学？（预设可能找到四位同学，请发言的同学说出理由）

提供最详细的描述，面向教室东面，前排，最右边的同学，只找到一位同学

（预设有不同意见吗）

引导同学们有什么发现？

（预设东西南北确定了，再用前后左右就不会找错，利用上的方位词越多，

位置越准确，东西南北方向不变，前后左右面向不同就会发生变化）。

5、刚才的小小游戏告诉我们，前后左右面向不同就会变化，东西南北方向

是不变的，那你怎样才能把自己的位置描述的更准确呢？小组试一试吧!

汇报交流

三、生活拓展

师：同学们说得都很准确。在熟悉的环境里，我们比较容易找到自己的

位置。如果去到室外，在陌生的环境中，我们又该怎样找到自己的

位置呢？你们有哪些方法呢？

生：学生交流年轮，北极星等自然现象认识方向。

师：快打开刚才找到的礼物，看看里面是什么？

指南针可以用来指示方向。方向确定了，我们就能准确的找准位置！所

以外出时，同学们最好随身带一个小指南针！

师：在陌生城市同学们迷路了你能把自己准确的位置打电话告诉爸爸妈

妈吗？出示路牌！

四、总结延伸：

师：今天我们学会了用前后左右，东西南北，远近找位置，有什么用呢？

其实，同学们，我们学会了科学、准确的描述位置。就可以帮助我们解

决生活中的问题。希望同学们做生活中的有心人，用发现的眼睛去

观察，开动脑筋学习更多科学知识！

这节课，我们就上到这里。下课。

青岛版本数学科目二年级4课时教学设计

课题认识磁极单元二单元学科科学年级二年级

1.知道磁铁有两个不同的磁极;磁铁自由转动静止后，能指示南北。指南的磁极叫”南

学习极”，用“S”表示;指北的磁极叫“北极”，用“N”表示。

目标2.能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少,得出磁铁有两个磁极的结论。

3.能如实地描述观察到的现象,养成尊重事实、用事实说话的意识

重点比较磁铁不同部位吸铁多少,得出磁铁有两个磁极

难点比较磁铁不同部位吸铁多少,得出磁铁有两个磁极

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课一，故事导人，引出主题

讲授新课认识磁铁，了解不同形状的磁铁。认识磁极实验步骤

活动一:试一试，磁铁的哪个部位吸铁多。1.4人为一

师:我们通过实验来验证猜想吧。组，每小组任选

教师介绍实验材料:磁铁、用实验盒装的铁一种磁铁，选择

屑和曲别针。明确实验步骤和注意事项。曲别针或铁屑。（低年级的学

师:注意事项2.想办法用生动手能力较差，

小组内要团结，共同想办法，轮流试一试，不磁铁的各部分去实验步骤和注意

要争抢吸回形针或铁事项尽可能明确

2实.验时，低声交流，不要大声喧哗。屑。详细，逐步培养学

3.实验完成后，把桌面上的曲别针或铁屑收3.把观察到生良好的实验习

回实验盒里,所有实验材料放回材料区。的现象用绘图或惯。）

组长领取材料，学生分组实验，教师巡回指文字的方式记录

导、评价。学生交流展示自己的观察发现。下来。

在此过程中,教师要及时纠正学生的用词，做

到科学严谨。

教师小结:磁铁吸铁最多的部位就是磁极

师:根据观察到的磁铁吸铁现象，总结出不同

形状的磁铁都有两个部位吸铁最多，就是

、

在得出结论

活动二:让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的

学生依据现

两端会指向什么方向。

有材料讨论如何

师:同学们,磁铁的两个磁极不仅吸铁多，还

让磁铁自由转动

有一个有趣的现象。我们玩一个游戏，让磁铁自由

起来。

转动起来，看看静止后磁铁的两端会指向什么方

向

教师出示实验材料:磁铁、细线、旋转架、

装水的水槽、泡沫塑料。

小组快速讨论，

师:游戏时，每组选择一种形状的磁铁，选择

组长领取实验材

一种方法即可朋K个小组讨论好了,组长就上来领

料。

取材料。

学生交流自

学生带着问题分组实验，教师巡回指导、评

己的观察发现。

价，并及时对实验现象拍照。

教师可借助刚拍摄的照片进行小结：

同学们观察得真仔细，不管什么形状的磁铁，

其两个磁极总是指向南北。指向南方的磁极叫作

“南极”，用“S”表示;指向北方的磁极叫作“北

极”，用“N”表示.我们见到的实验室里的磁铁

大多涂了颜色，用来区分磁极。

拓展师:假如一块磁铁断成两块，每一块还有两个

活动磁极吗？

师:同学们的分歧很大。课下,利用今天所学学生猜想。（设计意图：

的知识把这个问题解决。引导学生继续探

究磁铁的奥秘，有

利于提高学生的

实践能力和创新

能力，从而提升学

生的科学素养。）

课堂小结

板书

磁铁

NS

北极南极

青岛版本数学科目二年级5课时教学设计

课题磁极的秘密单元二单元学科科学年级二年级

1.知道磁铁同极相斥、异极相吸。

学习

2.探究磁铁两极间的相互作用，并得出结论。

目标

3.乐于表达自己的观点,愿意倾听他人的意见,积极进行合作学习

重点知道磁铁同极相斥、异极相吸。

难点探究磁铁两极间的相互作用

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课.小魔术一听话的小纸盒。教师将一块磁铁放在一学生思考并交

个小纸盒内，把小纸盒放在桌面流，导入新课

上，用一块磁铁的两端

靠近小纸盒,小纸盒时而靠近磁铁，时而远离磁铁，

完全按照教师

的意愿在运动。

2.教师提出问题:小纸盒为什么会听话呢？

讲授新课自主探究

(一)磁极对对碰。

生:N极和N

1.实验指导。

极、N极和S极、

(1)师:我们知道磁铁有南(S)级、北(N)极，让

S极和S极、S

两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？(低年级的学

极和N极。

生动手能力较差，

(2)师:为了观察不同磁铁的磁极相互靠近时实验步骤和注意

的现象，我们要先让其中一个磁铁可以自动。请各事项尽可能明确

学生以小组为单

组根据我们前面学过的知识，讨论本组使用什么详细，逐步培养学

位，按照自己选

方法？生良好的实验习

择的方法试一试

师:当不同磁铁的磁极靠近时,磁极之间的相惯。)

互作用是怎样的呢?是相互要引还是相

斥呢?注意观察是哪两个磁极靠近。学生实验。

教师巡视指导，

加强对学生操作

方法的指导，并

提醒学生做好记

录

4.小结评价。.交流汇报

师:我们把两个相同的磁极叫同极，两个不相学生以小组

同的磁极叫异极。当两块磁铁的磁极相互靠近时，为单位进行交流

结果如何?怎样表述呢？汇报，教师注意

生:同极相互排斥,异极相互吸引。引导和评价。如

教师对学生探究的过程进行评价，对优秀的果有小组的结果

小组进行表扬，对学生出现的问题选择性指导，帮与大家的不同，

助学生提升探究水平。教师要引导学生

(二)快乐磁铁游戏探究其原因让学生在小组内

1.让小磁针听指挥。进行合作探究，

(1)教师出示小磁针，让学生认识小磁针，了解提高学生的动手

小磁针的南极和北极能力，丰富游戏

(2)师:把6个小磁针摆成圆圈,把条形磁铁的内容，增加课堂

N极或S极慢慢靠近圆圈的中央。你有活动乐趣。

什么发现?解释你的发现。学生自主探究，

(3)师:把小磁针摆成一行，拿着条形磁铁的一教师巡视并与学

端,沿着小磁针摆放的方向在其附近移生交流

动。你有什么发现？

(4)你还知道其他玩小磁针的游戏吗？

(5)对活动进行小结、评价

教师肯定学生的做法，对学生出现的问题进

行指导。

2.玩其他磁铁小游戏，体会磁铁的磁极间的

相互作用

学生玩磁铁

(1)师:与磁铁有关的小游戏有很多。现在，同游戏，教师巡视

学们自己玩一下“让小车前进或后退并对学生进行指

导。

(2)如果你还知道其他有趣的磁铁小游戏，

也可以玩一玩学生汇报、

汇报交流时，学生先说出游戏的现象,并尝试交流游戏情况，

用磁铁的性质进行解释。教师对学生进行的汇报教师对学生的活

及时评价动进行评价

拓展磁铁的形状是多种多样的,每块磁铁都有N

活动极和S极，但球形纺锤形、圆形磁铁等没有出N

极和S极。同学们能不能利用我们学到的知识找学生猜想。（设计意图：

出它们的磁极呢?课下试一试。引导学生继续探

究磁铁的奥秘，有

利于提高学生的

实践能力和创新

能力，从而提升学

生的科学素养。）

课堂小结

板书

北极南极

同极相斥，

异极相吸。

青岛版本数学科目二年级6课时教学设计

课题指南针单元二单元学科科学年级二年级

1.知道指南针中的小磁针是磁铁,可以用来指示南北。会使用指南针,能制作简单的指

南针。

学习

2.在教师指导下,能对指南针的制作进行反思、评价与改进。

目标

3.愿意倾听、分享，能按要求进行合作探究学习。

4.能体会科技产品给人类生活带来的便利。

重点会使用指南针，能制作简单的指

南针。

难点会使用指南针,能制作简单的指

南针。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课情景导人学生猜谜底。谜语导入，让

教师出示谜语:形如钟表不是表，不报钟点生回答:磁铁课堂生动有趣。

和分秒，中国古人发明它，东南西北巧引导。对指针材料的猜

师:指南针能指示方向，根据前面所学知想,可以让学生温

识,谁知道指南针的指针是什么材料做成的？故而知新，知道

我国古代人民就能将磁石制成指示方向科学知识可以改

的仪器，真是了不起！善生活。

讲授新课自主探究4.学生观看课

认识指南针。件内容，谈谈自己

1.教师提出问题:同学们玩过指南针吗?关的收获。

于指南针,你们知道哪些知识？5.学生交流、

2.师:关于指南针的历史，你们知道哪些？汇报。

3.教师总结:我国是四大文明古国之一，四

大发明是我国劳动人民智慧的结晶。指南针是

四大发明之一。以及有关司南、水浮罗盘、指

南车、等方面的知识。

教师指导学生观察手中的指南针,看看指

南针由几部分组成

7.课件展示指南针的组成:磁针、方向指示

盘、外壳。

（二）使用指南针。

1.师:指南针是一种常用的工具。现在，我

学生以小组为

们认识了指南针的结构。那么,在什么情下会

单位讨论、交流。

用到指南针呢?如何使用指南针呢？

教师用课件展示指南针的应用环境:军事

行动、野外考查、航海、登山运动等。

使用指南针完

2.教师巡视,对学生使用指南针时出现的

成后，学生交流心

问题给予具体指导。

得

教师用课件展示指南针的使用方法

3.创设干找环境，在周围有磁铁、铁块等的

环境下，学生使用指南针，看看有什么发现

教师用课件展示使用指南针时的注意事

学生比较，进

项:周围不能有磁铁、铁块、手机、通电的线

行交流

等。

.师:指南针的用途非常广泛，我们怎样制

作一个指南针呢？

（三）制作指南针

针用什么来代替呢?支撑小磁针的支架用

什么代替呢？

学生讨论、交流,形成共同认识

教师用课件展示:用磁化后的小钢针代替

小磁针，用水漂浮或者用细线悬吊来代替支撑

小磁针。

磁化小钢针

学生讨论。

教师演示磁化小钢针的方法，对学生给予

方法指导,提出问题:如何证明小钢针具磁性

呢？

教师提示学生在使

教师指导学生磁化小钢针,并检测小钢针

用小钢针时注意安

有没有磁性。

全。

注意事项:水面需平稳，若钢针不能准确指试一试用磁化的小

示南北，则重新磁化钢针。钢针吸引普通的小

•师:除了用吹塑纸固定磁化的小钢针，还钢针。.弯曲吹塑纸，

有什么方法呢？将磁化的钢针插入

学生讨论后，选择其他方法进行实验吹塑纸中，使其露

参考方法:用细线绑在小钢针的中间位置，出两端，并将吹塑

使小钢针处于水平状态。在透明塑料杯钻孔，纸放入盛满水碗

把细线穿过孔将钢针吊起、用胶带固定。等钢中。吹塑纸静止后，

针静止后，看钢针所指方向是否为方向,并借助看钢针所指方向是

标准指南针调试。根据指南针指示的方向，将否为南北方向，并

透明塑料杯扣在标有东北的杯盖上。借助标准指南针调

试。

4.根据指南针

指示的方向，在碗

上贴上标有东、西、

南、北的标签。

拓展三，拓展延伸

活动师:我们已经制作好了指南针。现在，到室

外试一下，教师带领学生到室外利用自己制作

的指南针辨别方向

课堂小结

板书

指南针

青岛科学二年级第二课时教学设计

课题多样的天气单元三学科科学年级二

1.知道阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象;认识多种常见的天气符号。

学习2.正确利用天气符号对天气进行记录和描述。

目标3.愿意倾听、合作、分享、交流，体验合作交流的乐趣。

4.能对探究大自然产生一定的兴趣;热爱大自然。

重点认识多种常见的天气符号。

难点认识多种常见的天气符号。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课一.谜语导入，揭示课题猜谜底引起学生

师:同学们喜欢猜谜语吗?今天，老师给大家带来了生:雪。的学习兴

儿个谜语，看哪位同学的脑袋灵、转得最快！趣

谜语1:小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化

六个瓣，飘呀飘呀落下来生:太阳

谜语2:千条线，万条线，掉进河里看不见。

谜语3:有位老公公,一副圆面孔。有朝一日不见它，

不是阴天就下用

师:看来，同学们的脑袋瓜儿个个顶哪呱，老师的谜语

没有难住大家。同学们,我们有时会看见太阳高高挂

在空中，有时也会看到下雨或下雪的现象，它们代表

不同的天气情况。关于天气,同学们了解多少呢?这

节课我们就来学习《多样的天气》一课。（教师板书

课题）

讲授新课说一说天气现象

师:请同学们说一说自己曾经遇到过哪些天气生1:下雨天，雨

教师课件出示不同天气的图片,让学生直观感下得很大。设计意图：

受多样的天气。）生2:雪下得很让学生自

师:哇!原来大家感受过这么多不同的天气，你们大，雪花一片片飘由谈论天

真是细心观察的小科学家。我们遇见的阴、晴、雨、落。气现象，切

雪、风等都是天气现象生3:打雷的天实感受天

区分不同的天气。气气现象对

师:不同的天气表现出来的现象是不一样的，老生4:我还遇到自己生活

师要考考大家。同学们能根据不同的现象判断出是过刮大风的天气，感的影响

哪种天气吗?老师给每个小组都准备了一些不同的觉树都快被吹倒了

天气卡片，看看哪个小组能既快又准确地判断出卡

片上的天气现象（学生分组活

全班交流,教师提示学生分别描述卡片对应的动，根据卡片内容判

天气,并说明理由。断天气，并把天气名

3.我是小画家。称写在卡片的反

师:同学们很快就能辨别出相应的天气现象了，面。）（设计意

真厉害!老师还听说,我们班的小科学家酷爱画画，同图：采用小

学们能不能想个办法，试着设计一些简单的天气符组讨论的

号呢?谁到黑板上画（教师选两名同形式，可以

师:我们班的小画家果然名不虚传，一个个天气学到黑板上绘画，同调动学生

符号设计得既形象又可爱。时指导其他同学在讨论的兴

师:请同学们仔细观察一下这些天气符号。它们自己的本子上设计趣；给学生

有什么特点？符号。）自由畅谈

师:下面，老师给同学们展示一些电视台播报天生:很直观，一看的机会

气时用到的天气符号，大家边看边修正自己所画的就知道是什么天气。有利于培

符号。师（指着一个相养学生表

（教师播放一段电视台播报的天气预报视频。学对复杂的符号）:这达能力。

生完善自己设计的天气符号。）个呢？

师:同学们看过这些天气符号后有什么想法?谁生:这个很难判采用播放

来展示一下自己改的天气符号？断是什么天气图片的形

三、我是小小天气预报播音员生:我修改了大式，可以拓

师:刚才，老师发现我们班很多同学的天气符号雪的符号。展学生的

画得相当好。请同学们拿出记录单，观察边记录，知识，加深

做个天气状况播报员吧！（学生展示、汇报当学生的认

天的天气情况，教师知。

指导学生做好记

录。）

课堂小结四、谈收获生1：我知道了

师:同学们，通过这节课的学习，你们学到了哪些阴、晴、雨、雪、风

知识呢？等都是天气现象。

生2:我学会了

五:拓展活动画天气符号。

师:看来，同学们收获多多。让我们用这节课学

到的知识,记录下一周的天气现象吧！

板书

多样的天气

阴晴雪雨风

青岛科学二年级下册天气与生活教学设计

课题天气与生活单元三学科科学年级二

1.能准确描述天气变化对人类生活的影响。

学习2.能准确描述自己对不同天气的感受。

目标3.能主动分享天气与生活的资料和自己的想法，体验与人合作的快乐。

4.能意识到天气与人类之间的关系,逐步树立保护自然的意识。

重点能准确描述天气变化对人类生活的影响。

难点能准确描述天气变化对人类生活的影响。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课谈话引人（学生自由回答，教师引起学生的

1.师提问:同学们喜欢什么样的天气？为什点评。）学习兴趣

么？

2•师提问:同学们不喜欢什么样的天气?为什

么？

3.师小结:不同的天气会带给我们不同的感

受。无论我们是否喜欢这些天气，它们都可能会

出现。天气的变化与我们的生活息息相关。今天

这节课，我们就一起来学习《天气与活》一课。

讲授新课二、深入探究课本知识联系

活动一:要下雨了,人们的反应一样吗？1.学生独立思生活实际，让

（一）要下雨了，人们有哪些反应？考学生感同身

1.师:天空乌云密布，要下雨了。看，大家在做2.学生以小组受。

什么?（教师展示图片。）讨论，交流，教师指