人教版部编版小学语文一年级上册人教版日月明教学设计教案25

《日月明》敎学设计教师姓名单位名称填写日期課题《日月明》敎学目标1.正确、流利地朗读課文.2.初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的热爱之情.敎学重点初步了解会意字的特点.敎学难点感受祖国文字的无穷魅力,激发学生对祖国语言文字的热爱之情.敎学方法朗读感悟,合作探究課时安排1課时教具准备多媒体課件教师活动学生活动设计意图一、激趣导入师导入:上节課我们已初步学习了《日月明》一課的生字词.这节課我们来继续学习.1.请大家跟我一起来写写課题.（板书:9.日月明）再请大家读一读.2.师:从課题中,你能发现什么秘密?3.指名学生回答.（日+月=明）4.师过渡:同学们真是火眼金睛,这么快就发现了課题的规律.今天我们要学习的課文内容与課题有什么关系呢?让我们一起来走进今天的課文吧.学生书空課题.生齐读課题.学生仔细观察課题,尝试发现秘密.学生回答从中发现的秘密.通过直接板书課题、读課题,使学生迅速进入新知识学习的准备状态.让学生观察課题,发现課题中的小秘密,是鼓励学生主动发现,激发学生进一步探究課文的兴趣,为下一步的学习做好准备.二、读韵文,初步感知会意字1.課件出示自读要求:①正确、流利地朗读課文；②在課文中找出像“明”这样存在特殊规律的字.学生借助拼音自由读課文,教师巡视辅导.2.检查自读情况.（1）检查課文朗读情况①师:刚刚同学们都读得非常认真.现在,有哪位同学愿意率先挑战一下,为大家朗读一遍課文呢?（指名学生朗读,教师和其他同学相机正音.）②教师带读,注意节奏.③男女生对读課文.（2）检查生字认读情况师过渡语:同学们真厉害,已经朗读得非常棒了.但是别忘了我们还有任务呢,有没有哪位同学发现了課文中像“明”这样有特殊规律的字?①指名学生回答,教师相机板书.（板书:男、尖、尘、从、林、众、森.）师过渡语:这位同学真是火眼金睛,这么快把具有特殊规律的字都找到了.其他同学是不是也要来展示一下自己的本领呢?②課件出示带拼音的八个会意字,指名学生认读.学生按照要求自由读課文,正确、流利地朗读課文,并在課文中找出像“明”这样存在特殊规律的字.一生读,其他学生认真听,尝试纠正错误读音.学生跟着老师读.男生一句,女生一句,对读課文.学生回答自己发现的有特殊规律的字.学生认读課件上的带拼音的八个生字.让学生带着目的去读課文,而不是漫无目的地浏览,一方面可以培养他们良好的读书习惯,另一方面页为下面初步知会意字做准备.通过多种形式朗读課文,让学生在读中理解,读中感悟,读中积累,体现了语文学科以读代讲的特点.本环节以情感激励为主,创设一个不断挑战的情境,变化读的方式,引导学生正确认读生字,既使課堂充满了情趣,又为下一环节的学习作好了铺垫.③去拼音读,指名学生领读.④出示課件:猴子过河游戏（小组开火车读出现的生字,读对了,猴子蹦上石头,蹚过河.读错了,教师相机纠正.）三、理解字义,了解会意字的构成规律师过渡语:这些字读了这么多遍,你有没有发现老师的板书上有什么小秘密?（前面五个是由两个字组成新的汉字,后面两个是由三个字组成新的汉字.）师:我们班的小朋友真是特别善于观察.但老师还要告诉你们另一个秘密,这些字不仅是由两个或三个字组成,而且意思上也与这些组成它的字有很大的联系呢!不信,先跟老师一起来看看“明”吧!（一）趣味识“明”,感受会意字的构字特点1.教师示范讲解“明”.課件出示图片,辅助讲解.日,即太阳,白天给大地带来了光明；月,即月亮,夜晚给大地带来了光明.“日”“月”都很明亮,所以和在一起就构成了“明”.“明”也就有“明亮”的意思.它可以组成词语“明亮”“明天”.学生认读去掉拼音的八个生字.学生以小组来读“石头”上出现的生字,帮助小猴过河.学生观察板书后,回答板书上存在的小秘密.生通过“明”的示范讲解初步感受会意字的构字特点.鼓励学生观察板书上小秘密,进而引出会意字的模糊概念,激发学生了解会意字构字特点的兴趣.依托生动有趣的动态課件,让学生通过“明”的敎学去感受会意字的构字特点,并了解什么是会意字,以激起学生对汉字的探究欲望,为学生后面合作、探究,自主学习其他会意字奠定基础.2.师:在我们的汉字王国中,有许多像“明”这样的特殊的字,它们由两个或两个以上汉字组成,意思也是这几个汉字意思的组合.它们有一个共同的名称,就叫“会意字”.（板书:会意字）（課件同步出示会意字的含义.）师过渡:你能像老师这样,理解其他的生字并给它们组词吗?现在请你们同桌合作,从黑板上选择两个你最感兴趣的字尝试理解,并给它组词,然后说给你的同桌听听,相互交流意见.（二）学习“男、尖、尘、从、林”,发现会意字的构字特点1.全班交流.多媒体課件配合出示“男、尖、尘、从、林”,发现会意字的构字特点.预设一:拆分“男”,借助图片帮助学生理解.学生发现组成“男”的字,尝试说说意思并组词.課件出示图片,帮助学生理解“男”的意思并组词.小结:男:（本义:男人,与“女”相对）从田,从力.表示用力在田间耕作.可组成词语“男人”“男生”.预设二:拆分“尖”,说说意思.生了解会意字的概念.同桌交流合作,尝试理解会意字,并按照自己理解的意思进行组词.学生汇报同桌合作探究的结果,尝试理解“男、尖、尘、从、林”的含义,并组词.学生尝试拆分“男”,说“男”的意思,并给“男”组词.以学生的合作探究、自我理解为基础,配合图片,帮助学生进一步理解“男”的含义.学生发现组成“尖”的字,尝试说说意思并组词.生活中哪些东西是尖尖的?联系生活说一说.师小结:尖:（本义:物体的末端细削而锐利）从小,从大.一头小一头大为尖.可以组词词语“尖锐”“尖叫”.预设三:拆分“尘”,说说意思.学生发现组成“尘”的字,尝试说说意思并组词.課件出示图片,帮助学生理解“尘”的意思并组词.小结:尘:（本义:尘土）从“小”从“土”,细小的土粒,也就是灰尘.可以组成词语“尘土”“灰尘”.预设四:拆分“从”,借助演示明白意思.学生发现组成“从”的字,尝试说说意思并组词.请学生上台演示“从”,帮助理解意思.小结:从:（本义:随行,跟随）一人跟着另一人,即为“从”.可以组成词语“跟从”“从前”.预设五:拆分“林”,说说意思.学生发现组成“林”的字,尝试说说意思并组词.学生尝试拆分“尖”,说“尖”的意思,并给“尖”组词.学生用“（）是尖尖的.”练习说话.学生尝试拆分“尘”,说“尘”的意思,并给“尘”组词.其他学生注意纠正“尘”的错误组词.学生易把“尘”同“成”“城”混淆.学生尝试拆分“从”,说“从”的意思,并给“从”组词.两位学生上讲台表演“从”,帮助其他学生进一步理解“从”.学生尝试拆分“林”,说“林”的意思,并给“林”组词.结合图片,配合说话练习,可以更好地加深学生对“尖”的认识.把学生被动的接受学习变为主动的探究学习.在学生充分思考的基础上,再展示課件,让学生在形象思维的带动下,逐步加深对“尘”的认识.在这一过程中,使学生体验学习的快乐,激发学生对会意字的探究兴趣.运用多种识字敎学方法和形象直观的敎学手段,创设丰富多彩的敎学情境,提高识字敎学效率.借助图片,帮助学生理解“林”的意思并组词.小结:林:长在土地上的许多树木或竹子,组成“林”.可以组成词语“树林”“森林”.2.读韵文,巩固对会意字构字特点的认识.（三）学习“森、众”,加深对会意字的理解1.出示图片,理解“众”的意思.众:（本义:许多,许多人）“三”表示众多,三人即为许多人.可以组成词语“众多”“观众”.2.借助“众”说说对“森”的理解.森:（本义:树木众多）比“林”的树木还多的是“森”.可以组成词语“森林”“森严”.四、总结拓展,自主作业师总结:我们今天认识了汉字王国当中一个特殊的群体,那就是——（学生齐答:会意字）.而汉字当中还有许许多多的会意字呢,请你課后找一找,还有哪些字属于会意字.你可以选择三个,并想想他们的意思,然后告诉你的同学.也可以多选择一些,编一首像課文这样的儿歌,下节課来读给大家听听.齐读課件上出示的部分韵文,巩固对会意字的认识.学生尝试拆分“众”,说“众”的意思,并给“众”组词.结合“众”的意思,学生谈谈自己对“森”的理解.生集体回答:会意字