重庆市渝北区2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

重庆市渝北区2024-2025学年七年级上学期期末语文试题一、基础知识综合（本大题共1小题）1．阅读下面文段，完成问题。在自然的舞台上，四季轮转，每一季都让人惊叹□春天如一位温婉的画家，她轻挥画笔，大地瞬间幻化成一幅绿茵茵的画卷。花儿们像是贮蓄了一冬力量的勇士，抖擞精神，绽放成花枝招展的模样。夏天以它那粗guǎng的热情主宰着世界。天空蓝得纯粹，云朵像是随风飘舞的缕缕轻纱。秋天橙黄橘绿，到处都是诗意的景致□金黄的稻穗低着头，宛如沉思的智者；枫叶如火，似燃烧的晚霞□秋风瑟瑟，仿佛在诉说着古老而神秘的故事□冬天雪花漫天飞舞，如一群精灵在空中匿笑。山川、树木都被冰雪赋予了新的形状，树枝被冰棱包裹，像是一根根晶莹剔透的水晶魔杖，一切都显得那么静mì和安详。四季更迭，文字如歌。春，像温柔的裁缝，用细密的针脚缝制繁花的锦裳。夏，是热情的鼓手，用激扬的鼓点敲响生命的强音。。冬，是冷峻的雕塑家，以凛冽的寒风雕琢冰雪的奇观。四季轮回，各美其美。让我们珍惜自然的馈赠，享受每一个季节带来的美好和感动。(1)给加点的汉字注音或根据拼音写汉字。①贮蓄②抖擞③粗guǎng④静mì(2)画横线词语运用有误的一项是（

）A．绿茵茵 B．花枝招展 C．纯粹 D．匿笑(3)在方框内填写标点符号正确的一项是（

）A．。

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；B．。

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；C．。

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……D．。

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。(4)在波浪线处续写一个句子，使之与上下文构成语意连贯的排比句。二、选择题（本大题共1小题）2．下列对《朝花夕拾》中的作品说法有误的一项是（）A．在《范爱农》一文中，“我”起初觉得范爱农是一个胆小、冷漠无情且迂腐的人，后来在故乡与他相遇，彼此相熟，对他产生友善之意。B．《二十四孝图》写的是“我”从最早得到的画图本子中，知道“孝”是艰难的，以此告诫读者“孝”是需要真心付出的。C．《琐记》中，看似冷静叙述衍太太对自家儿子的狠，对别家孩子的好，实则讽刺她的自私阴险。D．在《狗•猫•鼠》一文中，“我”“仇猫”的原因有对猎物残忍、一副媚态、嗥叫令人心烦、以为吃了“我”的隐鼠等。三、名著阅读（本大题共1小题）3．《朝花夕拾》中，鲁迅常用对比手法来刻画人物或表现主题。请你仿照示例，从下面篇目中任选其一，分析其中运用的对比手法及其作用。A．《阿长与＜山海经＞》B．《五猖会》示例：《无常》通过“无常”这个“鬼”和现实中的“人”对比，刻画出现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目，让无常的形象更加高大，也让人们对阳间的不公和黑暗有了更深刻的认识。我选，。四、综合性学习（本大题共1小题）4．七年级（1）班开展“有朋自远方来”主题诗友会，请你参与活动并完成下面的任务。(1)下列诗句中，不符合本次诗友会主题的一项是（

）A．海内存知己，天涯若比邻。B．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。C．遥怜故园菊，应傍战场开。D．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(2)诗友会活动开始前，同学们出了一期黑板报，除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目之外，还张贴了一组图片，请你给这一栏目拟写一个小标题。小标题伯牙绝弦桃园结义割袍断义(3)七年级（1）班的小渝想在本班结交一名跟他一样喜欢古诗词的朋友，以便一起参加本次活动。请你帮他写一则征友启事。五、名句名篇默写（本大题共1小题）5．根据语境，将下面这段话补充完整。古诗词为我们呈现了一个广阔的世界，徜徉其间，我们能体验到“夜发清溪向三峡，①”（李白《峨眉山月歌》）的依依眷恋，能领略到“②，山岛竦峙”（曹操《观沧海》）的磅礴壮观；我们能感受到“君问归期未有期，③”（李商隐《夜雨寄北》）的绵绵思念，能体会到“夕阳西下，④”（马致远《天净沙•秋思》）的乡愁缱绻。在熠熠生辉的古诗词王国中，李益用“回乐烽前沙似雪，⑤”（《夜上受降城闻笛》）描写夜色的苍茫，杜甫以“正是江南好风景，⑥”（《江南逢李龟年》）抒发深沉的感慨；李白用“⑦，⑧”（《闻王昌龄左迁龙际遥有此寄》）托明月寄托对友人的情谊，王湾以“⑨，⑩”（《次北固山下》）表达新旧交替，未来必定更加美好的哲思……愿我们细品古诗词的独特意蕴，让自己的人生体验变得丰富而绚丽。六、文言文阅读（本大题共1小题）6．阅读下面的文言文，完成问题。甲少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（节选自蒲松龄《狼》）乙西番①有二仙，弈②于山中树下，一老猴于树上日窥③其运子之法，因得其巧。国人闻而往观，仙者遁④去，猴即下与人弈，遍国中莫能胜。国人奇之，告于朝。上诏⑤征能弈者与之较，皆不敌。或言杨靖善弈。靖请以盘贮桃，置于猴前，猴心牵于桃，无心弈，遂败。（节选自周敦颐（猴弈），有删改）【注释】①西番：我国西部少数民族聚居的地方。②弈：下棋，③窥：偷看。④遁：隐身。⑤诏：（皇帝）下令。(1)下列加点词意思不相同的一项是（

）A．乃悟前狼假寐

去后乃至（《陈太丘与友期行》）B．意将隧入

意与日去（诸葛亮《诫子书》）C．日窥其运子之法

吾日三省吾身（《＜论语＞十二章》）D．仙者遁去

太丘舍去（《陈太丘与友期行》）(2)用现代汉语翻译下面的句子。①久之，目似瞑，意暇甚。②靖请以盘贮桃，置于猴前。(3)下列对两文内容理解正确的一项是（

）A．甲文告诉我们面对困难或敌人时，应勇敢无畏，以暴制暴。B．乙文里老猴因长期观察仙人下棋，所以棋艺精湛。C．甲文中的屠户从始至终都表现得十分勇敢，毫不畏惧狼的威胁。D．乙文中杨靖是用武力逼迫猴子，让猴子分心。(4)甲文中，屠户与狼斗智斗勇；乙文中，杨靖与老猴斗智。同是人与动物的较量，屠户和杨靖最终都获胜了。请你分别结合两文内容，说说屠户和杨靖最终获胜，各自“智”在何处。七、现代文阅读（本大题共2小题）7．阅读下面的文章，完成问题。秋天的怀念史铁生①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”②可我知一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来履去地睡不了觉。③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她真出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也哭了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。④她出去了，就再也没回来。⑤邻居们把地抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……【读文，走进作品深处】(1)小渝和小北学习了七年级上册第二单元后，明确了本单元人文主题为“至爱亲情”。语文老师建议他们从《秋天的怀念》入手，再次深析文本。小渝和小北为本单元设计了一个导读表，请你帮他们完善。篇目主要人物典型事件具体感情感情基调《秋天的怀念》①②③④《散步》一家四口在春天的田野散步温馨、关爱轻松愉悦《金色花》孩子、母亲孩子变成金色花，和母亲捉迷藏亲昵、甜蜜活泼欢愉《荷叶•母亲》孩子、母亲荷叶给红莲遮风挡雨温馨、幸福温情舒缓【寻踪，发现语言密码】(2)小北看到文中有这样的描写：“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”请帮他分析加点词的表达效果。【补白，揣测隐藏内容】(3)小渝关注到画线句的省略号，利用补白替母亲说出她想说的话，小北却觉得保留原文省略号更好，你赞同谁的观点？为什么？母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”补白：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。儿子你虽然瘫痪了，但要身残志坚，勇敢面对生活挑战。妈妈我也身患重病，不还是在照顾你吗？”【再读，把握感情基调】(4)小渝准备参加学校的朗诵比赛，下面选项是他为本文设计的部分朗诵脚本，你认为不正确的是（

）A．读第①段时，要读出“我”与母亲对话的暴躁语气。B．读到母亲说“听说北海的菊花都开了……”时，要用轻柔的语调表现母亲的试探和隐忍。C．读第④段“她出去了，就再也没回来”，要读得特别缓慢、沉重。D．读到文章的结尾时，要读出轻松愉快的语气，表达出对未来的展望和对情感的释然。【升华，解读文本特色】(5)小北准备借助“二我差”来解读文本。所谓“二我差”，是指作为叙述者的“此时之我”与过去作为当事人的“昔时之我”之间的差异。请你分析第⑤段“此时之我”和“昔时之我”的心理差异，并结合本段内容，谈谈借助“二我差”进行表达的作用。8．阅读下面的文章，完成问题。藏书楼开出一朵花鲁冰①如果你想看书，那就去找孔老先生吧。他的书可多了，多得要用一座楼才能藏下——孔老先生的确有一座藏书楼。楼里都有什么书呢？没人知道，因为楼门一直紧锁着，除了那只上蹿下跳的小老鼠，谁也进不去。②看，小老鼠从藏书楼的门缝中钻出来了，身上还散发着一股书香呢。“吱吱吱！吱吱吱！”小老鼠说了三天三夜，可是书名还没报完呢。③“孔老先生，我们可以到楼上去看书吗？”一群小男孩跑过来问。④“不行，你们手上全是泥巴，会弄脏书页的！”孔老先生攥紧了钥匙。⑤“孔老先生，我们可以到楼上去看书吗？”一群小女孩跑过来问。⑥“不行，你们叽叽喳喳的，会把书吵得睡不好觉的！”孔老先生将紧攥钥匙的手插进了口袋。⑦“孔老先生，我可以到楼上去看书吗？”一个过路人问。⑧“当然不行，我根本不认识你！”孔老先生干脆将钥匙含在嘴里，扭过头去，什么话也不说了。⑨然而，这个过路人却是一位小巫师，他将一颗带有魔力的花种子撒在了藏书楼下。⑩种子发芽了，长长的藤蔓爬到了楼上，又从窗缝爬到书堆上。它开出的一朵花儿很奇怪：像一张正在读书的脸——这朵花儿的确在读书，听，读书声顺着藤蔓，传到了楼下！⑪最先知道这个秘密的是一个小女孩，她将耳朵凑近一片叶子，听到了一个非常有趣的故事，她还把这个秘密告诉了几个好朋友。不久，那群小男孩也知道了这个秘密，他们每天一下课，就去藏书楼下听故事。那些故事特别棒，并且每天都是不一样的，因为藤蔓在藏书楼里爬来爬去，花儿每天都能读到不同的书。⑫孔老先生住在阁楼里，一直不知道这个秘密。⑬当藏书楼里的书快被花儿读完的时候，孩子们有的已经考上大学，离开这座城市了。他们还给孔老先生来信了：“感谢您，尊敬的孔老先生——藏书楼里那朵神奇的花儿给了我们无尽的知识和乐趣……”⑭孔老先生很纳闷，于是打开藏书楼那把锈迹斑斑的巨锁，啊，花儿已经凋谢，结出了一粒粒黑黑的种子：他又看了看手中那一封封热情洋溢的信，感到心里甜丝丝的，就像一块正在慢慢化开的糖果。⑮“孩子们，”孔老先生打开窗户，抬头高喊，“快来采摘花种子，我们在藏书楼的四周都种上这神奇的花儿吧。”⑯如同一股股清新的风，来自这座城市的每个角落的孩子全都涌进了藏书楼。⑰孔老先生将巨锁扔到一边，露出了幸福的笑容，他感到自己好像有了满城的书——不，是满世界的书！（有改动）【语言•童趣】(1)小渝认为文中画横线的句子写得富有童趣，请你帮他分析。看！小老鼠从藏书搂的门缝中钻出未了，身上还散发着一股书香呢。“吱吱吱！吱吱吱！”小老鼠说了三天三夜，可是书名还没报完呢。【叙事•妙处】(2)请你阅读下面的一段对话，补全小渝的回答。小北：“我发现这篇童话中有些语句出现了多次，比如‘孔老先生，我们可以到楼上去看书吗？’‘不行……’等。我觉得同样的话写得太多，显得累赘。”小渝：“三段式重复”是童话叙事结构的常见手法，我来说说它的妙处吧：。【角色•用意】(3)小北认为，文中关于过路人小巫师的描述只有一句话，但却十分重要，你赞成吗？谈谈你的看法。【内容•分析】(4)下列对文章的分析，不正确的一项是（

）A．孔先生一开始拒绝众人进入藏书楼，是因为他对书籍极为珍视，担心书籍被损坏。B．本文以藏书楼为故事场景，起到聚焦故事焦点、营造神秘氛围以及推动情节发展的作用。C．花儿是小巫师的魔法工具，用来惩罚孔老先生的自私，让他最终认识到自己的错误。D．孔老先生最后愿意让孩子们在藏书楼四周种花，表明他的观念发生了转变。【主题•思考】(5)读完童话后，小渝和小北对本文的主题进行了探讨，请帮他们进行阐述。八、作文（本大题共2小题）9．作文。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这是第一课朱自清先生放文名篇《春》的开头。在你的生活中，一定也曾有过急切盼望。请以“我盼望”为题，写一篇文章。要求：①不少于500字；②不得泄露个人信息，凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭，不得套作；④除诗歌外，文体不限。10．作文。进入初中，我们在书中遇到了形形色色的人物，比如陈元方、谢道韫、长妈妈、莎莉文小姐……如果能打破时空的界限，你最想和书中哪个人物做朋友？请以“我和做朋友”为题，写一篇文章。要求：①不少于500字；②不得泄露个人信息，凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭，不得套作；④除诗歌外，文体不限。

参考答案1．【答案】(1)zhùsǒu犷谧(2)B(3)D(4)示例：秋，是高超的画家，用神奇的画笔描绘出五彩斑斓的世界。【详解】（1）本题考查字音字形。贮蓄，zhùxù，储存，积聚。抖擞，dǒusǒu，指振动，引申为振作。粗犷，cūguǎng，粗鲁豪放。静谧，jìngmì，安静。（2）本题考查词语运用。A.“绿茵茵”：形容草木绿茸茸的样子。在“大地瞬间幻化成一幅绿茵茵的画卷”中，用来描绘春天大地草木葱绿的景象，使用恰当B.“花枝招展”：形容女子打扮得十分艳丽。在句中形容花儿们，是望文生义；C.“纯粹”：表示不掺杂别的成分，文中“天空蓝得纯粹”，用“纯粹”来突出天空蓝色的纯净，没有杂色，使用恰当；D.“匿笑”：意思是偷偷地笑。句中运用拟人手法形容雪花的状态，表现出人们的喜悦之情，使用恰当；故选B。（3）本题考查标点运用。第一空：“在自然的舞台上，四季轮转，每一季都让人惊叹”这句话表意完整，是对四季总的感慨，所以用句号。第二空：“秋天橙黄橘绿，到处都是诗意的景致”之后开始列举秋天的不同景致，如稻穗、枫叶、秋风等，这里是引出下文的列举，所以用冒号。第三空：“金黄的稻穗低着头，宛如沉思的智者；枫叶如火，似燃烧的晚霞□秋风瑟瑟，仿佛在诉说着古老而神秘的故事”，这三句都是描写秋天景致的句子，属于并列关系，所以用分号。第四空：“秋风瑟瑟，仿佛在诉说着古老而神秘的故事”，此句描写秋天的秋风，前面已经列举了稻穗、枫叶，这里是秋天景致列举的最后一项，所以用句号。故选D。（4）本题考查仿写。排比句要求句式结构相似，从已有的“春，像温柔的裁缝，用细密的针脚缝制繁花的锦裳。夏，是热情的鼓手，用激扬的鼓点敲响生命的强音。冬，是冷峻的雕塑家，以凛冽的寒风雕琢冰雪的奇观”可以看出，句式为“季节，是+偏正短语（修饰身份的词语），用+偏正短语（具体的行为方式）+动宾短语（具体的行为及对象）”。还要考虑每个季节的特点，春天温柔、繁花似锦，夏天热情、充满活力，冬天冷峻、冰天雪地。所以续写的秋天句子，要体现秋天的特点，比如秋天是丰收的季节，色彩斑斓，给人一种成熟、祥和之感。示例：秋，是慈祥的画家，用斑斓的色彩晕染丰收的盛景。秋，是慷慨的施主，用丰硕的果实馈赠辛勤的人们。秋，是沉稳的诗人，用多彩的笔触书写岁月的华章。2．【答案】B【详解】本题考查名著阅读。B.“以此告诫读者‘孝’是需要真心付出的”有错。所谓《二十四孝图》，是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了他本人在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童可怜。故选B。3．【答案】示例：A示例：文中将阿长的粗俗、好事等缺点与她为“我”买来《山海经》的善良、关爱“我”的优点进行对比，突出了阿长对“我”的真挚关爱，也让阿长这个人物形象更加丰满、真实，使读者对阿长的情感从最初的厌烦到后来的敬佩和怀念。【详解】本题考查对《朝花夕拾》中对比手法的理解与运用。要求从给定的篇目《阿长与＜山海经＞》和《五猖会》中任选其一，仿照示例分析其中的对比手法及其作用。示例中通过“无常”这个“鬼”和现实中的“人”对比，突出了现实中某些人的丑恶，让读者对阳间的不公和黑暗有了更深刻的认识。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。示例一：A在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅运用对比手法，将阿长日常的粗俗行为与为“我”细心购买《山海经》的善举相对照，这一鲜明对比不仅刻画了阿长性格的多面性，更深化了鲁迅对她的怀念之情，同时也引发了读者对人性复杂与美好的深刻思考。示例二：B在《五猖会》中，鲁迅运用对比手法，将“我”在背书前对五猖会的热切盼望与背书后的扫兴心情进行鲜明对比。这一对比不仅凸显了封建教育对儿童天性的压制，还深刻表达了鲁迅对这种教育方式的批判与反思，同时引发读者对成长与教育问题的共鸣与思考。4．【答案】(1)C(2)示例：历史上的友谊故事(3)示例：征友启事我是七年级（1）班的小渝，热爱古诗词，希望找到志同道合的朋友，一起参加“有朋自远方来”主题诗友会。欢迎联系我哟！七年级（1）班的小渝××月××【详解】（1）本题考查诗句赏析。A.“海内存知己，天涯若比邻”：意思是只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯，也好像近在身边，体现了友情不受距离限制，与主题相符；B.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”：是对朋友的劝慰，鼓励朋友不要担心前方道路上没有知己，表达了对朋友的深情厚谊，符合诗友会主题；C.“遥怜故园菊，应傍战场开”：出自岑参的《行军九日思长安故园》，此句主要表达的是诗人对故园的思念以及对战争中长安的忧虑，与朋友、友情的主题无关；D.“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”：以生动的比喻，形象地表达出汪伦与李白之间真挚深厚的友情，与诗友会主题契合；故选C。（2）本题考查图文转换。这三个故事都与友情相关，“伯牙绝弦”讲述伯牙在子期死后，破琴绝弦，终身不复鼓琴，体现知音难觅及深厚情谊；“桃园结义”是刘备、关羽和张飞在桃园结为异姓兄弟，展现生死与共的友情；“割袍断义”则是管宁与华歆因志向不同而绝交，从反面体现友情的选择标准。这些故事有正面歌颂，也有反面警醒，都围绕着友情的不同阶段和状态展开。据此可拟题为：情义千秋。（3）本题考查拟写应用文。小渝想要结交喜欢古诗词的朋友一起参加活动，这则征友启事需要突出他对古诗词的热爱，以及对志同道合朋友的期待。开头可以简要介绍自己和征友目的。中间重点阐述自己对古诗词的喜爱和理解，以及参加活动的想法。结尾表达对未来朋友的期待和联系方式。示例：征友启事亲爱的同学们：大家好！我是七年级（1）班的小渝。为了能一起参加学校的相关活动，我想在咱们班结交一位同样热爱古诗词的朋友。我希望能找到一位与我一样，愿意在古诗词的世界里畅游，一起探讨诗词之美，共同参加活动，展现我们对古诗词的热爱。如果你也喜欢古诗词，愿意与我成为朋友，欢迎联系我。小渝XXXX年XX月XX日5．【答案】思君不见下渝州水何澹澹巴山夜雨涨秋池断肠人在天涯受降城外月如霜落花时节又逢君我寄愁心与明月随君直到夜郎西海日生残夜江春入旧年【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“渝、澹、涯、郎、残”等字词容易写错。6．【答案】(1)B(2)①过了一会儿，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。②杨靖请求用盘子来装满桃子，放在老猴的面前。(3)B(4)甲文中，屠户的“智”体现在：面对两狼的攻击，屠户一开始很害怕，但他很快冷静下来，先是投骨给狼，试图稳住它们；当骨投尽后，他又利用柴草堆进行防御，背靠柴堆持刀与狼对峙；最后抓住时机，果断出击，杀死两狼。在与狼的较量中，屠户善于观察形势，随机应变，勇敢果断，最终获胜。在乙文中，杨靖的“智”体现在：他了解猴子的弱点，知道猴子容易被桃子吸引，于是用盘贮桃放在猴子面前，使猴子分心，从而在棋局中获胜。杨靖善于抓住对手的弱点，巧妙地运用策略，取得了胜利。【详解】（1）（1）本题考查一词多义。A.都意为“才”；B.打算/意志；C.都意为“每天”；D.都意为“离开”；故选B。（2）本题考查文言文翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按照现代汉语的语序疏通，如遇到省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。①重点词：瞑，闭上眼睛；意，神情。句中主语“狼”被省略，因此为省略句。②重点词：请，请求；以，用；贮，装，盛；置，放。（3）本题考查内容的理解。A.“以暴制暴”错误，而是要抓住时机，果断出击。C.表述有误，一开始屠户惧怕狼，对狼采取了妥协退让的策略，“投以骨”试图让狼满足离开。D.表述有误，乙文中杨靖是用桃子诱惑猴子，让猴子分心。故选B。（4）本题考查内容的理解。甲文中屠户的“智”在于：一开始屠户惧怕狼，对狼采取了妥协退让的策略，“投以骨”试图让狼满足离开，但狼得寸进尺。在这个过程中屠户逐渐认清狼贪婪的本性，于是放弃妥协，选择反抗。当看到两只狼前后夹击自己时，屠户没有惊慌失措，而是迅速抓住时机，“暴起”杀狼，又“转视积薪后”，果断杀死另一只准备从后面攻击的狼。屠户能够根据不同情况及时调整策略，从妥协到反抗，果断勇敢，最终获胜。乙文中杨靖的“智”在于：他了解猴子的弱点，知道猴子容易被桃子吸引而分心。于是杨靖利用猴子的这一弱点，在与猴子下棋时，用盘子装着桃子放在猴子面前，让猴子“心牵于桃无心弈”，从而战胜了猴子。【参考译文】甲一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠户的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠户这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。乙在西面的一个蕃国里有两位神仙，在山中的树荫里下棋，一只老猴子每天都在树上偷看他们运棋的技法，于是就学到了他们的（运用棋子）技巧。国里人听到这件事都前往观看，（等他们到时）神仙已经隐去了，老猴就在树下和人下棋，全国上下没有人能赢（它）。国人感到这件事很奇怪，便把猴子献给朝廷。皇上召集善于下棋的人和它较量，全部不是（老猴的）对手。有人说有个叫杨靖的人擅长下棋，当时杨靖因为犯法被囚禁在监狱中，（皇上）下令释放他。杨靖请求用盘子来装满桃子，放在老猴的面前，老猴的心思被桃子牵绊，没有心思下棋，于是便被（杨靖）打败。7．【答案】(1)“我”和母亲母亲在“我”双腿瘫痪后，忍受自身病痛，多次央求“我”去北海看菊花，最终没能成行，母亲离世，后来“我”和妹妹在秋天去北海看菊花。母亲对“我”深沉的爱与牵挂，“我”对母亲的愧疚、怀念以及对好好生活的领悟。深沉、悲痛、怀念(2)“悄悄地”“偷偷地”这两个词细腻地刻画出母亲小心翼翼的状态。母亲知道“我”因双腿瘫痪而情绪暴怒无常，她怕自己的出现刺激到“我”，所以选择悄悄躲出去；但又放心不下“我”，于是在看不见的地方偷偷听着动静，体现出母亲对“我”的理解、关心与呵护，展现了母爱的细腻与深沉。(3)赞同小北的观点。省略号能给读者留下广阔的想象空间，让读者自行体会母亲未说完的复杂情感。母亲当时除了希望“我”能好好活，可能还有许多复杂的情绪，如对自己身患重病的无奈、对孩子未来的担忧等，这些难以用言语完全表述，省略号更能体现这种情感的丰富性与复杂性。而补白虽然明确了意思，但显得过于直白，限制了读者的想象，削弱了情感的张力。(4)D(5)“昔时之我”因双腿瘫痪，沉浸在自身的痛苦与绝望中，对母亲的病情毫不知情，没有关注到母亲的艰难处境，心理上是消极、自暴自弃的。“此时之我”在母亲离世后，看到母亲为自己付出一切，直至生命最后一刻还在牵挂自己和妹妹，内心充满对母亲的愧疚、悔恨，同时也开始领悟到要好好生活。借助“二我差”，能让读者清晰地感受到“我”的成长与转变，突出了母亲对“我”的影响，更深刻地表现出母爱的伟大，以及“我”对母爱的后知后觉，增强了文章的感染力与情感深度。【分析】《秋天的怀念》讲述“我”双腿瘫痪后脾气暴怒无常，母亲默默忍受自身病痛，多次央求“我”去北海看菊花，“我”最终答应，母亲却离世，后来“我”和妹妹在秋天去看菊花，表达了母亲对“我”深沉的爱与牵挂，以及“我”对母亲的愧疚与怀念，和对好好生活的领悟。【详解】（1）本题考查对文章的理解和分析。文章围绕“我”双腿瘫痪后的生活展开，母亲始终陪伴、关心“我”，所以主要人物是“我”和母亲。典型事件：开头第①段写“我”双腿瘫痪后脾气暴怒无常；第②段写妹妹告知母亲常常肝疼得整宿睡不着，第③段写母亲忍受自身病痛，多次想带“我”去北海看菊花，“我”起初拒绝，后来答应；第④⑤⑥段可知写母亲却在此时离世，最后第⑦段写“我”和妹妹在秋天去北海看菊花，这些情节构成了文章的主要事件。具体感情：母亲在“我”瘫痪后，无微不至地关怀“我”，忍着自己的病痛，努力让“我”振作，体现出她对“我”深沉的爱与牵挂。而“我”在母亲去世后，才明白母亲的苦心，对自己之前的行为感到愧疚，同时对母亲充满怀念，并且领悟到要像母亲期望的那样好好生活。感情基调：文章整体围绕母亲的爱与离世、“我”的成长与反思展开，情感深沉，充满对母亲的悲痛怀念，所以感情基调是深沉、悲痛、怀念。（2）本题考查对加点词的分析。“悄悄地”“偷偷地”这两个词细腻地刻画出母亲小心翼翼的状态，既有顾虑也有担心。母亲的顾虑：“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常，母亲非常了解“我”的状态，她知道此时“我”需要发泄情绪，自己的出现可能会刺激到“我”，让“我”更加难受，所以选择“悄悄地躲出去”，体现出母亲对“我”情绪的尊重和小心翼翼。母亲的关心：即便躲出去，母亲还是放心不下“我”，担心“我”做出伤害自己的举动，所以在“我看不见的地方偷偷地听着我的动静”，这一行为充分展现了母亲对“我”的深切关心，害怕“我”出现意外，母爱通过这些细微的动作表现得淋漓尽致。（3）本题考查补白与原文省略号的分析。首先表明态度：赞成小北保留原文省略号更好的观点。再解释理由：省略号在文中有着独特的表达效果，它给读者留下了丰富的想象空间。母亲当时的情感极其复杂，她既要安慰“我”接受双腿瘫痪的现实，鼓励“我”好好生活，又要面对自己身患重病的痛苦，还要担忧“我”和妹妹的未来，这些情感难以用简单的言语完全表达清楚。省略号的存在，让读者可以根据自己的理解去体会母亲未说出口的话，感受到那种欲言又止、千头万绪的复杂情感，增强了情感的张力。补白的局限性：补白虽然明确地阐述了母亲可能想说的话，但这种表述过于直白和具体，将原本丰富的情感简单化、固定化了。它限制了读者的想象，使读者无法再从自己的角度去体会母亲复杂的内心世界，削弱了原文省略号所带来的那种含蓄而深沉的情感韵味。（4）本题考查朗读设计。D.有误，文章结尾虽有对未来好好生活的领悟，但整体基调是深沉的，饱含对母亲的怀念与愧疚，并非轻松愉快。“我俩在一块儿，要好好儿活……”更多是在母亲的影响下，带着对过往的铭记和对未来的责任，而非释然和轻松的语气。故选D。（5）本题考查内容综合应用的能力。在过去，“我”因为双腿瘫痪，陷入了极度的痛苦和绝望之中，只关注自身的不幸，完全忽略了母亲的状况。“我”脾气暴怒无常，自暴自弃，狠命捶打自己的腿，喊着“我可活什么劲儿”，体现出“昔时之我”消极的心理状态。“此时之我”心理：母亲离世后，“我”得知她一直忍受着重病的折磨，却依然无微不至地照顾“我”，在生命的最后一刻还牵挂着“我”和妹妹。“我”意识到自己曾经对母亲的忽视，内心充满了愧疚和悔恨。同时，“我”也明白了母亲的期望，开始领悟到要好好生活，这与“昔时之我”形成了鲜明对比。“二我差”的作用：通过展现“此时之我”和“昔时之我”的心理差异，读者可以清晰地看到“我”在经历母亲离世这一重大事件后的成长与转变。这种对比突出了母亲对“我”的深远影响，让读者更加深刻地感受到母爱的伟大。“我”从最初的自暴自弃到后来的领悟成长，正是母亲的爱与付出在起作用。同时，“我”对母爱的后知后觉，也增强了文章的感染力，使读者更能体会到作者内心的复杂情感，深化了文章的主题。8．【答案】(1)这句话通过拟人的手法，将小老鼠赋予人的特性，如“散发书香”和“说了三天三夜”，生动地描绘了小老鼠在藏书楼中的情景，充满了童趣和想象力。(2)“三段式重复”的妙处在于它突出了人物特点，如孔老先生的固执；同时，这种重复也增强了故事的节奏感和趣味性，让读者更容易理解和接受；此外，它还为后文花儿读书、孩子们听故事等情节做了铺垫，推动了故事的发展。(3)赞成。小巫师的出现是故事中的一个重要转折点，他撒下的魔力花种子引出了后文花儿读书、孩子们听故事等情节，推动了故事的发展。同时，小巫师也代表了外部力量对孔老先生观念的影响，使得故事更加丰富和有趣。(4)C(5)本文的主题在于倡导分享和开放的知识观念。孔老先生一开始拒绝他人进入藏书楼，体现了对知识的独占和封闭态度。然而，花儿和孩子们的出现，让他逐渐认识到分享知识带来的快乐和满足。最终，他愿意让孩子们在藏书楼四周种花，象征着他愿意开放藏书楼，与他人分享知识。因此，本文的主题在于强调分享和开放的重要性，鼓励人们将知识传递给更多人。【分析】这篇童话故事以藏书楼为背景，用拟人化的手法和充满幻想色彩的情节，讲述了一个关于知识分享和成长的故事。孔老先生起初因过度珍视书籍而拒绝他人，直到一朵神奇的花把书籍的知识传播给孩子们。孩子们在花儿的帮助下获得了知识，最终促使孔老先生明白分享的重要性。这篇故事传达了知识共享的价值和乐趣，情节生动有趣，并藏有深刻的教育意义。【详解】（1）本题考查赏析句子。从“身上还散发着一股书香”“小老鼠说了三天三夜”可知，这句话运用了拟人的手法，将小老鼠描绘得栩栩如生。小老鼠“散发书香”这一描述，赋予了小老鼠一种神奇的特性，让读者仿佛能看到小老鼠在藏书楼中穿梭，身上沾染了书籍的香气。而“说了三天三夜，可是书名还没报完”则通过夸张的手法，突出了藏书楼中书籍的丰富性，同时也展现了小老鼠的活泼可爱。这样的描述充满了童趣和想象力，让读者在阅读过程中感受到无尽的乐趣。（2）本题考查对“三段式重复”叙事结构妙处的分析。根据原文中“‘孔老先生，我们可以到楼上去看书吗？’‘不行……’”等语句的多次出现，可知这种“三段式重复”的叙事结构在童话中非常常见。它的妙处在于：首先，通过重复的问答，强化了记忆效果，将人物的性格特点呈现出来，本文突出了孔老先生的固执和守旧，使得人物形象更加鲜明；其次，这种重复能让叙事产生如音乐般的韵律，增强了故事的趣味性和吸引力，让读者在阅读过程中更容易产生共鸣和认同感；最后，根据第⑪段“最先知道这个秘密的是一个小女孩，她将耳朵凑近一片叶子，听到了一个非常有趣的故事，她还把这个秘密告诉了几个好朋友……他们每天一下课，就去藏书楼下听故事”可知，这种重复增加了情节波折，为后文花儿读书、孩子们听故事等内容做了铺垫，推动了情节的发展，使整篇文章衔接自然、流畅。（3）本题考查对文中重要角色的分析。根据原文“然而，这个过路人却是一位小巫师，他将一颗带有魔力的花种子撒在了藏书楼下”可知，小巫师在文中虽然只出现了一句话，但他的作用却非常重要。他撒下魔力花种子这一情节是故事的一个重要转折点，原来大家都不能读到藏书楼里的书，后来花儿读书并将读书声顺着藤蔓传到楼下，孩子们津津有味地听起了故事，并且每天的内容都是不一样的，小巫师的出现使得整个故事更加生动有趣。另外，小巫师也代表了一种力量，一种对传统思想的挑战，激发读者阅读兴趣，引发人们深入思考。因此，小巫师的描述虽然简短，但却在文中起到了举足轻重的作用。（4）本题考查对文章内容的分析。C.有误，根据原文可知，花儿并不是小巫师的魔法工具用来惩罚孔老先生的，而是以一种奇妙的方式让孔老先生逐渐认识到分享知识的重要性；故选C。（5）本题考查对文章主题的思考。藏书楼是知识的象征，孔老先生有一座藏书楼，但一直紧锁着不让人进去看书，这体现了他只想独自占有知识，不愿意与他人共享。小巫师在藏书楼下撒下了一颗带有魔力的花种子，种子发芽后长出的藤蔓爬到了楼上，开出了一朵能读书的花儿。孩子们发现了这个秘密，每天来藏书楼下听故事。当花儿快读完藏书楼里的书时，孩子们有的已经考上大学并给孔老先生写信表示感谢。孔老先生得知真相后，打开了藏书楼，让孩子们采摘花种子，在藏书楼四周都种上这神奇的花儿，他因此感受到了分享的快乐和满足。因此，本文的主题是提倡知识共享、资源共享，并告诉读者，分享是一件快乐的事情。9．【答案】例文：我盼望能成为一名老师盼望着，盼望着，我离梦想又近了一步。梦想，是人生中最华美的篇章。梦想，究竟是什么呢？有的人可能会说：梦想是儿时天真的梦，是纯真美好的愿望。在我的眼中，梦想是人生奋斗的目标，是未来前进的方向！在我很小的时候，曾经有过很多梦想：看到花店就想去当花店老板；看见蛋糕店就想做蛋糕师；每次生病了，去看医生，就想做一名“白衣天使”……但是，随着时光的流逝，我希望我能当一名老师，这个梦想，在我的心中扎下了根。假如我当了老师，我会和同学们一起看书学习，让同学们拥有更多的知识，会让同学们做很多的游戏，开发他们的智力；我会登上那三尺的讲台，向孩子们传授知识，带领他们在知识的海洋里遨游；我会把我的学生当作我的孩子，像照顾自己的孩子一样照顾他们，教育他们。让他们从一个个真善美的小故事里领悟到人生的真谛；让他们从一首首如歌如画的唐诗宋词中，领略到“万籁此都寂，但余钟磬音”的寂静；让他们从一个个英语单词中，感受到语言的神奇；让他们从一个个活蹦乱跳的数字中感受到数学王国的神奇。我还会让孩子们从学习中找到乐趣，在乐趣中学习，爱上学习。当他们捧起奖杯时，我会告诉他们“不要骄傲，一定要再接再厉，在以后的道路上继续努力，才能有所成功”。当他们在成长的道路上遇到困难而气馁时，我会告诉他们“不要气馁，阳光总在风雨后，坚持就是胜利”。我会像当时老师教育我们一样，把他们培养成一个有爱心，有责任心，有正义感的好孩子，长大后成为一个对社会有用的人才。我一直在为这个理想而不懈地努力，扎扎实实学好每一门功课，一步一个脚印朝这个目标攀登。梦想就如同一双翅膀，带着我在宽广的天空中飞翔，让我的人生更有意义。【详解】本题考查半命题作文。1、审题立意：题目“我盼望”给了我们广阔的发挥空间。“盼望”这一情感蕴含着强烈的期待和向往