稽山中学体育与健康学科新课程实施情况汇报

绍兴市稽山中学体育与健康学科新课程实施情况汇报按照国家教育部和浙江省教育厅有关高中课程改革的精神，稽山中学全面进入新一轮课程改革的实践与探索活动。2006年稽山中学共找高一新生754人，分成14个教学班，担任高一年级体育课教师6人。根据体育与健康新课程实施的指导思想与原则，结合我校现有体育师资资源、场地器材数量和学生兴趣爱好等因素，高一年级第一学期开设了“田径”和“体育健康教育专题”（3学时）二个必修必选模块，开设了一个必修任选模块。其中必修任选模块是由篮球、排球、足球、乒乓球和羽毛球5个项目组成，让学生自主选择，以充分满足学生的兴趣爱好。高一年级14个班级的体育课，我们采用了“5、5、4”三个组团教学形式，组团一：高一（1）～（5）班；组团二：高一（6）～（10）班；组团三：高一（11）～（14）班。根据组团原则与学生选项志愿，把每个学生有机地分配到各个选项教学班中。每一节体育课均有6名专任体育教师参与教学工作，分别承担篮球（1个）、排球（1个）、足球（1个）、乒乓球（1个）和羽毛球（2个）的教学任务。“田径”和“体育健康教育专题”采用选项班的授课形式，由各专任教师全面负责各项教学任务的实施。新课程实施一学期来取得的经验1.大多数学生的学习兴趣得到了满足，有力提高了学习的积极性与主动性,学生自我锻炼习惯初步形成。在新课程实施之前，我们做了大量的前期准备工作，充分挖掘现有师资与场地条件，尽量开设更多的选项内容供学生选择。我们设计了选项教学志愿表，每个学生可填报二个选项志愿，分选班时先录取学生的第一志愿，然后录取第二志愿。从最后分班的结果看，学生第一选项志愿满足率达73.1%，第二选项志愿满足率是18.4%，未能满足选项志愿的学生只占8.5%。正是有了这些有利因素作为基础，学生的兴趣得到了充分的满足，各个选项班的学习氛围浓厚，教学秩序良好。同时，学生自我锻炼的习惯逐步形成，在课外活动中参与的人数和锻炼质量均有了较大的改变。2.所有教学内容采用选项班授课形式，有利于教师全面掌握学生的学习情况，有利于教学管理质量的提升。本次课改，我校无论是必修必选内容还是必修任选内容，均采用选项班授课形式。其出发点是：第一，根据浙江省体育与健康课程实施细则，学生必修必选内容为3个学分，即“田径”、“民族民间体育项目”和“体育健康教育专题”，我校总体实施方案把“体育健康教育专题”分成三年完成（每一学期3学时）。这样，高一年级二个学期4个模块学习内容中有2个是学生必修任选内容。第二，按照学校以前的惯例，教师任职任课是一学年调整一次，如果第一学期按行政班授课，那么第二学期选项班的教师数量是难以改变的。目前各行政班的学生数一般在54人左右，人数过多对提高选项教学质量是非常不利的。从实践的结果看，所有教学内容均采用选项班授课形式有以下的优点：（1）有利于教师全面掌握学生的学习情况。在一定时间内必修必选内容还是必修任选内容都有同一教师负责教学，能比较全面了解学生的学习基础、态度、能力和个性特点，这对于提升教学质量是很有帮助的。（2）促进师生之间的相互了解与沟通。通过不同内容的教与学，师生间的情感交流，有利于融洽师生关系，活跃课堂气氛。（3）有利于教学管理质量的提升。频繁换教师对学生学习成绩认定是不利的，一个学期学生二个模块由同一个教师来执教，其成绩评定操作过程就会相对容易。3.学校现有的场地资源得到充分利用，提高了学生的学习效率。我校现有的6个篮球场、4个排球场、11个羽毛球场、1个足球场（40M*80M）和12张乒乓球台，在选项教学中都得到了充分的利用。各个选项班场地与学生人数之比是：篮球9人/场；排球12人/场；乒乓球4人/台；羽毛球6人/场（不包括室内无网架的空地）。充足数量场地器材是搞好教学工作的必要条件，有助于满足学生的学习兴趣，有利于学生练习次数与质量的提高，最终促进教学质量提升和学生身心的全面发展。4.运用新课程理念，落实新的评价体系新课程改革一个显著特点就是要改变传统以身体素质和运动技能为主导的评价模式，要改变学生成绩由教师一个人说了算的评价体制。新课程评价从传统身体素质和运动技能考核拓展到五个领域，同时强调教师评和学生的自评与互评机制。对于这些教学评价新理念、新思路我们做了有益的尝试，收到了一定的成效。我们让学生一起参与考核，师生共同协商动作技能评分工作。最后成绩的确定有学生自评、互评和教师评三个方面决定，其内容涉及到新课程的五个领域。5.初步建立了模块教学的管理机制建立了以班级为单位的选项学习内容管理制度，对每一个学生学习的每一个模块内容进行记录的档案袋；建立了各选项教学考核管理方法；初步确定了学生学习成绩评定的方法；基本确立了学分认定方法。新课程实施一学期来存在的问题1.选项班男女生一起上课带来的新问题我校长久以来采用男女生分班上课，选项班男女生一起合班上课是不可避免的事实。对此，已经习惯了男女分班上课的教师感觉了种种的不适应。主要问题有这些方面：第一，高中男女生在身心特征上的差异性，必然导致在教学内容、教学手段、评价标准等方面要有所区别，这样教师的工作量骤然增加。第二，教学管理增加了难度。男生好动，学习中相对主动一点，但组织纪律方面的自律性稍差。女生好静一点，但学习中相对被动消极。实践中，教师在管理出现了顾此失彼的现象。第三，男女生一起上课还存在着过分亲密的现象，虽然目前还不是突出的问题，但存在着一定的发展趋势。2.学生之间学习基础差异大的问题从各个选项班看，学生大都来自不同的初中，原有的学习条件不一样，普遍存在着运动技能差异过大的问题。这种差异对教师制定教材内容、设计教学方法和确定评价标准带来一系列难度，今后在选项分班时，如何合理解决这个矛盾还需要做进一步的研究。3.技能教学和发展素质以及提高学生锻炼能力的相关性问题提高学生的运动技能水平不是中学教学追求的终极目标，运动技能教学只是一种载体，通过其来促进学生自我锻炼能力发展，达到增强体质，提高健康水平的目标。这方面主要的问题是：第一，技能教学与发展身体素质结合不够完善。在每节课中教师是否一定要安排身体素质的练习，选项考试中除了技术技能以外是否还要有专项素质考试，这此问题目前教师之间还没有统一的认识。第二，存在着单纯教授技术的现象。掌握了运动技术有何用处，这是需要好好想一想的问题。从掌握技术到能应用在实践锻炼中，是十分重要的过程，教学中二者如何衔接好值得教师很好研究。4.各选项班如何合理科学制定模块计划，各专任教师之间如何相互交流学习的问题传统教学是以年级备课，备课组内教师相互协商统一教学计划。现在选项教学基本上是各个教师各自制定自己所教项目的教学计划。对于如何科学合理制定不同项目模块计划（教学内容、教学时数、考核内容与评价标准等），教师之间缺少相互的交流与探讨。同时，对于大多数教师而言，都缺乏某一项目连续系统教学经验，因此在制定教学计划中不可避免会带来较多的问题。5.学生对新评价体系表现冷漠的问题从新评价体系实际运用的结果看，学生的注意力更多还是关注着运动技术技能的分数，相当部分学生对于新课程采用多种评价手段表现的较为冷漠，在自评与互评过程中出现敷衍了事的现象。这究竟是教师没有对学生讲清楚评价重要性，还是初中新课程实施中带来的后遗症，这还需要教师做进一步的调查研究。6.选项内容单一与建立学校特色模块的问题我校的选项全部集中在球类项目上，从体育与健康课程实施要求七个系列内容和从选项广义角度的要求来衡量，选项教学内容就显得非常单一，这对学生今后自我锻炼能力发展会造成一定的局限性。这主要是由教师对新课程精神理解不足、以前教学经验积累不够和缺乏主动开发的意识等因素引起的。三、下一阶段教学思路与安排对于下一阶段的工作思路有以下几点：1.高一年级第二学期准备一个开设新的必修必选模块，其内容是体操或武术（“体育健康教育专题”3学时）。对于体操或武术的教学组织形式目前考虑了二种方式：第一，充分尊重学生的意愿，让学生自由选择体操和武术内容（二选一），根据选项人数重新排班；第二，继续按高一选班教学，教授体操还是武术，由任课教师根据多数学生的意愿决定。2.必修任选模块还是第一学期的5个项目（篮、排、足、乒、羽）。目前学生选乒乓球和羽毛球人偏多，在这些学生又不愿意去学习其他内容的情况下，选项班人员基本保持不变，只作个别调整。3.下学期我们要做的工作还有三项：第一，做好开设综合模块的准备工作。从第一学期选项结果看，由于一些学生缺乏必要的选项知识，选项时比较盲目冲动，学习了一段时间后又想改项学习其他内容。因此，针对2007年的高一新生想开设一个综合模块，把原有选项内容组合进去，让学生对不同运动项目先有一个了解适应过程，能真正找到自己的兴趣所在，以减少选项时的盲目性。第二，做好文科理科分班后新的组团（分选项班）的准备工作。按惯例半年后学生要进行文理分班，这样原有的教学格局将全部被打乱，各选项班需要重新组合。重组时应遵循什么样的原则，如何与高一年级的选项班衔接好，继续保持原有的教学优势，这些需要我们