2024年新人教版9年级上册化学全册教学课件

新人教版九年级上册化学全册教学课件2024年新版教材

尊重教学规律，科学使用课件！化学使世界变得更加绚丽多彩【绪言篇】

尊重教学规律，科学使用课件！学习目标知道化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。

尊重教学规律，科学使用课件！预习检测1.化学是研究物质的组成、结构、______、______及应用的一门基础学科，其特征是从______层次认识物质，通过__________创造物质。性质化学变化转化分子2.我国是发明陶瓷、______、______、印染、______和______等较早的国家。冶金酿造造纸火药3.到了近代，拉瓦锡等化学家发现______________，道尔顿、阿伏加德罗等科学家先后提出________、_________，门捷列夫等化学家发现____________，为化学的发展奠定了基础。质量守恒定律元素周期律原子论分子学说

尊重教学规律，科学使用课件！

尊重教学规律，科学使用课件！

尊重教学规律，科学使用课件！同学们，在你们没有学习化学之前，你认为什么是化学？谈谈自己的看法。新课导入化学能为我们做些什么？为什么要学习化学呢？

尊重教学规律，科学使用课件！课堂探究知识点一：

化学的作用衣：色彩鲜艳的衣料来自化学方法合成的纤维和染料食：粮食和蔬菜的丰产需要合理施用化肥和农药住：建筑要用到水泥、钢材、玻璃、塑料和涂料等材料行：交通工具要使用汽油、柴油等燃料

尊重教学规律，科学使用课件！化学奠定基础应用·能源科学·材料科学·环境科学·生命科学·信息科学·航空航天课堂探究·防治环境污染·解决粮食问题·应对能源危机·应对突发公共卫生事件

尊重教学规律，科学使用课件！课堂探究知识点二：化学发展史（古代→近代→现代）1.古代化学——物质变化的探索阶段火的发现和利用改善了人类的生存条件。

尊重教学规律，科学使用课件！课堂探究我国古代的化学工艺新石器时代人面鱼纹彩陶盆商代四羊青铜方尊西汉彩绘雁鱼青铜红灯

尊重教学规律，科学使用课件！2.近代化学——物质研究的微观阶段拉瓦锡等化学家发现质量守恒定律参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和

尊重教学规律，科学使用课件！道尔顿、阿伏加德罗等科学家先后提出原子论、分子学说道尔顿阿伏伽德罗物质由最小的、不能再分的原子构成原子论同温同压下，相同体积的任何气体含有相同的分子数分子学说

尊重教学规律，科学使用课件！门捷列夫等化学家发现元素周期律——使化学研究和学习变得有规律可循

尊重教学规律，科学使用课件！3.现代化学——合成新分子阶段(1)通过先进的仪器进行微观探索，合成新物质，研制新材料扫描隧道显微镜及获得的某物质分子的图像高强度芳纶复合材料我国研制的世界最大口径碳化硅单体反射镜国产航空发动机使用了耐高温、高强度的合金材料

尊重教学规律，科学使用课件！中国空间站使用了多种新型材料

尊重教学规律，科学使用课件！（2）现代化学研究和应用更加重视绿色、循环、低碳，使社会朝可持续法的方向发展。

尊重教学规律，科学使用课件！化学物质组成、结构、性质转化及应用自然界已经存在的物质自然界原本不存在的物质研究研究创造、研究【特征】从分子层次认识物质，通过化学改变创造物质知识点三：化学的定义及特征

尊重教学规律，科学使用课件！水的组成水由氢元素和氧元素组成水的结构水由水分子构成，1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成转化及应用在直流电的作用下会分解出氢气和氧气水的性质无色无味液体标准大气压下沸点为100℃

尊重教学规律，科学使用课件！学习化学的方法勤思考、敢提问、善交流、常总结；讲规范、勤动手、细观察、务求真。

尊重教学规律，科学使用课件！1.下列有关化学的说法不正确的是（）D随堂练习A.人类的衣、食、住、行都离不开化学B.化学能创造我们所需要的物质，也能消除我们不需要的物质C.化学是一门实用的、富于创造性的中心学科D.化学的发展必然导致生态环境的恶化

尊重教学规律，科学使用课件！2.科学家对人类文明和社会可持续发展作出了重要贡献。下列选项正确的是（）D随堂练习A.拉瓦锡发现了元素周期律B.门捷列夫提出了近代原子论C.道尔顿发现了质量守恒定律D.屠呦呦因研究青蒿素获诺贝尔奖

尊重教学规律，科学使用课件！3.下列不属于化学学科研究领域的是（）C随堂练习A.合成新药B.开发新能源C.研究物体运动 D.研制新型材料

尊重教学规律，科学使用课件！化学作用发展史研究内容特征古代→近代→现代组成、结构、性质转化及应用物质课堂小结

尊重教学规律，科学使用课件！1.从课后习题中选取2.完成练习册本课时的习题课后作业

尊重教学规律，科学使用课件！走进化学世界课题一物质的变化和性质第一课《化学变化和物理变化》

尊重教学规律，科学使用课件！了解物理变化和化学变化的概念和区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。学习目标01

尊重教学规律，科学使用课件！1.【物理变化】_______________的变化叫作物理变化。2.【化学变化】_______________的变化叫作化学变化，又叫作__________，如天然气燃烧、铁生锈、粮食酿酒等。3.化学变化的基本特征是_______________，常表现为__________、__________、__________等，而且还伴随着能量的变化，常表现为______、______、______等。没有生成新物质生成新物质化学反应有新物质生成改变颜色放出气体生成沉淀放热吸热发光预习检测

尊重教学规律，科学使用课件！新课导入从生活看物质的变化水结成冰钢铁生锈牛奶变质木材燃烧玻璃破碎

尊重教学规律，科学使用课件！课堂探究02

尊重教学规律，科学使用课件！知识点1化学变化和物理变化1.实验现象的观察与描述化学是一门以实验为基础的科学，许多化学概念、化学基础知识都是通过分析实验现象，然后揭示其本质原因再归纳得到的。你会观察实验吗？

尊重教学规律，科学使用课件！观察实验的方法:变化前观察反应物的颜色、状态，反应发生需要的条件（是否需要加热）变化时发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有发光、发热或颜色变化等现象发生）变化后观察生成物的颜色、状态

尊重教学规律，科学使用课件！与实验有关的图标及说明护目镜洗手用电排风热烫明火锐器进行化学实验需要戴好护目镜，以保护眼睛实验结束后，离开实验室前需用肥皂等清洗双手实验中会用到电器。禁止湿手操作，实验完毕应及时切断电源实验中会用到或产生有害气体，或产生烟、雾。应开启排风管道或排风扇实验中会用到加热操作，或用到温度较高的仪器。应选择合适的工具进行操作，避免直接触碰实验中会用到明火。要正确使用火源，并束好长发，系紧宽松衣物实验中会用到锋利物品。应按照实验操作使用，避免锐器指向自己或他人，防止扎伤或割伤

尊重教学规律，科学使用课件！2.物质变化的实验探究(1)把盛有少量水的试管斜夹在铁架台上。在试管底部小心加热，直到水沸腾。把一块洁净的玻璃片（或盛有冷水的小烧杯）移近试管口。【实验1-1】试一试：①请说出水的颜色、状态、气味。②水加热沸腾时，试管口有什么现象？③玻璃片上有什么现象？

尊重教学规律，科学使用课件！实验编号变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成（1）液态的水①水沸腾，管口出现白雾；②玻璃片上有水珠出现气态的水（水蒸气）无【实验1-1】（2）将盛有一小块石蜡的试管置于盛有沸水生的烧杯中。注意观察：①变化前石蜡的颜色、状态是什么样的？②熔化后的石蜡颜色、状态又是什么样的？

尊重教学规律，科学使用课件！

尊重教学规律，科学使用课件！【实验1-1】想一想：这两个实验它们有什么共同点？物质的状态发生了改变，但没有生成新的物质实验编号变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成（1）液态的水①水沸腾，管口出现白雾；②玻璃片上有水珠出现气态的水（水蒸气）无（2）固态的石蜡石蜡熔化成液态液态的石蜡无

尊重教学规律，科学使用课件！【物理变化】没有生成新物质的变化。【特点】一般只发生形态的变化。【形式】破碎、扩散、蒸发、液化、凝固、升华……小结:易拉罐变形（形状）冰融化成水（状态）

尊重教学规律，科学使用课件！（3）在一支试管中加入1~2mL氢氧化钠溶液，向其中滴加硫酸铜溶液。观察并记录实验现象。氢氧化钠溶液对皮肤和衣服具有腐蚀作用，使用时应小心!

尊重教学规律，科学使用课件！实验编号变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成（3）蓝色的硫酸铜溶液等生成蓝色沉淀蓝色的氢氧化铜沉淀等有【实验1-1】

尊重教学规律，科学使用课件！（4）在盛有少量大理石的试管中加入适量稀盐酸。立即用配有玻璃弯管的橡胶塞塞紧试管口，并使弯管的另一端浸入盛有澄清石灰水的烧杯里。

尊重教学规律，科学使用课件！【实验1-1】想一想：(1)这两个实验它们有什么共同点？(2)这两种变化属于物理变化吗？实验编号变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成（3）蓝色的硫酸铜溶液等生成蓝色沉淀蓝色的氢氧化铜沉淀等有（4）颗粒状大理石等①表面有气泡产生；②澄清石灰水变浑浊二氧化碳气体等有

尊重教学规律，科学使用课件！【化学变化】生成新物质的变化，又叫化学反应。【特征】有新物质生成（改变颜色、放出气体、生成沉淀等）、伴随着能量的变化（放热、吸热、发光等）。小结:

尊重教学规律，科学使用课件！这两个都是物理变化，在化学变化中常伴随发光放热、颜色改变、放出气体、生成沉淀等现象，但有这些现象的不一定是化学变化。化学变化的本质是有新物质生成。【思考】灯管通电发光是什么变化？水烧开冒气泡是什么变化？

尊重教学规律，科学使用课件！3.物理变化与化学变化的比较物理变化化学变化概念没有生成新物质的变化生成新物质的变化本质区别变化时是否有新物质生成伴随现象物质的形状、体积或状态等发生变化放热、吸热、发光、改变颜色、放出气体、生成沉淀等说明化学变化常伴随发光、放热等现象产生，但有发光、放热等现象产生的变化却不一定是化学变化

尊重教学规律，科学使用课件！随堂练习03

尊重教学规律，科学使用课件！(1)铁生锈。(2)石蜡熔化。(3)纸张燃烧。(4)酒精挥发。(5)水变成水蒸气。(6)潮湿的衣服被晒干了。(7)下雪后天气晴暖，雪融化。(8)在寒冷的冬天向窗玻璃上哈气，会出现一层水雾。(9)以粮食为原料酿酒。(10)大理石遇到盐酸后会生成二氧化碳和水。1.下列事例哪些是物理变化，哪些是化学变化？并简要说明判断的理由。√√√√√√

尊重教学规律，科学使用课件！2.下列叙述中正确的是（）BA.伴有发光发热现象的变化一定是化学变化B.物质燃烧时发生化学变化C.需要加热才发生的变化是化学变化D.不加热就能发生的变化是物理变化

尊重教学规律，科学使用课件！3.下列诗句只包含物理变化的是（）A.只要功夫深，铁杵磨成针B.春蚕到死丝放尽，蜡烛成灰泪始干C.野火烧不尽，春风吹又生D.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲A

尊重教学规律，科学使用课件！4.化学上把“生成新物质的变化叫作化学变化”，下面对化学变化中“新物质”的解释，正确的是（）A.“新物质”就是自然界中不存在的物质B.“新物质”就是与变化前的物质在颜色、状态等方面有所不同的物质C.“新物质”就是与变化前的物质在元素组成上不同的物质D.“新物质”就是在组成或结构上与变化前的物质不同的物质D

尊重教学规律，科学使用课件！是否生成新物质

如何判断一个变化是化学变化还是物理变化？否是物理变化化学变化

尊重教学规律，科学使用课件！1.从课后习题中选取2.完成练习册本课时的习题课后作业

尊重教学规律，科学使用课件！走进化学世界课题一物质的变化和性质第二课《化学性质和物理性质》

尊重教学规律，科学使用课件！了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。学习目标01

尊重教学规律，科学使用课件！预习检测1.物质______________表现出来的性质叫作化学性质，例如：可燃性、还原性、腐蚀性等。2.物质___________________就表现出来的性质叫作物理性质，例如：颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密度等。3.物质的_______决定物质的_______（填“性质”或“用途”）。在化学变化中不需要发生化学变化性质用途

尊重教学规律，科学使用课件！新课导入说说下图发生的是什么变化？冰融化木头燃烧思考：为什么不同的物质会发生不同的变化？物质的变化是由什么决定的呢？化学变化物理变化

尊重教学规律，科学使用课件！课堂探究02

尊重教学规律，科学使用课件！知识点1：化学性质和物理性质日常生活中，常见一些人用医用酒精擦身来降温，以达到退烧的目的，也经常用工业酒精烧火锅。这都是利用了酒精的特性。根据你的观察和生活经验，酒精有哪些性质呢？

尊重教学规律，科学使用课件！根据观察和生活经验，酒精具有以下性质：讨论：以上性质应该怎样分类呢？无色有特殊气味液体0.8g/cm3能与水相溶易挥发能燃烧颜色：气味：状态：密度：水溶性：是否挥发：是否可燃：

尊重教学规律，科学使用课件！【化学性质】物质在化学变化中表现出来的性质一、化学性质铁能在潮湿空气中生锈铜能在潮湿的空气中生成铜绿碳能在空气中燃烧生成二氧化碳并发光、放热硫酸铜溶液可与氢氧化钠溶液反应生成蓝色的氢氧化铜沉淀等大理石与稀盐酸反应会生成二氧化碳气体等

尊重教学规律，科学使用课件！一、物理性质如物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、导电性、导热性等。【物理性质】物质不需要发生化学变化就表现出来的性质例如：通常状态下，氧气是一种无色、无味的气体，不易溶于水;水是一种无色透明的液体当外界条件改变时，物质的某些性质也会随着变化

尊重教学规律，科学使用课件！一些常见物质的物理性质（大气压为101kPa）物质颜色和状态（通常状况）熔点/℃沸点/℃水无色液体0100铁银白色固体15352750铝银白色固体660.32519氧气无色气体-218.8-183.0

尊重教学规律，科学使用课件！化学性质和物理性质的比较化学性质物理性质判断需要通过化学变化观察和确定可直接观察或用物理方法测定举例可燃性、氧化性、还原性、酸性、碱性、毒性、腐蚀性、稳定性等颜色、状态、气味(或味道)、溶解性、熔点、沸点、硬度、密度、导电性、导热性、延展性、吸附性、吸水性、挥发性等区别是否需要通过化学变化表现出来

尊重教学规律，科学使用课件！特别提醒：①当外界条件改变时，物质的性质也会随着变化，因此，描述物质性质时往往要注明条件；②化学性质是通过化学变化表现出来的，但物理性质并不是都要通过物理变化才能表现出来。

尊重教学规律，科学使用课件！汽油可燃烧汽油易挥发木柴能燃烧铁在空气中易生锈胆矾溶液能和氢氧化钠溶液反应性质和变化的区别叙述物质的性质往往用“能”、“难”、“易”、“不易”、“会”、“可”等表示能力或属性的词语。叙述物质的变化往往用“已经”、“了”等过去时或“在”等现在时等表示时态的用语。性质是物质本身特有的属性，变化则是物质运动的过程。性质决定变化，变化体现性质性质汽油燃烧汽油挥发木柴燃烧铁在空气中生锈胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应变化联系：性质决定变化，变化体现性质

尊重教学规律，科学使用课件！分别取一集气瓶氧气和一集气瓶二氧化碳，观察它们的颜色和状态，闻一闻气味。点燃一根小木条，将其分别慢慢地放入盛有氧气和二氧化碳的集气瓶中，观察木条燃烧的现象并记录发生的变化。闻气体时的正确操作：闻气体时应该小心，用手轻轻地在瓶口扇动，使极少量的气体飘进鼻孔。【实验1-2】

尊重教学规律，科学使用课件！现象：（1）两瓶气体都是______、______的气体。（2）木条在盛有氧气的集气瓶中__________，在盛有二氧化碳的集气瓶中______。无色无味燃烧更旺熄灭思考与讨论：你能描述出氧气和二氧化碳的性质吗？哪些属于物理性质，哪些属于化学性质，利用哪些方法可以区分这两种物质。

尊重教学规律，科学使用课件！【归纳总结】气体物理性质化学性质鉴别方法氧气二氧化碳通常状况下是无色、无味的气体通常状况下是无色、无味的气体能支持燃烧不支持燃烧（一般情况）(1)把带有火星的木条分别插入两个集气瓶中，木条燃烧更旺的是氧气，木条熄灭的是二氧化碳。(2)分别在两个集气瓶中倒入少量澄清石灰水，能使石灰水变浑浊的是二氧化碳，没有变化的是氧气。

尊重教学规律，科学使用课件！知识点2：物质的变化、性质和用途的关系性质用途决定体现想一想：为什么二氧化碳可用于灭火？

尊重教学规律，科学使用课件！性质二氧化碳既不能燃烧也不能支持燃烧用途可制作二氧化碳灭火器进行灭火变化二氧化碳使燃着的木条熄灭决定体现体现决定

尊重教学规律，科学使用课件！随堂练习03

尊重教学规律，科学使用课件！1.下列物质的用途由其化学性质决定的是（）2.下列描述属于物质化学性质的是（）CBA.铁能铸成铁锅

B.铜能作电线电缆C.液态氢可以作推进火箭的高能燃料D.海水蒸馏得到淡水A.氢气难溶于水 B.铁在潮湿环境中易生锈C.浓氨水易挥发 D.钨丝难熔化3.“水是生命之源，氧气是生命之气”。氧气的下列性质中，属于化学性质的是（）A.能支持燃烧 B.不易溶于水C.密度比空气略大 D.无色气体A

尊重教学规律，科学使用课件！4.下列生活中常见的现象中，属于物理性质的是________（填序号，下同）属于化学性质的是____________；属于物理变化的有____________，属于化学变化的有____________。①铁生锈；②铁能生锈；③酒精挥发；④酒精易挥发；⑤石蜡受热熔化；⑥石蜡能燃烧生成水和二氧化碳。⑦碳能在空气中燃烧；⑧石灰石可与盐酸反应。④②⑥⑦⑧③⑤①

尊重教学规律，科学使用课件！5.将钠从煤油的底部取出，用小刀切下一小块，放入盛水的烧杯中，可看到钠在水面迅速移动，嘶嘶作响，很快熔化成一个银白色的小球，并渐渐缩小，直至消失。据此判断：钠的物理性质有：硬度：________，密度：__________________，熔点：________，颜色：__________。化学性质有：该金属能够与_______发生反应，该反应属于________（放热或吸热）反应。较小比煤油大而比水小较低银白色水放热

尊重教学规律，科学使用课件！课堂小结04

尊重教学规律，科学使用课件！物质的性质化学性质物质在化学变化中表现出来的性质物理性质物质不需要通过化学变化就表现出来的性质物质的变化物质的用途体现决定决定体现

尊重教学规律，科学使用课件！1.从课后习题中选取2.完成练习册本课时的习题课后作业

尊重教学规律，科学使用课件！《化学实验与科学探究》常用化学实验仪器试剂的取用第一课

尊重教学规律，科学使用课件！学习目标掌握常见仪器的名称和使用方法了解一些化学实验室的规则学会固体试剂和液体试剂的取用方法培养学生的观察能力和动手能力

尊重教学规律，科学使用课件！1.固体试剂通常保存在_______里，用_____或_____取用。2.取用试剂时，如果实验中没有说明用量，一般液体取________，固体只需________________即可。广口瓶药匙镊子1~2mL铺满试管底部3.取用一定体积液体试剂时，常使用量筒。读数时，量筒必须放___，视线要____________________________________。平与量筒内液体凹液面的最低处保持水平4.取液后的胶头滴管，应保持________在上，不要______放或倒置，防止液体倒流沾污试剂或腐蚀橡胶帽。橡胶帽平预习检测

尊重教学规律，科学使用课件！化学是一门以实验为基础的科学，实验是科学探究的重要手段。化学实验室逐步成为科学探究的重要场所。中国古代炼丹设备拉瓦锡纪念馆一角中学化学实验室新课导入

尊重教学规律，科学使用课件！化学实验室的布局

尊重教学规律，科学使用课件！请遵守实验室安全守则！

尊重教学规律，科学使用课件！课堂探究01

尊重教学规律，科学使用课件！知识点1化学实验室常用仪器

尊重教学规律，科学使用课件！反应容器可直接加热间接加热试管燃烧匙蒸发皿烧杯锥形瓶圆底烧瓶

尊重教学规律，科学使用课件！存储仪器盛气体盛固体盛液体集气瓶广口瓶细口瓶滴瓶大量液体少量液体不能加热

尊重教学规律，科学使用课件！夹持仪器试管夹铁架台坩埚钳

尊重教学规律，科学使用课件！计量仪器量液体量固体量筒托盘天平不能加热

尊重教学规律，科学使用课件！取用仪器药匙镊子胶头滴管

尊重教学规律，科学使用课件！过滤器（分离固体和液体）、加液器（向容器内加入液体）漏斗分液漏斗长颈漏斗便于添加液体控制化学反应速率无活塞有活塞

尊重教学规律，科学使用课件！其他仪器陶土网水槽酒精灯研钵橡皮塞及导管三脚架试管架玻璃棒试管刷

尊重教学规律，科学使用课件！知识点2化学试剂的取用1.实验室化学试剂取用规则（1）认识常见危险化学品标志

尊重教学规律，科学使用课件！（2）取用化学试剂的原则化学试剂取用原则安全原则不触：不用手接触试剂不闻：不要把鼻孔凑到容器口闻试剂的气味不尝：不得品尝任何试剂的味道节约原则要严格按实验规定的用量取试剂；如果没有说明用量时，应按最少量取用：液体取1～2mL，固体只需盖满试管底部处理原则不能放回原瓶不能随意丢弃不能拿出实验室实验用剩的试剂应放入指定容器内防止试剂被污染

尊重教学规律，科学使用课件！2.固体试剂的取用固体试剂通常保存在________里。广口瓶（1）密度较大的块状试剂的取用用______。镊子容器_______，把块状试剂放在__________。将容器__________，使块状试剂缓缓滑到容器底部。横放容器口慢慢竖起“一横二放三慢竖”不要直接投放后果：打破容器

尊重教学规律，科学使用课件！（2）粉末状试剂的取用用_____________。药匙或纸槽将试管横放用药匙（或纸槽）把试剂送至试管底把试管竖立起来“一横二送三竖立”

尊重教学规律，科学使用课件！【实验1-3】（1）取少量块状大理石放入试管中，并将试管放在试管架上备用。（2）取少量碳酸钠粉末放入另一支试管中，并将试管放在试管架上备用。

尊重教学规律，科学使用课件！（3）定量取用固体试剂——使用托盘天平一调：将天平放在水平台上，将游码拨回标尺的零刻度线处，调节平衡螺母使指针指在分度盘中央；二放：称量干燥的固体试剂时，在天平两边托盘各放一张质量相同的纸，易潮解或有腐蚀性的试剂（如烧碱）应放在玻璃器皿中称量；三称：称量时要“左物右码”，砝码要“先大后小”，用镊子加减砝码，并移动游码至天平平衡。左盘试剂的质量=右盘砝码的质量+游码的示数

尊重教学规律，科学使用课件！3.液体试剂的取用液体试剂通常保存在________里。细口瓶（1）取用较多液体——倾倒法瓶塞倒放口对口，缓缓倒入签向手，轻刮残液塞紧塞，放回原处签向外。

尊重教学规律，科学使用课件！思考与讨论（1）瓶塞为什么要倒放在桌子上？（2）倾倒液体时，细口瓶贴标签的一面要朝向手心，为什么？瓶口为什么要紧挨着试管口？应该快速地倒还是缓慢地倒？（3）倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把试剂瓶放回原处？

尊重教学规律，科学使用课件！防止瓶塞上的试剂腐蚀桌面或瓶塞沾上杂质污染试剂防止残液从瓶口流下腐蚀标签①瓶塞倒放在桌面上②标签朝向手心③试管略倾斜④瓶口紧挨容器口缓慢倒入控制液体的量，以防倾倒过多“一倒二向三斜四紧挨”

尊重教学规律，科学使用课件！⑤倾注完毕后，立即盖上瓶塞⑥标签向外放回原处防止液体的挥发或污染方便查找

尊重教学规律，科学使用课件！（2）取用少量液体———滴加法取用工具：胶头滴管a.被滴加的仪器保持竖直状态；b.保持滴管下端竖直悬空于被滴加仪器口的正上方；c.不能伸入仪器内或触碰仪器壁；d.用后要立即用水冲洗干净（滴瓶上的滴管不需要用水冲洗）。垂直悬空取用试剂后不能平放更不能倒置，防止液体腐蚀橡胶帽！

尊重教学规律，科学使用课件！（3）取用一定量液体——量取法不可加热；不可作反应容器；不能溶解物质或稀释溶液等。①选取合适规格的量筒（近量程原则）；②先倾倒，接近刻度线时用胶头滴管定容；③读数时，量筒必须放平，视线与量筒内液体凹液面最低处保持水平。量筒水平放置，视线与凹液面最低处相平

尊重教学规律，科学使用课件！读数偏大读数偏小思考与讨论量取液体时，如果视线没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，而是采用仰视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响？

尊重教学规律，科学使用课件！【实验1-4】(1)在试管中加入适量澄清石灰水，滴加两滴酚酞溶液，观察溶液颜色的变化。实验内容现象（1）向澄清石灰水中滴加酚酞溶液溶液由无色变为红色

尊重教学规律，科学使用课件！【实验1-4】(2)用10mL量筒取2mL稀盐酸，倒入盛有碳酸钠粉末（或大理石）的试管中，观察现象。实验内容现象（2）碳酸钠粉末与稀盐酸反应有大量气泡生成

尊重教学规律，科学使用课件！随堂练习02

尊重教学规律，科学使用课件！1.写出下图所示化学仪器的名称。胶头滴管试管量筒烧杯

尊重教学规律，科学使用课件！选项ABCD仪器用途吸取和滴加少量液体加热液态物质搅拌、引流或转移液体用作少量试剂的反应容器2.下表是初中化学实验室部分常用仪器，其对应用途有误的是（）B

尊重教学规律，科学使用课件！3.取用固体试剂的正确操作是（）C

尊重教学规律，科学使用课件！4.在化学实验室里，我们会经常使用胶头滴管取用液体。下列有关胶头滴管的操作正确的是（）A.挤压取液 B.转移液体C.滴加液体 D.搅拌液体C

尊重教学规律，科学使用课件！(2)该同学向量筒内倒水时的操作如图，请纠正其中的两处错误：____________________、____________________。5.取用试剂应注意操作规范。(1)某同学欲用量筒量取21mL水，则他应该选用______（填字母）量筒。B瓶塞应该倒放量筒应该略倾斜A.10mL B.25mL C.50mL(3)用胶头滴管向量筒内滴加水时，若该同学仰视读数，则实际量取水的体积_______（填“大于”“小于”或“等于”）21mL。大于

尊重教学规律，科学使用课件！课堂小结03

尊重教学规律，科学使用课件！常见的化学仪器反应仪器加热仪器存储仪器夹持仪器取用仪器计量仪器其他仪器反应仪器：试管、燃烧匙、蒸发皿、烧杯、锥形瓶、烧瓶酒精灯集气瓶、广口瓶、细口瓶、滴瓶试管夹、铁架台、坩埚钳药匙、镊子、胶头滴管量筒、托盘天平陶土网、水槽、研钵、三脚架、试管架、试管刷、橡皮塞、导管、玻璃棒

尊重教学规律，科学使用课件！块状：一横二放三慢竖粉末状：一斜二送三直立液体的倾倒胶头滴管的使用量筒的使用试剂的取用固体试剂的取用试剂的取用规则液体试剂的取用三不原则取最少量剩余试剂不能放回原瓶课堂小结

尊重教学规律，科学使用课件！1.从课后习题中选取2.完成练习册本课时的习题课后作业

尊重教学规律，科学使用课件！R·九年级化学上册《化学实验与科学探究》物质的加热仪器装置的连接与玻璃仪器的洗涤第二课

尊重教学规律，科学使用课件！学习目标能正确地给物质进行加热酒精灯的正确使用方法学会正确连接仪器装置学会常用仪器的洗涤方法

尊重教学规律，科学使用课件！预习检测1.酒精灯的火焰分为_______、_______、_______三部分，给物质加热时，要用酒精灯的_______。2.给液体加热时，液体的体积不应超过试管容积的___________，试管口不要对着____________，试管与桌面约成____度角。外焰内焰焰心外焰三分之一自己或他人453.把玻璃导管插入带孔橡胶塞时，先把导管口___________，然后对准橡胶塞上的孔________________，将其插入。用水润湿稍稍用力转动4.玻璃仪器洗净的标准是：玻璃仪器内壁附着的水既不__________，也不____________。聚成水滴成股流下

尊重教学规律，科学使用课件！新课导入生活中的加热方式电加热实验室中的加热方式酒精灯

尊重教学规律，科学使用课件！课堂探究01

尊重教学规律，科学使用课件！知识点1：物质的加热1.加热工具——酒精灯焰心内焰外焰温度最高灯头灯座灯芯灯帽灯芯平整灯座酒精1/4~2/3

尊重教学规律，科学使用课件！

尊重教学规律，科学使用课件！酒精灯的使用①绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火；②绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯；③用完酒精灯后，不可用嘴吹灭，必须用灯帽盖灭，盖灭后轻提一下灯帽，再重新盖好；④如不慎碰倒酒精灯，不要惊慌，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，应立刻用湿抹布扑盖。二查：灯芯是否平整，灯座酒精是否在1/4~2/3范围“二查二禁一不可”

尊重教学规律，科学使用课件！酒精灯的使用方法使用前使用时使用后事故处理检查灯芯是否平整酒精量：1/4~2/3外焰加热禁止向燃着的酒精灯里添加酒精禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯用灯帽盖灭（2次）不可用嘴吹灭立刻用湿抹布扑盖小结放走热的酒精蒸气的同时进入一部分冷空气，以保持灯帽内外压强一致，下次使用时容易打开灯帽。

尊重教学规律，科学使用课件！2.给物质加热反应仪器直接加热（外焰加热）试管（少量试剂）蒸发皿燃烧匙坩埚间接加热（垫陶土网）烧杯（较大量试剂）烧瓶锥形瓶不能加热集气瓶量筒漏斗等

尊重教学规律，科学使用课件！（1）加热试管中的液体①试管外壁应该干燥，试管里的液体不应超过试管容积的1/3；②用试管夹夹持试管时，应从试管底部套上、取下；④试管口向上倾斜，与水平面成45°角，管口不要对着自己或他人；⑤加热时，先预热，待试管底部均匀受热后，再用酒精灯的外焰固定加热；③大拇指不要按住试管夹的短柄；加热后的试管，不能立即接触冷水或用冷水冲洗.

尊重教学规律，科学使用课件！（2）加热试管中的固体①固体平铺在试管底部②试管口略向下倾斜③先左右移动酒精灯预热试管，再对准固体所在部位固定加热防止冷凝水流至热的试管底部，使试管炸裂

尊重教学规律，科学使用课件！思考与讨论给物质加热时，试管炸裂的原因有哪些？1.试管外壁有水；2.没有均匀受热；3.试管底部接触酒精灯灯芯；4.加热后的试管，立即接触冷水或用冷水冲洗；5.加热固体试管口向上倾斜。

尊重教学规律，科学使用课件！【实验1-5】用10mL量筒量取2mL氢氧化钠溶液，倒入试管中，然后用滴管向该试管中滴加硫酸铜溶液，观察现象。用试管夹夹住该试管（夹在距试管口处），加热，观察现象。

尊重教学规律，科学使用课件！【实验1-5】实验内容现象氢氧化钠溶液中加入硫酸铜溶液生成蓝色絮状沉淀加热上述反应后生成的物质蓝色物质逐渐变黑

尊重教学规律，科学使用课件！知识点2：仪器装置的连接及洗涤1.仪器装置的连接(1)把玻璃导管插入带孔橡胶塞先用水润湿导管口，然后左手拿橡胶塞，右手拿玻璃导管，对准橡胶塞上的孔稍用力转动，将其插入。点击播放视频

尊重教学规律，科学使用课件！(2)连接玻璃导管和乳胶管先用水润湿导管口，然后左手拿乳胶管，右手拿玻璃导管，稍用力将玻璃导管插入乳胶管。点击图片播放视频

尊重教学规律，科学使用课件！(3)连接橡胶塞和容器应把橡胶塞慢慢转动着塞进容器口。切不可把容器放在桌上再使劲塞进塞子，以免压破容器。点击图片播放视频

尊重教学规律，科学使用课件！组装仪器的一般顺序：从下到上、从左到右拆除装置的一般顺序：从右到左、从上到下①②③

尊重教学规律，科学使用课件！2.检查装置的气密性原理：气体热胀冷缩②用手握住试管（必要时可改用热毛巾捂或用酒精灯微热）③观察导管口和导管内的现象【要点】导管口有气泡冒出，松开手一段时间后，导管内形成一段稳定的水柱，证明装置气密性良好。微热法①将导管的一端浸入水中

尊重教学规律，科学使用课件！3.玻璃仪器的洗涤玻璃仪器的洗涤方法（以洗涤试管为例）【玻璃仪器洗净的标志】玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下①倒净废液②注水③振荡④试管刷刷洗⑤放置少量多次

尊重教学规律，科学使用课件！【实验1-6】将实验中所用的试管等玻璃仪器刷洗干净，并整理实验台和实验室。点击图片播放视频

尊重教学规律，科学使用课件！随堂练习02

尊重教学规律，科学使用课件！1.下列操作正确的是（）A.用酒精灯加热试管里的液体时，试管内的不应超过试管容积的1/2B.实验后剩余的药品应放回原试剂瓶，避免浪费C.洗过的玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下，表明仪器已洗干净D.不小心碰倒酒精灯，洒出的酒精在桌上燃烧起来，应立即用水扑灭C

尊重教学规律，科学使用课件！

2.在化学实验中，实验操作要保证人身安全和仪器、试剂的安全，试剂安全是指操作应避免造成试剂的污染或变质。下列操作要求中不是从试剂安全角度考虑的是（）A.不能用未经清洗的非专用胶头滴管吸取另一种试剂B.不能用手接触药品，不得品尝任何药品的味道C.从试剂瓶倒完试液后，应立即盖紧瓶塞D.用药匙取用一种药品后，取另一种药品前必须擦拭干净B

尊重教学规律，科学使用课件！3.下列化学实验操作正确的是（）A.塞橡胶塞B.取用试剂C.检查气密性D.振荡液体C

尊重教学规律，科学使用课件！4.下列化学实验操作正确的是（）A.闻气味B.称量食盐C.滴加液体D.熄灭酒精灯D

尊重教学规律，科学使用课件！5.给3mL液体加热，需使用的仪器有（）①试管②烧杯③试管夹④酒精灯⑤蒸发皿⑥陶土网⑦铁架台（带铁圈）A.①③④⑤ B.②④⑥C.①③④ D.②④⑥⑦C

尊重教学规律，科学使用课件！课堂小结03

尊重教学规律，科学使用课件！试剂的取课堂小结物质的加热连接仪器装置洗涤玻璃仪器使用酒精灯的注意事项给物质加热的要点用水湿润用力转动检查装置气密性玻璃仪器的洗涤方法洗干净标准：玻璃仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下

尊重教学规律，科学使用课件！1.从课后习题中选取2.完成练习册本课时的习题课后作业

尊重教学规律，科学使用课件！R·九年级化学上册《化学实验与科学探究》走近科学探究第三课

尊重教学规律，科学使用课件！学习目标通过对蜡烛及其燃烧的探究，认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论

尊重教学规律，科学使用课件！样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！

尊重教学规律，科学使用课件！预习检测1._____________是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。在进行科学探究时，常通过观察和________等方法获取证据，通过分析和推理得出结论。2.蜡烛的外观为_____色的_____体，用指甲能划出划痕，说明它的硬度_____。把它放入水中，能浮在水面上，说明石蜡的密度比水_____。科学探究白固小小实验

尊重教学规律，科学使用课件！新课导入学习化学的重要途径——科学探究2猜想与假设5分析与论证1提出问题3制定计划与设计实验4进行实验与收集数据7表达与交流6反思与评价

尊重教学规律，科学使用课件！课堂探究01

尊重教学规律，科学使用课件！知识点1：观察与描述蜡烛及其燃烧蜡烛在日常生活中有广泛的用途对于蜡烛的燃烧你有没有更多的思考呢？比如说蜡烛是由什么做成的？它燃烧后生成什么？除了燃烧，它还具有哪些性质？

尊重教学规律，科学使用课件！观察与描述蜡烛及其燃烧点燃前、燃着时、熄灭后【探究】

尊重教学规律，科学使用课件！探究1(点燃前):蜡烛的物理性质观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味；用小刀切下一块石蜡放入水中。点击播放视频

尊重教学规律，科学使用课件！实验目的实验步骤实验现象解释与结论探究蜡烛的物理性质观察蜡烛的颜色、状态、形状，闻一闻气味白色、半透明、固体、圆柱状、有轻微的气味蜡烛的硬度较小，难溶于水，密度比水小用小刀切下一块石蜡放入水中易切、石蜡浮于水面、没有溶解探究1(点燃前):蜡烛的物理性质

尊重教学规律，科学使用课件！探究2(燃着时):蜡烛燃烧时发生的变化点燃蜡烛，仔细观察燃着的部分，描述火焰附近石蜡的状态变化、烛芯的变化、火焰的分层情况等。点击播放视频

尊重教学规律，科学使用课件！实验步骤实验现象解释与结论点燃蜡烛，仔细观察蜡烛燃着的部分及其火焰发光，放热，石蜡熔化，烛芯变黑；火焰分三层，外层最明亮石蜡具有可燃性；燃烧时火焰分为外焰、内焰、焰心三层思考：蜡烛火焰哪层温度最高？探究2(燃着时):蜡烛燃烧时发生的变化

尊重教学规律，科学使用课件！探究3(燃着时):蜡烛燃烧后可能生成什么物质分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在火焰上方，观察并描述烧杯中的现象。点击播放视频

尊重教学规律，科学使用课件！探究3(燃着时):蜡烛燃烧后可能生成什么物质实验步骤实验现象解释与结论取一个干燥的烧杯，罩在火焰上方烧杯内壁出现水雾蜡烛燃烧有水生成取一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，罩在火焰上方澄清石灰水变浑浊蜡烛燃烧有二氧化碳生成

尊重教学规律，科学使用课件！探究4(熄灭后):探究白烟成分熄灭蜡烛，观察并描述蜡烛熄灭时的现象。用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛能否重新燃烧？蜡烛熄灭后，其颜色、长度等与点燃前相比有什么变化？点击播放视频

尊重教学规律，科学使用课件！探究4(熄灭后):探究白烟成分实验步骤实验现象解释与结论熄灭蜡烛，观察现象有白烟产生；蜡烛颜色不变，长度变短石蜡是先熔化再汽化后燃烧；熄灭后石蜡蒸气遇冷凝华为固体小颗粒，形成白烟用燃着的火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟蜡烛重新燃烧白烟是石蜡的固体小颗粒，具有可燃性

尊重教学规律，科学使用课件！烟和雾的区别？烟：固体小颗粒雾：小液滴【烟与雾的区别】烟是固体小颗粒悬浮在空气中产生的现象，雾是小液滴在空气中扩散产生的现象。

尊重教学规律，科学使用课件！实验（探究）报告实验步骤对实验现象的观察和描述结论点燃前白色圆柱形固体，硬度小，略有气味，难溶于水，密度比水小蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳，同时放出热量。蜡烛燃烧时外焰温度最高燃烧时石蜡熔化并发光放热，火焰分为三层，外层最明亮，里层最暗；生成无色的液滴和能使澄清石灰水变浑浊的气体熄灭后烛芯飘出白烟，用火点燃白烟，蜡烛被重新点燃

尊重教学规律，科学使用课件！化学学习特点关注物质的性质物理性质化学性质关注物质的变化关注物质的变化过程及其现象是否有新物质生成物理变化化学变化变化前变化时变化后是否有颜色的改变、气体或沉淀的生成以及发光、放热等现象通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，体现了化学学习的哪些特点？思考

尊重教学规律，科学使用课件！随堂练习02

尊重教学规律，科学使用课件！1.根据蜡烛及其燃烧的探究，举例说明下列问题：哪些属于物理变化？哪些属于化学变化？哪些是关于物理性质的描述？哪些是关于化学性质的描述？答：蜡烛受热熔化变成液态是物理变化，蜡烛燃烧生成二氧化碳和水就是化学变化。蜡烛为乳白色固态，难溶于水为物理性质，蜡烛具有可燃性为化学性质。

尊重教学规律，科学使用课件！

2.观察蜡烛燃烧时，小明描述下列实验现象中错误的是（）A.火焰分三层，外层最亮B.罩在火焰上方的烧杯内壁出现水珠C.将烧杯内壁有澄清石灰水的玻璃杯罩在火焰上方，石灰水变浑浊D.生成二氧化碳和水D

尊重教学规律，科学使用课件！3.通过观察蜡烛燃烧以及对燃烧产物的实验探究，下列说法正确的是（）①燃烧时发光、放热；②燃烧时有水雾生成；③火焰的温度最高处是外焰；④蜡烛先熔化再燃烧；⑤熄灭时蜡烛冒白雾A.只有①②③ B.只有③④⑤C.④ D.①②③④D

尊重教学规律，科学使用课件！4.某同学在点燃蜡烛时，提出固体石蜡可能变成蒸气才能燃烧。就此看法而言，应属于科学探究环节中的（）A.提出问题 B.猜想与假设C.进行实验 D.获得结论B

尊重教学规律，科学使用课件！5.化学小组某次查阅资料得知无水硫酸铜是一种白色粉末，具有吸水性，吸水后变为蓝色，于是设计了如图甲所示的装置，对蜡烛的燃烧过程进行了再一次探究。(1)探究过程中观察到石蜡熔化，这是_____（填“物理”或“化学”）变化。(2)图甲装置中，澄清石灰水的作用是______________________________；得到“蜡烛燃烧的产物中含有水”这一结论所对应的实验现象是___________________。物理检验蜡烛燃烧是否有二氧化碳生成无水硫酸铜变为蓝色(3)与图乙装置相比，图甲装置的优点是_____________________________________________。能够同时检验蜡烛燃烧是否有水和二氧化碳生成

尊重教学规律，科学使用课件！课堂小结03

尊重教学规律，科学使用课件！课堂小结化学是一门以实验为基础的科学对蜡烛及其燃烧的探究1.点燃前2.燃烧时3.熄灭后化学学习的特点：(1)关注物质的性质(2)关注物质的变化(3)关注物质的变化过程以及对结果的解释和讨论

尊重教学规律，科学使用课件！1.从课后习题中选取2.完成练习册本课时的习题课后作业

尊重教学规律，科学使用课件！第1课空气的组成课题一

我们周围的空气

尊重教学规律，科学使用课件！学习目标了解空气的主要成分初步认识纯净物混合物的概念

尊重教学规律，科学使用课件！预习检测(1)实验过程：①汞放在

的容器加热12天。(2)实验现象：一部分银白色液态汞变成

，容器里空气的体积大约减少了

，剩余

的气体，他认为都是

。(3)实验过程：②把汞表面生成的红色粉末放在另一个较小的容器里再加强热，把得到的氧气放入前一个容器里。(4)实验现象：所得气体的性质与空气_________。(5)实验结论：空气由______和______组成，其中氧气约占空气总体积的____。密闭红色粉末氮气1.拉瓦锡研究空气的成分完全一样氧气氮气

尊重教学规律，科学使用课件！2.空气的成分按体积计算，大约是：氮气

，氧气

，稀有气体

，二氧化碳

，其他气体和杂质

。3.由

的物质混合而成的物质叫作混合物，纯净物是只由

物质组成。78%21%一种两种或两种以上0.94%0.03%0.03%预习检测

尊重教学规律，科学使用课件！新课导入我们周围存在一种“看不到摸不着”的物质——空气，它跟我们的生活联系密切，你能用一个简单的实验或实例来说明空气确实存在吗？

尊重教学规律，科学使用课件！课堂探究二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。【点击观看拉瓦锡空气组成实验视频】知识点1拉瓦锡研究空气的成分实验

尊重教学规律，科学使用课件！拉瓦锡得出了什么实验结论？课堂探究空气由氮气和氧气组成，其中氧气约占空气总体积的

尊重教学规律，科学使用课件！仿照拉瓦锡实验原理测定空气中氧气含量思考与讨论(1)在集气瓶内加少量水，将水面上方空间分为5等份，并做好标记(2)用弹簧夹夹紧乳胶管，在燃烧匙内放入足量的红磷，用酒精灯加热(3)点燃红磷后立即伸入瓶中并把橡胶塞塞紧。待红磷熄灭并冷却至室温(4)打开弹簧夹，观察实验现象及水面的变化情况按图实验装置进行实验实验步骤：

尊重教学规律，科学使用课件！上述实验的实验原理是什么？思考与讨论红磷燃烧消耗密闭容器内空气中的氧气，因燃烧产物为固体，容器内的气压会减小，在大气压的作用下，进入容器内水的体积即为减少的氧气的体积。

尊重教学规律，科学使用课件！(1)红磷逐渐熄灭，瓶内出现大量

，放出大量

。(2)冷却至室温后打开弹簧夹，烧杯中的水沿导管进入集气瓶内，水平面上升约

。白烟热【反应】红磷＋氧气五氧化二磷点燃【结论】氧气约占空气总体积的思考与讨论

尊重教学规律，科学使用课件！思考与讨论我们的实验中引起测定氧气的体积偏小的可能原因有：①红磷量不足，没有将氧气消耗完；②装置漏气；③装置未冷却就打开弹簧夹(1)拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的

，而在我们的实验中，为什么气体减少的体积小于

？

尊重教学规律，科学使用课件！思考与讨论随着燃烧的进行，氧气的含量不断减少，当氧气含量低到一定值时，红磷就可能熄灭了，因此瓶中还可能含有少量残余的氧气。这也是导致测定氧气体积偏小的原因之一。(2)红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气?

尊重教学规律，科学使用课件！总结归纳

尊重教学规律，科学使用课件！①在集气瓶内加人少量水,并将水面上方空间分为5等份;②用弹簧夹夹紧乳胶管;③点燃燃烧匙内的红磷后,立即伸入瓶中并把塞子塞紧,观察现象;④红磷熄灭后,立即打开弹簧夹,观察现象。其中有错误的实验步骤是(

)A.①

B.②

C.③

D.④典例剖析测定空气里氧气含量的实验装置和步骤如下(已完成装置气密性检查):D

尊重教学规律，科学使用课件！课堂探究知识点2空气的成分在19世纪末以前,人们深信空气中仅含有氧气和氮气。后来人们又发现了氦、氖、氩、氪、氙、氡等稀有气体，才认识到空气中除了氧气和氮气，还有其他成分。目前，人们已能用实验方法精确地测定空气的成分。

尊重教学规律，科学使用课件！氧气稀有气体二氧化碳其他气体和杂质通过实验测定，空气的成分按体积计算，大约是：稀有气体又称惰性气体：氦、氖、氩、氪、氙、氡……空气氮气78%21%0.94%0.03%0.03%

尊重教学规律，科学使用课件！典例剖析人的生存离不开空气。下图为空气成分示意图，其中R指的是()B氮气氧气其他成分A.氮气B.氧气C.稀有气体D.二氧化碳

尊重教学规律，科学使用课件！课堂探究知识点3纯净物和混合物像空气这样由两种或两种以上的物质混合而成的，我们把它叫做混合物。而空气中的氮气或氧气都只由一种物质组成，我们称之为纯净物。【纯净物】由一种物质组成(可用专门的化学符号表示)【混合物】由两种或多种物质混合而成(没有专门的化学符号表示)

尊重教学规律，科学使用课件！氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物?纯净物混合物氮气二氧化碳红磷空气河水矿泉水思考与讨论

尊重教学规律，科学使用课件！(1)纯净物有固定的组成，混合物没有固定的组成。(2)组成混合物的各物质之间不发生化学反应，它们各自保持各自的性质。如空气中的氧气和氮气就各自保持了自己的性质。同学们，你们还能举出哪些例子呢？思考与讨论

尊重教学规律，科学使用课件！下列物质中，属于纯净物的是(

)典例剖析A.新鲜空气B.矿泉水C.澄清的石灰水D.冰水共存物(由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等不同种物质组成，是混合物)(矿泉水中有水和矿物质等多种物质，是混合物)(冰和水是同一种物质，只是状态不同，所以是纯净物)(澄清石灰水中有水和氢氧化钙，也是混合物)D√×××

尊重教学规律，科学使用课件！空气是由什么组成的测定空气中氧气的含量空气的成分混合物和纯净物原理现象结论课堂小结

尊重教学规律，科学使用课件！课后练习1.臭氧（O3）主要分布在距地面10~50km的高空，它能吸收大部分紫外线，保护地球生物。臭氧属于（

）。A.纯净物B.混合物C.氧气D.稀有气体A2.空气的成分以

和

为主，其中按体积计，_____约占空气体积的78%，

约占空气体积的21%。氮气氧气氮气氧气

尊重教学规律，科学使用课件！3.用来测定空气成分的方法有很多，如图1所示是用红磷在空气中燃烧来测定。图1第一步：将集气瓶的容积分为五等份，并做好标记。第二步：点燃燃烧匙内的红磷，伸入集气瓶中并把塞子塞紧。第三步：待红磷熄灭并冷却后打开弹簧夹，发现水被吸入集气瓶中，进入集气瓶中的水的体积约为集气瓶总容积的

。课后练习

尊重教学规律，科学使用课件！课后练习(3)某同学对实验过程进行反思后，提出了改进方法如图2所示，你认为改进后的优点是

。图2请回答下列问题：(1)集气瓶中剩余的气体主要是

。(2)实验完毕，若进入集气瓶中水的体积不到总容积的

，你认为导致这一结果的原因可能是

，

。

尊重教学规律，科学使用课件！样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！

尊重教学规律，科学使用课件！【解析】空气中氧气约占总体积的

，氮气约占

，而红磷燃烧时消耗的是集气瓶内的氧气，故剩余气体主要为氮气。燃烧结束后，由于氧气被消耗，集气瓶内压强减小，所以水会沿导管倒流入集气瓶。但如果红磷的量不足，氧气没有被完全消耗；或装置漏气，空气逸出集气瓶；或未冷却到室温就打开弹簧夹，集气瓶中的气体还处于受热膨胀状态，都会使进入集气瓶中水的体积偏小。若用改进装置，实验始终在一个封闭的环境中进行，可避免装置漏气的情况，使实验结果更准确。

尊重教学规律，科学使用课件！课后练习(3)某同学对实验过程进行反思后，提出了改进方法如图2所示，你认为改进后的优点是__________________________________________图2请回答下列问题：(1)集气瓶中剩余的气体主要是

。(2)实验完毕，若进入集气瓶中水的体积不到总容积的

，你认为导致这一结果的原因可能是____________________________________________________装置漏气；红磷的量不足；未冷却到室温就打开