五年级上册数学教案－2.5 练习二 ｜北师大版

五年级上册数学教案－2.5练习二｜北师大版五年级上册数学教案－2.5练习二｜北师大版一、课题名称五年级上册数学《2.5练习二》二、教学目标1.让学生理解并掌握小数除法的运算规则，能够进行小数除法计算。2.培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的小数运算能力。3.引导学生通过合作交流，学会分享和倾听他人的观点。三、教学难点与重点1.重点：小数除法的运算规则及计算方法。2.难点：小数除法中除数和被除数同时乘以或除以相同的数（0除外）。四、教学方法1.启发式教学：引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组内讨论问题，培养合作交流能力。3.问题解决教学：通过解决实际问题，提高学生的运算能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入（1）情景引入：教师出示一幅图，引导学生观察并思考：图中一共有多少个苹果？每个篮子里有多少个苹果？引导学生用小数表示数量。（2）提出问题：如何计算篮子里苹果的平均个数？2.讲解新课（1）课本原文内容：小数除法的计算方法。①将小数点对齐；②当商不够除时，在商的右下角补零；③计算到小数点后某一位，如果该位上没有数，就在商的右下角补零。3.例题讲解（1）例题：4.8÷1.2（2）分析：将小数点对齐，然后进行计算，得到商为4。4.随堂练习（1）练习题目：5.6÷1.4（2）答案：45.小组合作学习（1）讨论环节：让学生在小组内讨论小数除法的运算规则，分享自己的理解。（2）提问问答：教师提问，学生回答，互相补充。（1）回顾本节课所学内容，强调小数除法的运算规则。（2）布置课后作业。七、教材分析本节课的内容是小学数学五年级上册《小数除法》的练习部分，主要目的是巩固学生对小数除法运算规则的理解和掌握。教材通过具体的例子和练习题目，帮助学生熟悉小数除法的计算方法，提高学生的运算能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们觉得小数除法与整数除法有什么不同？”提问问答环节：1.教师提问：“如果我们要计算5.2÷2.1，我们应该怎么做？”2.学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：计算下列小数除法题目。（1）8.1÷2.05（2）3.6÷1.2（3）4.8÷0.62.答案：（1）8.1÷2.05=4（2）3.6÷1.2=3（3）4.8÷0.6=8十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过例题讲解、随堂练习和小组合作学习，使学生掌握了小数除法的运算规则，提高了学生的运算能力。但在课堂教学中，部分学生对小数除法中的除数和被除数同时乘以或除以相同的数（0除外）理解不够深入，需要进一步讲解和练习。2.拓展延伸：课后可以让学生回家后尝试解决一些生活中的实际问题，如计算购物时的找零、计算平均分等，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析导入环节是激发学生学习兴趣的关键。我会精心设计情景引入，比如通过展示一幅图，让学生观察并思考图中物品的数量，然后用小数表示这些数量。我深知，这样的情景能够让学生将数学与实际生活联系起来，从而激发他们的学习兴趣。在讲解新课的过程中，我注意到小数除法的运算规则是教学的重点。我会详细讲解小数点对齐、补零等要点，确保学生能够理解并掌握。同时，我会通过板书和多媒体课件相结合的方式，让学生直观地看到计算过程，加深他们的印象。在例题讲解环节，我会选择具有代表性的题目进行讲解，比如5.6÷1.4这个题目。我会引导学生关注商的确定，以及如何处理除数和被除数同时乘以或除以相同的数的情况。这个环节对于学生理解和运用小数除法规则至关重要。在随堂练习环节，我会布置一些难度适中、贴近学生生活的练习题目，如5.6÷1.4。通过这样的练习，我希望学生能够巩固所学的知识，同时提高他们的运算能力。在小组合作学习环节，我鼓励学生积极参与讨论，分享自己的理解和解题思路。我会提问一些引导性问题，如“同学们，你们觉得小数除法与整数除法有什么不同？”这样的问题能够促进学生深入思考，提高他们的分析能力。重点和难点解析：小数除法中的除数和被除数同时乘以或除以相同的数（0除外）1.理解概念：我会向学生解释这个概念，让他们明白在除法运算中，如果除数和被除数同时乘以或除以相同的数（0除外），那么它们的商不会改变。2.举例说明：我会通过具体的例子来展示这个规则，比如计算12.8÷2.4和1.28÷0.24，让学生看到商在乘以或除以相同的数后保持不变。3.练习巩固：我会设计一系列的练习题目，让学生在练习中不断巩固这个规则。例如，让他们计算0.6÷0.3和60÷30，以及1.2÷0.6和120÷60，让学生在对比中理解这个规律。4.拓展应用：我会鼓励学生在解决实际问题时运用这个规则，比如计算购物时的找零、平均分配物品等，让学生在实际应用中加深对这一规则的理解。5.互动交流：在课堂上的讨论环节，我会提出一些问题，如“如果我们要计算一个长度的两倍，我们应该如何操作？”或者“如果我们知道一个数的十分之一，我们如何找到这个数的完整值？”通过这些问题，我希望学生能够主动思考和讨论，从而更好地掌握这个难点。通过这些详细的补充和说明，我相信学生能够对小数除法中的这个难点有更加深入的理解和掌握。在教学过程中，我会密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每一个学生都能够跟上教学进度。五年级上册数学教案－2.5练习二｜北师大版一、课题名称五年级上册数学《2.5练习二》二、教学目标1.让学生理解并掌握小数除法的运算规则，能够进行小数除法计算。2.培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的小数运算能力。3.引导学生通过合作交流，学会分享和倾听他人的观点。三、教学难点与重点1.重点：小数除法的运算规则及计算方法。2.难点：小数除法中除数和被除数同时乘以或除以相同的数（0除外）。四、教学方法1.启发式教学：引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组内讨论问题，培养合作交流能力。3.问题解决教学：通过解决实际问题，提高学生的运算能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入展示图片：教师出示一幅图片，图片中有一排排列整齐的苹果，每篮装有的苹果数量不同。提问：同学们，你们能数出每篮有多少个苹果吗？如果我们要计算一篮苹果的平均数量，我们应该怎么做？引导学生思考如何用小数表示苹果的数量，并引入小数除法。2.讲解新课课本原文内容：小数除法的计算方法。具体分析：将小数点对齐，然后进行计算，注意当商不够除时，在商的右下角补零。3.例题讲解例题：4.8÷1.2讲解过程：将小数点对齐，然后进行计算，得到商为4。4.随堂练习练习题目：5.6÷1.4答案：45.小组合作学习讨论环节：让学生在小组内讨论小数除法的运算规则，分享自己的理解。提问问答：教师提问：“同学们，你们觉得小数除法与整数除法有什么不同？”回顾本节课所学内容，强调小数除法的运算规则。七、教材分析本节课的内容是小学数学五年级上册《小数除法》的练习部分，主要目的是巩固学生对小数除法运算规则的理解和掌握。教材通过具体的例子和练习题目，帮助学生熟悉小数除法的计算方法，提高学生的运算能力。八、互动交流讨论环节：教师提问：“同学们，你们觉得小数除法与整数除法有什么不同？”提问问答环节：教师提问：“如果我们要计算5.2÷2.1，我们应该怎么做？”学生回答，教师点评。九、作业设计作业题目：1.计算12.8÷2.42.计算3.6÷1.23.计算4.8÷0.6答案：1.12.8÷2.4=5.3332.3.6÷1.2=33.4.8÷0.6=8十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过例题讲解、随堂练习和小组合作学习，使学生掌握了小数除法的运算规则，提高了学生的运算能力。但在课堂教学中，部分学生对小数除法中的除数和被除数同时乘以或除以相同的数（0除外）理解不够深入，需要进一步讲解和练习。拓展延伸：课后可以让学生回家后尝试解决一些生活中的实际问题，如计算购物时的找零、计算平均分等，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析在准备和执行五年级上册数学《2.5练习二》的教学过程中，我意识到有几个细节需要我特别关注，以确保教学效果的最大化。我必须关注的是导入环节的设计。在这个环节，我需要通过生动的实践情景引入，比如展示一幅苹果装篮子的图片，让学生能够直观地感受到小数除法的应用。我深知，只有当学生能够将数学问题与实际生活联系起来时，他们才会对学习产生兴趣。因此，我会精心设计情景，提出引导性问题，比如“如果每篮苹果的平均数量是多少？”这样的问题不仅能够激发学生的思考，还能帮助他们建立数学与生活的联系。接着，我需要重点关注的是小数除法的运算规则讲解。在这个环节，我会详细讲解小数点对齐、补零等要点。我会通过板书和多媒体课件相结合的方式，确保每个学生都能清晰地看到计算过程。我特别强调的是，在讲解小数除法时，要让学生明白，当商不够除时，需要在商的右下角补零，这一点往往容易被学生忽视。在例题讲解环节，我选择4.8÷1.2作为例子，是因为这个例子能够很好地展示小数除法的计算方法。我会一步一步地讲解这个过程，让学生看到如何将小数转换为整数进行计算，然后再将结果转换回小数。随堂练习是巩固知识的重要环节。我会布置一些贴近学生生活的练习题目，如5.6÷1.4，让学生在实际操作中应用所学知识。在这个过程中，我会特别注意学生是否能够正确地将小数转换为整数进行计算，以及是否能够在计算后正确地放置小数点。在小组合作学习环节，我鼓励学生积极参与讨论，分享自己的理解和解题思路。我会提出一些引导性问题，比如“你们是如何解决这个问题的？”或者“你们认为还有其他的解决方法吗？”通过这样的问题，我希望学生能够学会倾听他人的观点，同时也能够提高自己的表达能力。1.我会解释这个概念，让学生明白在除法运算中，如果除数和被除数同时乘以或除以相同的数（0除外），那么它们的商不会改变。我会通过具体的例子来展示这一规则，比如计算12.8÷2.4和1.28÷0.24，让学生看到商在乘以或除以相同的数后保持不变。2.我会设计一系列的练习题目，让学生在练习中不断巩固这个规则。例如，我会让他们计算0.6÷0.3和60÷30，以及1.2÷0.6和120÷60，让学生在对比中理解这个规律。3.我会鼓励学生在解决实际问题时运用这个规则，比如计算购物时的找零、平均分配物品等，让学生在实际应用中加深对这一规则的理解。4.在课堂上的讨论环节，我会提出一些问题，如“如果我们要计算一个长度的两倍，我们应该如何操作？”或者“如果我们知道一个数的十分之一，我们如何找到这个数的完整值？”通过这些问题，我希望学生能够主动思考和讨论，从而更好地掌握这个难点。通过这些详细的补充和说明，我相信学生能够对小数除法中的这个难点有更加深入的理解和掌握。在教学过程中，我会密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每一个学生都能够跟上教学进度。五年级上册数学《2.5练习二》教案一、课题名称五年级上册数学《2.5练习二》二、教学目标1.让学生理解并掌握小数除法的运算规则，能够进行小数除法计算。2.培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的小数运算能力。3.引导学生通过合作交流，学会分享和倾听他人的观点。三、教学难点与重点1.重点：小数除法的运算规则及计算方法。2.难点：小数除法中除数和被除数同时乘以或除以相同的数（0除外）。四、教学方法1.启发式教学：引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组内讨论问题，培养合作交流能力。3.问题解决教学：通过解决实际问题，提高学生的运算能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、笔。六、教学过程1.导入展示图片：我出示一幅超市购物场景的图片，每排货架上有不同数量的苹果篮。提问：同学们，如果每篮苹果的价格不同，你们知道如何计算每斤苹果的平均价格吗？引导学生思考如何用小数表示价格，并引入小数除法。2.讲解新课课本原文内容：小数除法的计算方法。具体分析：我将讲解小数点对齐、补零等要点，并通过板书和多媒体课件展示计算过程。3.例题讲解例题：4.8÷1.2讲解过程：我将将小数点对齐，然后进行计算，得到商为4。4.随堂练习练习题目：5.6÷1.4答案：45.小组合作学习讨论环节：我将让学生在小组内讨论小数除法的运算规则，分享自己的理解。提问问答：提问：“同学们，你们觉得小数除法与整数除法有什么不同？”引导回答：“小数除法要注意小数点的对齐，可能会出现补零的情况。”回顾本节课所学内容，强调小数除法的运算规则。七、教材分析本节课的内容是小学数学五年级上册《小数除法》的练习部分，主要目的是巩固学生对小数除法运算规则的理解和掌握。教材通过具体的例子和练习题目，帮助学生熟悉小数除法的计算方法，提高学生的运算能力。八、互动交流讨论环节：提问：“如果我们要计算一个长度的两倍，我们应该如何操作？”引导回答：“我们可以将除数和被除数同时乘以2。”提问问答环节：提问：“如果我们要计算5.2÷2.1，我们应该怎么做？”引导回答：“将小数点对齐，然后进行计算。”九、作业设计作业题目：1.计算12.8÷2.42.计算3.6÷1.23.计算4.8÷0.6答案：1.12.8÷2.4=5.3332.3.6÷1.2=33.4.8÷0.6=8十、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我将鼓励学生在家里尝试解决一些涉及小数除法的实际问题，如计算家庭开支的平均值或分配食物的重量，以提高他们的实际应用能力。同时，我会在下一节课的导入环节，通过提问的方式检查学生对本节课内容的掌握情况。重点和难点解析在教学五年级上册数学《2.5练习二》的过程中，我深知有几个关键细节需要我特别关注，以确保学生能够充分理解和掌握小数除法的知识。我必须关注的是导入环节的设计。我通过展示超市购物场景的图片，让学生直观地感受到小数除法在实际生活中的应用。我认为，将抽象的数学问题与学生的生活经验相结合，能够激发他们的学习兴趣，并帮助他们建立数学与生活的联系。我会特别强调，让学生思考如何用小数表示价格，并引入小数除法的概念。在例题讲解环节，我选择了4.8÷1.2这个例子。我深知，通过这个简单的例子，学生可以清晰地看到小数除法的计算步骤。我会一步一步地讲解这个过程，让学生看到如何将小数转换为整数进行计算，然后再将结果转换回小数。我认为，这个环节对于学生掌握小数除法的计算方法至关重要。在随堂练习环节，我布置了5.6÷1.4这个题目。我会特别关注学生在计算过程中的小数点位置