广西贵港市2023-2024学年高一下学期语文4月期中联考试卷（含答案）

广西贵港市2023-2024学年高一下学期语文4月期中联考试卷一、现代文阅读(35分】现代文阅读这是《说“木叶”》的开头，从屈原到谢庄、到陆厥、到王褒，木叶飘然，何以成诗？何以诗性洋溢？如此，洞庭木叶便缠绕着我的思绪，为什么“木叶”与洞庭波，成为屈原心中秋日自然景观的代表？为什么是“木叶”而不是树叶？为什么“木叶”成为《九歌》之始？为什么先生能用诗的语言论屈原？“木叶”不就是树叶吗？为什么屈原和后来的古诗人们，甚少写为树叶？这一切，使我激动并牵动着我的心思、目光。2011年11月，商务印书馆出版了林庚先生的《唐诗综论》，其中有《说“木叶”》，我从王府井新华书店购得，如获至宝。我可以慢慢地读先生的作品了，可以品味着先生的文字去读了。我的惊讶是：形象思维的某种后果——出人意料的语言的诞生——林庚先生告诉我们，它既是一种“大胆的发挥创造性”，也是一种“冒险”。也就是说，别树一帜的形象思维，多数人不识其妙的诗的语言的创造，是一种“冒险”的事业。何险之有？言他人所未言？思他人所不思？然，又不尽然。古诗人中有追求奇险怪僻生涩者，为新而“新”，被读者遗弃。但“无边落木萧萧下”，却至今不朽。不言树叶而言“木叶”“落木”，其中有一个跨越：由树而木，或有认为树与木同为一义，有“树木”之名在；然而，当诗人在写秋风落叶环境中的或者飘摇，或者飘零，或者软软的叶的性状时，均不用树而用木，均不用树叶而用“木叶”“落木”；木从树木中分离出来，删去冗繁，木变得简单、兀立、有质感，由此可知，“木叶”绝非一般意义上的形象思维的产物，它经历了诗人的“思”——哲学意义上的“思”——“在思中，存在成为语言。语言是存在的家，在其家中住着人，那些思者以及那些用词语创作的人”（《人，诗意地安居·海德格尔语要》）。诗不只是概念的写作，诗要重视形象、意象。重读《说“木叶”》：从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”或“落叶”的不同，也正在此。“树叶”可以不用多说，在古诗中很少见人用它；就是“落叶”，虽然常见，也不过是一般的形象。原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多；而诗歌语言之不能单凭借概念，也就由此可见。诗的形象万不能是“一般的形象”。这里仍然有一个“思”——对字、词、语句的非常人所思之“思”——诗人特有的几乎不带共性的形象思维之深入、拓展的问题。假如很省力也不用冒险地以“一般的形象”写作，那就不会有佳作、佳句，这样的诗不在少数。吴均的《答柳恽》说：“秋月照层岭，寒风扫高木。”这里用“高树”是不是可以呢？当然也可以；曹植的《野田黄雀行》就说：“高树多悲风，海水扬其波。”这也是千古名句，可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象，而“寒风扫高木”则显然是落叶的景况了。前者正要借满树叶子的吹动，表达出像海潮一般深厚的不平，这里叶子越多，感情才越饱满；而后者却是一个叶子越来越少的局面，所谓“扫高木”者岂不正是“落木千山”的空阔吗？林庚先生正一步一步地走进更为广大而美丽的树木的空间，他以诗人的思维或推进，或跳跃，或深入其中，是诗歌中对“木”与“树”本源的深入，是充满想象力的一往无前的深入，是对“树”与“木”的诗性的评述，能使人想起鲁迅先生对《庄子》的评价：“其文则汪洋捭阖，仪态万方”。吾师差近之矣！信夫？林庚先生的心境是空阔而缠绵的，他爱“木叶”，他爱“落木”，他爱秋天，他爱“疏朗与绵密的交织”，他爱自然万物。他人在燕园，诗心却是游走的，游走于一个意象和一个意象之间，游走于“落木”与“木叶”之间，游走于江河大海千山万水间。(摘编自徐刚《自然笔记：诗在“木叶”间》1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是()A．“我”对《说“木叶”》一文有着深厚的情感，当“我”有机会细细品味此文时，对其独特的富于创造性的语言深有感触。B．在古诗中，“落叶”很少出现，“树叶”的形象不好，而“木叶”“落木”则因为有了“木”字，体现出诗歌语言的精妙性。C．将“树”称之为“木”，存在于包括诗人在内的其他行业。“美木”在自然界中可以出现于任何季节，但诗人只将“木叶”限定于秋季。D．作者认为，用鲁迅先生评价《庄子》文章特色的语言来评价林庚先生的《说“木叶”》，应说比较恰当的2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是()A．《九歌》中“洞庭波兮木叶下”用“木叶"而不用“树叶”，和形象思维无关。B．与一般的概念表述不同，诗歌语言稍微不同，传达的意义就会差得很多。C．虽然“我”不知写生的学生眼中的落叶是否是木叶，但“我”眼中的木叶是声色并茂的。D．林庚先生对自然万物的爱和宽阔缠绵的心境，赋子了“落木”“木叶”独特的魅力。3．下列对原文中加点词语的相关分析，不正确的一项是()A．“如获至宝”，表现了“我”对买到林庚先生作品的欣喜之情，也流露出对他的尊敬。B．“别树一帜”，是对林庚先生作品中体现出的诗一般的语言的创新性特征的肯定和欣赏。C．“假如”一词，作者运用假设论证，旨在指出佳作、佳句创作过程的极其艰辛。D．“一步一步”，是指林庚先生在对“木”与“树”本源的探讨上非常具有逻辑性。4．下列选项中，不能作为论据支撑文中画波浪线句子的观点的一项是()A．郑谷把齐已诗“前村深雪里，昨夜数枝开”改为“前村深雪里，昨夜一枝开”B．苏轼说：“清风摇细柳，淡月映梅花。”苏小妹说：“不如'轻风扶细柳，淡月失梅花’。”C．韩愈建议贾岛诗句“宿池边树，僧敲月下门”中用“敵”比“推”更好。D．白居易《琵琶行并序》中“添酒回灯重开宴”，有的版本写为“添酒移灯重开宴”5．本文是怎样写出林庚先生以游走诗心创造出诗意之美的？________________________________________________________________________________________现代文阅读Ⅱ这一年的笔老舍去年“七七”我还在青岛，正赶写两部长篇小说。这两部东西都定好在九月中登载出，作为“长篇连载”，足一年之用。七月底，平津失陷，两篇共得十万字，一篇三万，一篇七万。再有十几万字，两篇就都完成了，我停了笔。一个刊物，随平津失陷而停刊，自然用不着供给稿子；另一个却还在上海继续刊行，而且还直催预定货件。可是，我不愿写下去。初一下笔的时候，还没有战争的影子，作品内容也就没往这方面想。①及至战争已在眼前，心中的悲愤万难允许再编制“太平歌词”了。青岛的民气不算坏，四乡壮丁早有训练，码头工人绝对可靠，不会被浪人利用，而且据说已有不少正规军队开到。公务人员送走妇孺，是遵奉命令；男人们照常作事，并不很慌。市民去几里外去找“号外”，等至半夜去听广播的，并不止我一个人。虽然谁也看出，胶济路一毁，敌人海军封锁海口，则青岛成为罐子，可是大家真愿意打日本鬼子！抗战的情绪平定了身家危险的惊惧，大家不走。在这种空气中，我开始给本地报纸写抗战短文。②信用--未能交出预约的稿子--报酬，艺术，都不算一回事了；抗战第一。一个医生因报酬薄而拒绝去医治伤兵，设若被视为可耻，我想我该放下长篇，而写些有关抗战的短文。八月中的因应齐大之约，搬往济南。济南还不如青岛。民气沉寂，而敌军已陷沧州。我不悲观，也不乐观，我写我的，还是供给各报纸。直到十一月中旬，黄河铁桥炸毁，我始终活动着我的笔，不管有多大用处。铁桥炸级，敌军眼看过到，而当地长官还没有抗战的决心，我只好走出来。不能教我与我的笔一齐锈在家中。到汉口，我的笔更忙起来。人家要什么，我写什么。我只求尽力，而不考虑自己应当写什会，假若写大鼓书词有用，好，就写大鼓书词。③艺术么？自己的文名么？都在其次。抗战第一。我的力量都在一枝笔上，这枝笔须服从抗战的命令。有一天，见到一位伤兵，他念过我的鼓词。他已割下一条腿。他是谁？没人知道。他死，入无名英雄墓。他活，一个无名的跛子。他读过我的书词，而且还读给别的兄弟们听，这就够了。只求多有些无名英雄们能读到我的作品能给他们一些安慰，好；一些激动，也好。我设若因此被关在艺术之神的寺外，而老去伺候无名英雄们，我就满意，因为我的笔并未落空。这一年来的流亡，别离，苦痛，都可以忍受，因为笔还在我手中。想想看，那该是怎样惨酷的事呢，没若我的手终日闲着，笔尖长了锈！再退一步讲，我依然继续写我的长篇小说，而没有一个无名英雄来取读，我与抗战恐怕就没有多大关系了吧？在今日，我以为一篇足以使文人淑女满意的巨制，还不及使一位伤兵能减少一些苦痛寂寞的小品；正如争得百米第一的奖牌，在今日，远不及一位士兵挂彩那么光荣。在这时代，才力的伟大与否，艺术的成就如何，倒似乎都在其次，最要紧的还是以个人的才力--不管多么小--而艺术--不管成就怎样--配合着抗战的一切，作成今天管今天的，敌人来到便拿枪的事实。④我是在这里称赞自己么？一定不是！我是来说这一年我的笔没有闲着，和为什么事没有闲着。我尽了我的力，该当的；只觉得不够，羞愧；还敢自谀？因为我自己如是，我便可以切实的说明，文艺界的朋友们多数的是加紧工作，不肯闲起笔来。大家所写的不同，可是文艺始终未曾被敌人的炮火压得闭口无言。自然，因印刷的，交通的，分配的，种种不便与疏忽，文艺还未曾深入民间与军队中。可是，这不足证明文艺者的懒息，而是许多许多实际的困难未能克服，不能归咎于作家。第三期抗战已到，精神食粮必须与军器兵力一齐马上充实起来，不可稍缓。文艺者，我相信，是愿意把笔作为枪的。那么，政府社会在实际上能予以便利与协助，实在是必要的。文艺者只有笔，他并没“一应俱全”的带着印刷与交通工具。等到文艺者的笔因客观的条件而不得不锈起来，那个损失将非仅后悔所能弥补的。这一年的笔是沾着这一年民族的血来写画的，希望她能尽情的挥动，写出最后胜利的欢呼与狂舞。有笔的人都是有这个信仰。希望政府与社会帮助。横扫倭寇，还我山河！(载于1938年7月7日汉口《大公报》，有删改)6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是()A．抗战爆发后，青岛被日寇封锁，但民众甚至正规军队都真心想打击敌人，而“我”也因为种种原因停止了正创作的小说。B．“我”提及伤兵读自己的鼓词，并将其传播给别的兄弟的情节，表现了“我”为自己能为抗战做贡献而高兴，激发了配合抗战创作的信心。C．在“我"看来，虽然文艺者不是万能的，但他凭借着自己的不锈的笔，只要不懒怠，是能够克服印刷、交通等实际困难的。D．末段“这一年的笔是沾着这一年民族的血来写画的”，再次表达了一个文学工作者要以自己的笔尽力为抗战效力的决心。7．下列对文中画线句子的艺术特色的分析，不正确的一项是()A．句子写抗战爆发，作者为自己从前的创作感到惭愧，内心的悲痛使他停止了歌功颂德的长篇小说创作。B．句子②，两个破折号的用法是插人解释语，“抗战第一”则显现出作者在青岛抗战情绪影响下的坚定决心。C．句子③，作者连续发问，再次强调一切服从抗战需要，有热忱，有觉悟，有读书人禀自传统的高贵爱国心。D．句子④承上启下，既以设问澄清了对上文自己态度可能引发的误会，又以感叹引出下文对文艺界态度的评析。8．根据文本内容，简要梳理作者这一年颠沛流离生活中的创作情况。________________________________________________________________________________________9．老舍在《写通俗文艺》中说：“在抗日战争以前，无论怎样，我绝对想不到我会去写鼓词与小调什么的。抗战改变了一切。”请以“责任·胸怀”为主题，结合文本内容谈谈你对老舍的评价。________________________________________________________________________________________二、古代诗文阅读(35分)文言文阅读材料一：信再拜贺曰：“……项王喑恶叱咤，千人皆废，然不能任属贤将，此特匹夫之勇耳。项王见人恭敬慈爱，言语呕呕，人有疾病，涕泣分食饮；至使人有功当封爵者，印利敝[，忍不能予，此所谓妇人之仁也……今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛！”于是汉王大喜。(选自《通鉴纪事本末·卷二》，有删改)材料二：项籍者，下相人也，字羽。初起时，年二十四。项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竞学。项羽遣当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救钜鹿。战少利，陈余复请兵。项羽乃悉引兵渡河，皆沈船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。涉间不降楚自烧杀当是时楚兵冠诸侯。诸侯军救钜鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。项王之救彭城，追汉王至荥阳。汉军荥阳，筑甬道属之河，以取教仓粟。汉之三年，项王数侵夺汉甬道，汉王食乏，忍，请和，割荥阳以西为汉。项王欲听之。历阳侯范增曰：“汉易与耳，今释弗取，后必悔之。”项王乃与范增急围荥阳。汉王悲之，乃用陈平计间项王。项王使者来，为太牢具，举欲进之。见使者，佯惊愣曰：“吾以为亚父使者，乃反项王使者。”更持去，以恶食食项王使者。使者归报项王，项王乃疑范增与汉有私，稍夺之权。范增大为，曰：天下年夫定矣，为多自为之，愿局慰骨归卒伍。”项王许之。行未互彭城，雅发背而死。(选自《史记·项明本纪》，有改[注]利敞，摩挲致损。10．文中面波浪线的部分有三处需加读，请用铅笔将答题卡上相皮位置的各案标号涂黑，涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。涉间不降A楚B自C烧D杀E当F是时G楚兵H冠诸侯11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是()A．再拜，文中指拜两次，与“再拜献大王足下”(鸿门宴》》中的“再拜”意思相闻，B．绝，文中指断绝，与“非能水也，而绝江河”(荀子·劝学》)中的“绝”意思相闻。C．莫，文中指没有谁，与“莫春者”(《子路，曾哲、冉有、公西华传坐》)中的"莫"意思不同。D．属，文中指连接，与“名属教坊第一部”(《琵琶行并序》)中的“属"意思不同。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A．项羽起兵反秦的时候，还只有二十四岁。项羽小时候，先后学书学剑，都没有学机就放弃了；后来他的叔父项梁教他兵法，他也只懂了一点就不学了。B．在援教钜鹿的战役中，项羽率军渡过漳河后，破金沉舟，把军营全部烧毁，只带上三关的干粮，以示要决死战斗，与秦军多次交战后，最终大败秦军。C．在荥阳之战中，项羽多次断绝汉军的运粮通道，以致汉王刘邦因缺粮训请求讲利：项别想按照汉王的条件停战，而范增认为要趁机消灭汉王，不然会后悔的。D．项羽的使者到达汉王的驻地，汉王以为是范增的使者，就准备丰盛的酒食教待：得知是项羽的使者，就换成粗劣的饭食给使者吃。项羽于是怀疑范增13．把文中面横线的句子翻译成现代汉语。①今大王诚能反其道，任天下武勇，何所不诛！________________________________________________________________________________________②天下事大定矣，君王自为之、愿踢残骨归卒伍。_______________________________________________________________________________________________14．范增是项羽最重要的谋士，项羽为什么最终抛弃了范增？请结合两则材料简单说明。________________________________________________________________________________________古代诗歌阅读国殇行①

刘克庄

官军半夜血战来，平明军中收遗骸。

埋时先剥身上甲，标成丛冢高崔嵬。

姓名虚挂阵亡籍，家寒无俸②孤无泽。

呜呼诸将官日穹③，岂知万鬼号阴风。[注]①国殇：指为国牺牲的人。诗人看到南宋朝廷偏安于江南一，边疆我士浴血奋钱却遗遇不公，遂有感而作此诗。②俸：根据南宋诏令，战死者的遗族可享有一笔“军赏”。③穹：高。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．第一、二句从宋朝大军出师作战败北，撒军还营写起，起笔便营造了一种悲壮的气氛B．第三、四句写埋遗体之前先剥下战士们身上的铠甲，“先”字直斥将帅重物不重人。C．第五、六句着一“虚”字，写出阵亡战士的妻儿老小得不到任何报酬抚恤的悲惨现状。D．这首七言律诗截取宋军“血战”之后的几个典型画面，看似纯属客观叙述，却形象鲜明16．结尾二句饱含了诗人浓郁而沉痛有力的情感。请简要分析。________________________________________________________________________________________17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是“，”用三年时间治理一个饱经忧患的千乘之国，（2）杜甫《登岳阳楼》中，“，”两句，描写洞庭湖浩瀚无边的磅礴气势意境阔大，景色宏伟奇丽。（3）王安石《桂枝香·金陵怀古》中，词人感叹六朝的历史像流水一样流逝掉，未曾给当朝的人留下什么教训和反思的两句是“，”三、语言文字运用(20分)语言文字运用I大多数鸟类的羽毛表面都有一层防水的油脂，它们来自类尾部的尾脂腺。鸟需要经常用嘹摩擦尾脂腺获取油脂，然后____，这样既能清洁羽毛，又能让羽毛防水。不过，需要潜水捕捉猎物的蛇的羽毛表面没有油脂，它们的羽毛吸水后会变重，便于它们潜入深水捕捉鱼虾。一些还长有特殊的粉羽。粉羽末端会不断____，用沾上这些粉末再梳理羽毛，同样能去除黏在羽毛上的污垢。对来说，梳理羽毛是每天必须完成的一项任务。羽毛的打理方式包括以用鸟理、用脚爪抓挠以及用水或沙清理为主。如果羽毛上沾染了脏污，就可能无法飞行、捕食、躲避天敌或迁徙，这会严重危及类生存。雄性崖沙燕还会用和爪子在河道两旁的河岸壁上挖掘出一个深约60厘米的洞穴。崖沙燕虽然有“小矿工”的外号，但是挖洞的速度并不快，每深入一段距离后，就会用翅膀将泥土扫出洞口。在挖好的洞尽头，崖沙燕妈妈会在收集的稻草和羽毛上产下四五枚卵。在外觅食的崖沙燕爸爸要给还在巢里的幼雏带回食物和水，它在水塘里让自己的羽毛吸满水后，再飞回巢里。18．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。19．文中第二段画波浪线部分有语病，请修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意语言文字运用Ⅱ立秋之后。高温仍在，三奉大地暑气蒸腾。酷热难耐中前往关中东部的卤阳湖温地，旭日东开时、晚了一步。在湿地没见识到湖上日出，却看到了，____下的另一番景象；湖上须淡的薄索渐渐散去，一汪平静的湖水像广表的睛期天空，湛蓝得报人心魄，即使在飞溅的阳光之中，这样的清激宁静依然让人有跌入秋天怀抱的感觉，使人领时凉负了不少。桑船徜样在卤阳湖中，与站在岸上观望的感受完全不同，游艇疾如闪电，一路____，将平静的湖水激起层层的波浪，波湖拍击着近处的湖岸，有如大海行舟一般。在船艇上环顾四周，湖岸千曰百转，两岸的水湾纵横交错，每个潮湾都有成片的芦苇儿，秋季正是芦花盛开的时候，雪白的芦花与天上的白云，____，充满蓬松的张力。最美妙的是偶尔有只苍鹭从芦花中飞出，像脱离白色的棉花垛，那种惊艳的画面，很是撩人心弦。但20年前这里是一片盐碗滩地，为治理这个荒滩，当地有关部门全力打造，完善湿地公园的规划、建设和管理，着力推动形成湿地自然保护区，湿地公因和湿地保护与恢复协调配务的保护体系，切实维护了湿地生态系统的究整性，稳定性、自然性和多样性。昔日的荒滩野湖，如今再也不见杂草遍野，被改造成美丽宜居的湿地公园。20．请在文中横线处填入恰当的成语。21．画横线句子如果改成“一汪湖水的颜色十分湛蓝”，从语意上看二者基本相同，但原文表达效果更好，请分析。________________________________________________________________________________________22．请从语言运用的角度，谈谈文中画波浪线的句子是如何增强表现力的。________________________________________________________________________________________四、写作(60分)23．阅读下面的材料，根据要求写作。1775年6月，在波士顿郊区菜克星顿和康科德的抗英战斗(美国独立战争的序幕)爆发后几星期，约翰·亚当斯(革命领袖之一，后任美国第二届总统)在费城召开的大陆议会上站起来，提名乔治·华盛顿为美国大陆军总司令的候选人。后来，美国大陆议会一致投票赞成亚当斯的提名。然而，华盛顿是怎样面对“提名”的呢？他“眼睛闪烁着泪花”，对人们说了这样一句话“这将成为我的声誉日益下降的开始。”华盛顿在获得提名后，并没有陶醉于荣誉中，相反，他首先考虑到的是自己与美国大陆军总司令所必须具备的条件之间的差距，以及不排除别人在背后议论、指指点点等。这就对他以后的工作提出了更高的要求。所有这些都为他后来当选为美国大陆军总司令和荣任美国第一届总统奠定了人格基础。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．A3．C4．D5．具体解析《说“木叶”》中的词句及其形象思维，发现林庚先生作品的诗意之美。引用名家话语及经典著作言论，分析林庚先生作品的诗意之美。借助自己的实践活动，验证林庚先生作品的诗意之美。【解析】【点评】⑴本题考查学生对文本内容的筛选和理解分析概括能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

⑵本题考查根据原文内容进行推断的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。

⑶本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

⑷此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。先根据题干要求，分析文中画波浪线句子的观点，再逐项分析，判断能否支撑选项。

⑸本题考查学生筛选整合文章信息，概括文章内容要点能力。筛选整合信息题的解题基本思路①根据题目的要求把握筛选的标准；②按照筛选标准，确认信息材料的检索区间；③把主要信息进行整合，有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。1．B项，张冠李戴，应是“树叶’很少出现“一落叶’的形象一般”另外“形象不好"错误，原文说一落叶”虽然常见，也不过是一般的形象”。

故答案为：B。2．A项，“和形象思维无关”分析错误，从原文“木叶’绝非一般意义上的形象思维的产物”可知，用“禾叶”还是属于形象思维的范畴。

故答案为：A。3．C项，从文中看，这里运用假设论证，旨在强调独特的形象思维在创作中的重要作用。

故答案为：C。4．D项，画线句强调了诗歌语言的精妙性，古人写诗讲究炼字。A，B，C三项都和炼字有关，而D项是谈版本的问题，和炼字无关。

故答案为：D。5．根据原文“语言的形象万不能是'一般的形象'。这里仍然有一个'思'--府字、词。语句的非常人所思之'思'--诗人特有的几乎不带去性的形象思维之深入、拓展的问题。”可知，具体解析《说“木叶”》中的词句及其形象思维，发现林庚先生作品的诗意之美。根据“曹植的《野田黄雀行》就说：'高树多悲风，海水扬笑波。'这也是千古名句，可是这里的'高树多悲风'却并没有落叶的形象，而'家风扫高禾'则显然是荡叶的景况了。”可知，引用名家话语及经典著作言论，分析林庚先生作品的诗意之美。借助自己的实践活动，验证林庚先生作品的诗意之美。

故答案为：具体解析《说“木叶”》中的词句及其形象思维，发现林庚先生作品的诗意之美。引用名家话语及经典著作言论，分析林庚先生作品的诗意之美。借助自己的实践活动，验证林庚先生作品的诗意之美。【答案】6．C7．A8．在青岛，停止创作长篇小说，政为给本地报纸写抗战短文.在济南，不悲不喜，继续给各报纸写抗战文章。.来汉口后，不拘文体，只要是对抗战有用的，别人需要什么就创作什么。9．①抗战让老舍的创作在内容和文体上出现了巨大的变化，这与他的责任感和无私的胸怀密不可分。②老含认为应凭供自己的笔，以抗战为题材和描写对象，掉卫国家主权和民族尊严，这是自己身为作家的责任。③面对抗战需要，老会改变自己的创作初衷，不计名利得失，忍受流亡、苦痛，用自己的力量，配合着抗战的一切，表现出他会己为国的无私胸怀。【解析】【点评】（1）本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（2）本题考查学生对文章艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要了解常见的艺术特色，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。

（3）本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答。

（4）本题考查对文本进行个性化解读的能力。解答本题，先读懂文本，理解文章的内容和主旨，再从责任、胸怀两个角度，结合文本内容简要分析。6．C项，从原文看，作者认为政府应该对交通、印刷等在实际上子以便利与帮助，而不是文艺者自身去解决这些问题。

故答案为：C。7．A项，“感到惭愧”分析错误，这里只是强调抗战给作者带来的悲痛，让他意识到身为作家要为抗战尽自己的一份力：另外“停止了歌功颂德的长篇小说创作”手文无据。

故答案为：A。8．根据“在这种空气中，我开始给本地报纸写抗战短文。”可知，在青岛，停止创作长篇小说，政为给本地报纸写抗战短文。

根据“我不悲观，也不乐观，我写我的，还是供给各报纸。”可知，在济南，不悲不喜，继续给各报纸写抗战文章。

根据“到汉口，我的笔更忙起来。人家要什么，我写什么。我只求尽力，而不考虑自己应当写什会，假若写大鼓书词有用，好，就写大鼓书词。”可知，来汉口后，不拘文体，只要是对抗战有用的，别人需要什么就创作什么。

故答案为：在青岛，停止创作长篇小说，政为给本地报纸写抗战短文。在济南，不悲不喜，继续给各报纸写抗战文章。来汉口后，不拘文体，只要是对抗战有用的，别人需要什么就创作什么。9．从责任的角度看：老含认为应凭供自己的笔，以抗战为题材和描写对象，掉卫国家主权和民族尊严，这是自己身为作家的责任。

从胸怀的角度看：面对抗战需要，老会改变自己的创作初衷，不计名利得失，忍受流亡、苦痛，用自己的力量，配合着抗战的一切，表现出他会己为国的无私胸怀。

整体来说，抗战让老舍的创作在内容和文体上出现了巨大的变化，这与他的责任感和无私的胸怀密不可分。

故答案为：①抗战让老舍的创作在内容和文体上出现了巨大的变化，这与他的责任感和无私的胸怀密不可分。②老含认为应凭供自己的笔，以抗战为题材和描写对象，掉卫国家主权和民族尊严，这是自己身为作家的责任。③面对抗战需要，老会改变自己的创作初衷，不计名利得失，忍受流亡、苦痛，用自己的力量，配合着抗战的一切，表现出他会己为国的无私胸怀。【答案】10．BEG11．B12．D13．①现在大王如果真的能反其道而用之，任用天下威武，勇猛的将士，那还有什么敌人不能诛灭的！②天下事大局已定，君王您自己看着办吧。希望您把这把老骨头赐还给我，让我回乡为民吧。14．①项羽中了陈平的离间计，怀疑范增，以致范增请求离去。②这是因为项羽做事有始无终，不能重用有才能的将领。【解析】【点评】（1）本题考查学生文言文断句的能力。考生不仅需要具备一定的文言阅读能力，还要在整体把握句意的前提下，抓住关键点：人名、地名、官职名、年号、语气词、动宾搭配、句式整齐等。要根据语意做题，可用排除法。

（2）本题考查理解文言文实词和了解并掌握常见的古代文化知识的能力。关于实词，本题考查的是一词多义，平时的学习中应对重要的文言实词多加积累，做题时结合句子进行判断即可。关于文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

（3）本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。

（4）本题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀换、调、补、删、留、变的方法，做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时保证赋分点的落实。

⑸本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。【附参考译文】材料一：韩信拜了两拜，称赞地说“……项王发怒大吼，厉声呵斥时，上千的人都胆战心惊，但是他不能任用有才能的将领，这只不过是西夫之勇而己。项羽对人恭散慈爱，言语温和，他有部下生了病，会同情地流下眼泪，还把自己吃的东西分给他们吃；但是，当他所用的人立了功应当被封赏爵位时，他却把刻好的印章握在手里，摸来揉去，以致检角都被磨去，还不会得授给人家，这就是人们所说的妇道人家的仁想……现在大王如果真的能反其道而用之，任用天下虎式、勇猛的将士，那还有什么敌人不能诛灭的！”于是汉王听了大喜。材料二：项籍是下相人，字羽。开始起事的时候，他二十四岁。项籍小的时候曾学习识宇写字，没有学成就不学了：又学习剑水，也没有学成。项梁对他很生气。项籍却说，“写字，能够用来记姓名就行了。倒水，也只能敌一个人，不值得学，我要学习能敌万人的本事“于是项梁就教质接豆法，项籍非常高兴，可是刚刚懂得了一点儿兵法的大意，又不肯学到底了。项羽派遣当阳君、蒲将军率领两万人渡过漳河，接教钜虎。战争只有一些小的胜利，陈余义来请求增援。项羽就率领全部军队渡过漳河，把船只全部弄沉！把锅碗全部砸破，把军营全部烧毁，只带上三天的干粮，以此向士卒表示一定要决死战斗，毫无退还之心。部队抵达前线，就色国了王离，与秦军相遇，交战多决，阻断了秦军所筑甬道，大败秦军，杀了苏角，俘虏了王离。涉间拒不降楚，自焚而死。这时，楚军强大居诸侯之首。前来接教但虎的候各军筑有十儿座营垒，没有一个敢发兵出战。到楚军攻击秦军时，诸侯军的将领都只在营生中观望。楚军战士无不一以当十，士兵们杀声震天，诸侯军人人战柔胆寒。项王去接教彭城，追赶汉王到荣阳。汉军驻扎在荣阳，筑起甬道和黄河相连接，用以运输粉仓的粮食。汉三年，项王多次侵夺汉王的甬道，汉王粮食之，心里思慌，请求讲和，条件是把荣阳以西的地盘划归汉王。项王打算接受这个条件。历阳候范增说：“汉军容易对什了，如果现在把它放走而不征服它，以后一定会后情的。"项至和范增立即包围了荣阳。汉王很担心。就用陈平的计策离间项王。项王的使者来了，汉王让人准备了特别丰盛的酒建，法过来刚受进献。见使者，又装作惊愣的样子说道，“在们以为是亚父的使者，没想到却是项王的使者。“把酒是搬国，拿来租劣的饭食给项王使者吃。使者国去向项工报告，项王竟真的怀疑范增和汉主有私情，渐渐地把他的权力别夺了。范增非常气情，说“天下事大局已定，君主您自己看着办吧。希望伤把这把老骨头赐还给我，让我回乡为民吧。"项王答应了他的请求。范增启程走了，还没走到彭城，由于背上春疮发作而身亡。10．原文标点：间不降楚，自烧杀。当是时，楚兵冠诸侯。

原文翻译：涉间拒不降楚，自焚而死。这时，楚军强大居诸侯之首。

“自烧杀”意思是“自焚而死”，前后都要断开，选择BE，“当是时”意思是“这时”，是一个时间状语，后面应该断开，选择G。

故答案为：BEG。11．B项，“意思相同”错误，“非能水也，而绝江河”中的“绝”意思是“横渡”，二者意思不同。

故答案为：B。12．D项，“汉王以为是范增的使者……给使者吃”错误。汉王采用陈平的离间计，明知是项羽的使者，先假装认为是范增的使者，再装出认错的样子，换成粗劣的饭食。

故答案为：D。13．得分点：

（1）诚：真的；何所：那还有什么敌人；诛：诛灭；

（2）大定：大局已定；愿：希望；归卒伍：回乡为民。

故答案为：①现在大王如果真的能反其道而用之，任用天下威武，勇猛的将士，那还有什么敌人不能诛灭的！

②天下事大局已定，君王您自己看着办吧。希望您把这把老骨头赐还给我，让我回乡为民吧。14．根据“汉王悲之，乃用陈平计间项王。”可知，项羽中了陈平的离间计，怀疑范增，以致范增请求离去。

根据“项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。”可知，这是因为项羽做事有始无终，不能重用有才能的将领。

故答案为：①项羽中了陈平的离间计，怀疑范增，以致范增请求离去。②这是因为项羽做事有始无终，不能重用有才能的将领。【答案】15．D16．①对腐朽无能、贪婪淫侈的格帅的谴责。②)对朝廷腐败昏庸、择将非人的愤慨。③对战士们悲惨范遇的深深同情。【解析】【点评】（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。

（2）本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。15．D项，“这首七育律诗”分析有误，从标题“国殇行”可看出是乐府诗。

故答案为：D。16．“呜呼诸将官日穹，岂知万鬼号阳风!”结尾二句，沉痛有力，对比强烈，饱含着诗人对腐朽无能、贪婪淫侈的将帅的谴责，对朝廷腐败昏庸、择将非人的愤慨，和对战士们悲惨遭遇的深深同情。那些军队中的诸位将领，官衔是越来越高了，但是，他们哪里知道死去的战士正在阴风中悲痛地呼号着呢?他们所谓的功勋，正是建立在战士们的累累白骨之上!也正是这些荒淫无耻的将领、以及他们在朝中的支持者和代言人，才断送了无数个战士的性命，直至南宋的半壁江山。

故答案为：①对腐朽无能、贪婪淫侈的格帅的谴责。②)对朝廷腐败昏庸、择将非人的愤慨。③对战士们悲惨范遇的深深同情。17．【答案】（1）可使有勇；自知方也（2）吴楚东南所；乾坤日夜评（3）大朝旧事随流水；但寒烟衰草凝绿【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意易错字的书写：坼、乾坤、凝。

故答案为：（1）可使有勇；且知方也

（2）吴楚东南坼；乾坤日夜浮

（3）大朝旧事随流水；但寒烟衰草凝绿

【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。【答案】18．用喙梳理它们的羽毛；裂解成细小的羽毛粉19．羽毛的打理方式包括用鸟喙梳理，用脚爪抓挠以及用水或沙清理。【解析】【点评】（1）本题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，具体考查学生补写句子的能力。解答此类试题，首先浏览整个语段，把握中心话题，然后重点分析横线前后的句子，把握句意和句式，根据这些进行拟写。

（2）本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。18．第一处，根据后文“这样既能清洁羽毛，又能让羽毛防水”，以及前文“鸟需要经常用嘹摩擦尾脂腺获取油脂”，可知，应填“用喙梳理它们的羽毛”；

第二处，根据“用沾上这些粉末再梳理羽毛”，可知，应填“裂解成细小的羽毛粉”。

故答案为：用喙梳理它们的羽毛；裂解成细小的羽毛粉19．原句有一处错误，句式式杂糅，删除“包括”或“以……为主”。改为：羽毛的打理方式包括用鸟喙梳理，用脚爪抓挠以及用水或沙清理。

故答案为：羽毛的打理方式包括用鸟喙梳理，用脚爪抓挠以及用水或沙清理。【答案】20．风和日丽；乘风破浪；融为一体(浑然一体等)21．①画线句“一汪平静的湖水像广袤的晴朗天空，湛蓝得摄人心魄”运用了比喻修辞，将“湖水”比喻成“天空”，呈现出了湖水的十分宽广的状态：②并分别用“平静”与“晴朗"修饰，体现了湖水的静态美；③在”湛蓝”的后面用补语“摄人心魄”补充程度，体现了湖水颜色湛蓝到极致的状态，强化了程度之深。22．①运用长句，表意严密、精确、细致，内涵丰富，集中紧凑，逻性强，体现了当地有关部门对盐碱滩地改造的科学性和前瞻性。②)三个主谓短语作为句子的谓