江苏省徐州市2024-2025学年高二上学期1月期末考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1江苏省徐州市2024-2025学年高二上学期1月期末考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：你对于那个问题不能解决吗？那末，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调查明白了，你对那个问题就有解决的办法了。一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦索地“想办法”，“打主意”。须知这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。换一句话说，他一定要产生错办法和错主意。许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，喜欢一到就宣布政见，看到一点表面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错误。这种纯主观地“瞎说一顿”，实在是最可恶没有的。他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题。许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，不能解决。他恼火，请求调动工作，理由是“才力小，干不下”。这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走，学个孔夫子的“每事问”，任凭什么才力小也能解决问题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经不是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材料，问题就是这样子解决了。一定要出门吗？也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，你的这个困难问题也就容易解决了。调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。调查就是解决问题。（摘编自毛泽东《反对本本主义》）材料二：第一种：主观主义的态度。在这种态度下，就是对周围环境不作系统的周密的研究，单凭主观热情去工作，对于中国今天的面目若明若暗。在这种态度下，就是割断历史，只懂得希腊，不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团。在这种态度下，就是抽象地无目的地去研究马克思列宁主义的理论。不是为了要解决中国革命的理论问题、策略问题而到马克思、恩格斯、列宁、斯大林那里找立场，找观点，找方法，而是为了单纯地学理论而去学理论。不是有的放矢，而是无的放矢。马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导。为此目的，就要像马克思所说的详细地占有材料，加以科学的分析和综合的研究。我们的许多人却是相反，不去这样做。其中许多人是做研究工作的，但是他们对于研究今天的中国和昨天的中国一概无兴趣，只把兴趣放在脱离实际的空洞的“理论”研究上。许多人是做实际工作的，他们也不注意客观情况的研究，往往单凭热情，把感想当政策。这两种人都凭主观，忽视客观实际事物的存在。或作讲演，则甲乙丙丁、一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大篇。无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，“钦差大臣”满天飞。这就是我们队伍中若干同志的作风。这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种反科学的反马克思列宁主义的主观主义的方法，是的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。大敌当前，我们有打倒它的必要。只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。我们应当说，没有科学的态度，即没有马克思列宁主义的理论和实践统一的态度，就叫做没有党性，或叫做党性不完全。有一副对子，是替这种人画像的。那对子说：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（摘编自毛泽东《改造我们的学习》）材料三：“文章五诀”形、事、情、理、典，毛文是典范。不管论文、讲话、电稿等何种文体，他都能随手抓来一个形象，借典说理或借事言情，深入浅出。毛文开创了政论文从未有的生动局面。他对群众语言、古典语言是那样热爱，对教条主义的语言、官僚主义的语言是那样憎恨。延安“整风运动”中，他把文风与学风、党风并提，讨伐“党八股”，给它列了八大罪状，说它是对五四运动的反动，是不良党风的最后一个“防空洞”。他批评那些空洞的官样文字：“讲了一万次了依然纹风不动，灵台如花岗之岩，笔下若玄冰之冻。哪一年稍稍松动一点，使读者感觉有些春意，因而免于早上天堂，略为延长一年、两年寿命呢？”（1958年9月2日的一封信）他是一辈子都在与“党八股”的坏文风作斗争的。文章是一门独立的艺术。细读毛泽东的文章，特别是他独特的语言风格，足可自立为一门一派。（摘编自梁衡《文章大家毛泽东》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.只有把问题的历史和现状完完全全调查明白，才能产生结论，找到解决问题的办法。B.材料一中指出党内若干上级派遣的领导同志，存在不了解具体情况而乱发号施令的主观主义作风。C.“调查就像‘十月怀胎’，解决问题就像‘一朝分娩’”，生动形象地说明充分的调查研究是解决问题的必由之路。D.主观主义态度的表现之一：割断历史，只懂得外国历史，而对中国历史只是一知半解。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.对于新接任的工作，纯主观地“瞎说一顿”不仅不能解决问题，还会弄坏事情。B.解决问题不能靠邀集一堆人开会想出办法，要走出门做调查研究。C.主观主义表现是只凭主观，忽视客观实际，实质是反科学、反马列主义、党性不纯。D.材料二有的放矢，批判分析了党内的主观主义学习态度及其危害，语言生动活泼。3.下列选项符合材料二中“主观主义态度”的一项是（）A.实践出真知并永远验证真理。B.没有调查研究，就没有发言权。C.说老实话，办老实事，做老实人。D.情况不明决心大，心中无数点子多。4.请结合材料简要分析毛泽东文章的“独特的语言风格”。5.根据材料内容谈谈对我们克服主观主义有什么启示。【答案】1.D2.B3.D4.①在政论文中多用群众语言（口语），如“想办法”“打主意”“瞎说一顿”等。②在政论文中多用古典语言（文言词语或成语），如“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“华而不实，脆而不坚”。③借典说理或借事言情，深入浅出，如“每事问”、解缙的对联等。④政论文中运用多种修辞，如比喻“调查就像‘十月怀胎’，解决问题就像‘一朝分娩’。”（借代、对偶、排比等任举一例亦可）5.①要做充分系统的调查研究。②理论学习要有的放矢，结合实际去解决问题。③要实事求是，从客观实际出发，寻找规律，指引行动。④要详细地占有材料，科学的分析和综合的研究。【解析】【导语】这篇阅读文章通过三则材料阐述了关于调查研究和主观主义的观点。毛泽东强调必须通过调查了解问题的历史和现状，才能有效解决问题，批判了不作调查就乱下结论的主观主义态度。他还通过生动的比喻和形象的语言，表达了对空洞理论研究和教条语言的反感。毛泽东的文章风格独特，善于用群众语言，深入浅出地批判和指导实践，体现了理论与实际相结合的重要性。【1题解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。D.“而对中国历史只是一知半解”错误，结合材料二“在这种态度下，就是割断历史，只懂得希腊，不懂得中国”可知主观主义态度对中国历史应是一无所知。故选D。【2题解析】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。B.“不能靠邀集一堆人开会想出办法，要走出门做调查研究”错误，材料一第三段中的设问中，说明解决问题不一定要出门，可以通过召集明了情况的人借助调查会的形式来解决。故选B。【3题解析】本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。A.强调实践是认识并检验真理的标准，是马克思列宁主义的态度。B.强调调查研究是提出看法的前提条件，是马克思列宁主义态度。C.语句中的“老实”就是“实事”，强调按事实办事，按事实做事，做一个实事求是的人，是马克思列宁主义态度。故选D。【4题解析】本题考查学生筛选材料中信息，对材料相关内容的理解和分析能力。①结合材料三“他对群众语言、古典语言是那样热爱”可以概括出“多用群众语言”的特点，在材料一和材料二中，“想办法”“打主意”“瞎说一顿”等都是群众语言的体现。②结合材料三“他对群众语言、古典语言是那样热爱”可以概括出“多用古典语言”的特点，在材料一和材料二中，“无实事求是之意，有哗众取宠之心”“华而不实，脆而不坚”可以体现该点。③结合材料三“他都能随手抓来一个形象，借典说理或借事言情，深入浅出”可以概括出“借典说理或借事言情，深入浅出”的特点，材料一中将实践调研的领导形象借助孔子“每事问”的典故来说明、用对联来形象表现主观主义者华而不实的特点等。④结合材料三“说它是对五四运动的反动，是不良党风的最后一个‘防空洞’”“讲了一万次了依然纹风不动，灵台如花岗之岩，笔下若玄冰之冻。”等句子的引用可以概括出“运用多种修辞”的特点。结合材料一和材料二，有比喻“调查就像‘十月怀胎’，解决问题就像‘一朝分娩’。”；借代，“只懂得希腊”中，希腊代指西方国家，不单单指希腊一个国家；排比，如“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命”有三句句式相同，内容相关的句子组成，是排比的手法；对偶，“无实事求是之意，有哗众取宠之心”结构相对，内容相关，是对偶手法。【5题解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①材料一认为，要解决一个问题，就要调查问题的现状和历史，要到工作范围内的各部分各地方去调查，可以概括出“要做充分系统的调查研究”。②材料二中强调不能“为了单纯地学理论而去学理论”，而是要在懂得中国历史和现状的前提下，为了解决中国问题去学习和运用理论，由此可以概括出“理论学习要有的放矢，结合实际去解决问题”。③材料二中，引用马列思想的领导者的教导“应当从客观存在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向导”，从中可以提炼出“要实事求是，从客观实际出发，寻找规律，指引行动”。④材料二中“为此目的，就要像马克思所说的详细地占有材料，加以科学的分析和综合的研究。”可以提炼出“要详细地占有材料，科学的分析和综合的研究”。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。幸福的玫瑰（美）阿·戈登那年春天，每周六晚上我都要给凯洛琳·韦尔福小姐送去一朵玫瑰，无论刮风下雨，8点准时送到。那玫瑰总是花店里最好的一朵。每次我都看着奥森老爹轻轻地用绿棉纸和羊齿叶把花托好，放入盒中，然后，就拿着那个狭长的盒子，在寂静的街道上拼命蹬自行车，把玫瑰送到凯洛琳小姐手中。我在放学后和星期六在奥森老爹的花店替他送花，周薪只有3美元，不过对于一个十几岁的孩子来说，这些钱已经不少了。从一开始我送玫瑰的时候，就觉得这事有点儿古怪。第一次送玫瑰的晚上，我提醒奥森老爹别忘了把送花人的名片给我。他像个慈祥的小妖魔似的从眼镜后面窥视着我说：“没有名片，詹姆斯。而且，送花的人要求尽量保密。所以你不要声张，好不好？”有人送花给凯洛琳小姐，我很高兴，因为大家都可怜她。我们小城里的人都知道，凯洛琳小姐最倒霉不过，她被人抛弃了。她与杰弗里·潘尼曼已订婚多年，潘尼曼是城里最有本领的年轻单身之一。她等他读完医学院，在他担任医院实习生时她还在等他。实习期间，潘尼曼医生爱上了一个更年轻漂亮的女郎，和她结了婚。潘尼曼娶的那个女郎的确是个美人，叫克丽丝汀·马洛，从大城市来的。她在我们镇上的日子一定不好过，因为女人都鄙视她，说她的坏话。至于可怜的凯洛琳小姐，这件事可把她害惨了。一连半年，她足不出户，放弃了一切公众活动，甚至也不替教堂弹风琴了。凯洛琳小姐不老也不丑，可是她好像打定主意要使自己变成一个脾气乖僻的老小姐。我送第一朵玫瑰去的那天晚上，她看上去像个鬼。我把那个盒子递给她，她满脸惊讶——“给我的吗？”第二个星期六，在同一时间，我又送一朵玫瑰给凯洛琳小姐。下个星期六，又是一朵。第四次她很快就开了门，我知道她一定在等待着我。她的两颊微红，头发也不那么散乱了。我又给她送去了第五朵玫瑰。第二天早晨，凯洛琳小姐又回到教堂弹风琴了，我看见她衣襟上别着那朵玫瑰。她昂首挺胸，对潘尼曼医生和娇妻坐的那排座位连看都不看一眼。“多么勇敢。”我母亲说，“多么有骨气！”我照例每周末去送玫瑰，凯洛琳小姐逐渐恢复了正常的生活。现在她有点儿自豪，几乎是一副傲岸自尊的神气，是那种表面上遭受挫败而心里却明白仍然受人珍惜、爱怜的女子的态度。这一晚是我去凯洛琳小姐家最后的一个晚上。我把盒子递给她，说：“凯洛琳小姐，这是我最后一次给你送花了，我们下星期要搬到别的地方去。不过，奥森先生说他会继续送花来的。”她踌躇片刻，说：“詹姆斯，你进来一下。”她把我领到整洁的客厅，从壁炉架上拿下一个精雕的帆船模型。“这是我祖父的。”她说，“送给你。你给我带来了莫大的快乐——你和那些玫瑰。”她把盒子打开，轻触娇嫩的花瓣，说：“花瓣无言，却告诉我许多事情。它对我说起星期六的夜晚，快乐的星期六夜晚……”我紧抓住帆船模型，跑到自行车那里。回花店后，我做了一件从来不敢做的事情。我去找奥森先生那凌乱的文件夹，找到了我所要找的东西。只见上面是奥森先生潦草难辨的笔迹：“潘尼曼，五十二朵美国红玫瑰，每朵两角五分，共计十三元。已全部预付。”原来如此。我暗自思忖。原来如此！直到许多年过去。有一天。我又来到奥森花店。一切都没有改变，奥森老爹还像往常一样在做一个栀子花束。我跟他聊了一阵，随后问：“凯洛琳小姐现在怎样了？就是接受玫瑰的那一位。”“凯洛琳小姐？”他点点头，“她嫁给了乔治·霍尔西，那个开药店的，人不错。他们生了一对双胞胎。”“哦！”我有点惊讶。我想让奥森老爹知道我当年有多精明，“你猜潘尼曼太太知不知道她丈夫送花给他的老相好凯洛琳小姐呢？”奥森老爹叹了口气：“詹姆斯，你从来就不太聪明。送花的不是杰弗里·潘尼曼，他根本就不知道这回事。”我瞪着眼睛看着他，“那么花是谁送的？”“一位太太。”奥森先生说，他小心翼翼地把栀子花放进盒子，“她说她可不肯坐视凯洛琳小姐因为她而毁了自己，送花的是克丽丝汀·潘尼曼。”“你瞧，”他最后盖上盒子的时候说，“那才是个有骨气的女人！”6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章采用了倒叙的手法，回忆“那年春天”，我每周六晚给凯洛琳小姐送玫瑰，风雨无阻，8点准时送到，为故事设置了悬念。B.和《大卫·科波菲尔》一样，文章以孩子的视角叙述故事，让孩子的所见所闻推动情节发展，使文章的叙事风格浅易、简洁。C.最后一次给凯洛琳小姐送花，临别时，她送给我精雕的帆船模型，除了表达对我的感激之情，还有对我的美好祝愿。D.小说结尾，奥森先生说出了送花人是潘尼曼太太，从前文的多处伏笔中可以感知这样的结局在“情理之中，意料之外”。7.关于文中送玫瑰花这个情节，下列说法不正确的一项是（）A.“那玫瑰总是花店里最好的一朵”表现出奥森先生对凯洛琳小姐的同情与善意。B.每周六晚上准时送达的玫瑰，使凯洛琳小姐的精神状态和生活轨迹都发生了改变。C.我翻看奥森先生文件夹，是为了给凯洛琳小姐“快乐的星期六夜晚”一个真相。D.潘尼曼太太预订了五十二朵玫瑰，希望凯洛琳小姐能借此走出生命中失意的阶段。8.文中画线句子在小说中有什么作用，请结合文章简要分析。9.有的译本把小说的标题改为“有骨气的女人”，和“幸福的玫瑰”相比哪一个更好？请结合小说谈谈你的理解。【答案】6.D7.C8.①反复说“原来如此”，表现我当时自以到答案后的恍然大悟，与下文真正的答案构成反转；②“一切都没有改变”“还像往常一样”，以作者的感觉“不变”，为凯洛琳小姐的变化蓄势；③交待我又来到花店见到奥森老爹，推动了情节发展；④这一段承接上文“我”对真相的探求，引出下文对悬念的揭示。9.示例一：“幸福的玫瑰”更好。①玫瑰是全文的线索；②送玫瑰是小说的主要情节；③语义双关，既表示凯洛琳收到玫瑰得到幸福，又表示潘尼曼太太通过送花获得了幸福；④揭示主旨，“幸福的玫瑰”象征甜蜜美好的爱情，也体现了小镇人们的正直与善意。示例二：“有骨气的女人”更好。①与文中两次出现的“骨气”呼应；②既是对凯洛琳小姐勇敢走出生活的阴霾恢复正常生活的赞叹，又是对温柔善良的潘尼曼太太赞叹；③揭示主旨，表达了对自尊自爱和善良的女性形象的赞美。【解析】【导语】这篇小说通过一个青少年的视角，讲述了一个感人至深的故事，展示了玫瑰花背后隐含的善意和宽容。故事情节设计巧妙，通过玫瑰寄送的悬念展开，引出一个在承受失恋痛苦中得到重生的女性形象。克丽丝汀·潘尼曼的无私善行成为小说结尾的最大反转，赋予情节更深刻的内涵。作者以祥和的语调和细腻的描写，探索了人性中的同情与理解，使得人物刻画真实而动人。【6题解析】本题考查学生理解文章内容、分析鉴赏文本的艺术特色的能力。D.“从前文的多处伏笔中可以感知这样的结局在‘情理之中，意料之外’”错，前文有多处伏笔暗示送花人不是潘尼曼医生，但并没有明显的伏笔表现是潘尼曼太太送花的，所以在意料之外，并非情理之中。故选D。【7题解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。C.“是为了给凯洛琳小姐‘快乐的星期六夜晚’一个真相”错，“我”翻看奥森先生的文件夹，并不是为了给凯洛琳小姐“快乐的星期六夜晚”一个真相，而是“我”自己出于好奇想要知道送花的真相。故选C。【8题解析】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。①从人物心理角度看，“原来如此。我暗自思忖。原来如此！”中反复说“原来如此”，生动地表现出“我”当时自以为得到答案后的恍然大悟。“我”以为是潘尼曼医生送花，而这种自以为是的答案与下文真正的答案（送花人是潘尼曼太太）构成反转，增加了故事的曲折性。②从情节发展角度看，“一切都没有改变，奥森老爹还像往常一样在做一个栀子花束。”这里的“不变”，与凯洛琳小姐的巨大变化形成对比，为她的变化蓄势。③同时，“我”又来到花店见到奥森老爹这一情节，推动了故事向前发展，使得情节不断延续，将故事从回忆拉回到现实场景中。④从结构上看，这一段既承接上文“我”对真相的探求（前面一直在猜测送花人是谁），又引出下文对悬念的揭示（奥森老爹说出送花人是潘尼曼太太），起到了承上启下的结构作用。【9题解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。“幸福的玫瑰”更好①从结构上看，玫瑰贯穿全文，是全文的线索。故事围绕着给凯洛琳小姐送玫瑰展开，从送玫瑰的开始、过程到最后的真相揭示，玫瑰串联起了整个故事的情节。②从情节内容看，送玫瑰是小说的主要情节。每周六晚上送玫瑰这一情节是故事的核心内容，是推动凯洛琳小姐生活和心理状态改变的关键因素。③从语义角度看，“幸福的玫瑰”语义双关。一方面，凯洛琳小姐收到玫瑰后逐渐恢复正常生活，重新获得幸福；另一方面，送花的潘尼曼太太通过送花，也体现出她的善良和宽容，自己也收获了内心的幸福（她挽救了一个被丈夫抛弃的女人的生活）。④从主旨体现看，“幸福的玫瑰”象征甜蜜美好的爱情。虽然潘尼曼医生抛弃了凯洛琳小姐，但潘尼曼太太送花的行为体现了小镇人们的正直与善意，这一标题很好地揭示了小说的主旨。“有骨气的女人”更好①从呼应角度看，标题与文中两次出现的“骨气”相呼应。文中提到凯洛琳小姐的表现是“多么勇敢。”“多么有骨气！”，潘尼曼太太送花的行为也体现了她是一个有骨气的女人，这种呼应使标题与文本内容联系紧密。②从人物形象角度看，这个标题既是对凯洛琳小姐勇敢走出生活的阴霾恢复正常生活的赞叹，也是对温柔善良的潘尼曼太太的赞叹。凯洛琳小姐在被抛弃后重新振作，潘尼曼太太能够不计前嫌送花帮助他人，她们都体现了“有骨气”的特质。③从主旨揭示看，这个标题表达了对自尊自爱和善良的女性形象的赞美。无论是凯洛琳小姐还是潘尼曼太太，她们在故事中的行为都体现了自尊自爱和善良，这一标题很好地揭示了小说对这类女性形象的赞美主旨。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：秦人伐楚，取八城。秦王遗楚王书曰：“始寡人与王约为弟兄，盟于黄棘，太子入质，至欢也。太子陵杀寡人之重臣，不谢而亡去，寡人诚不胜怒，使兵侵君王之边。今闻君王乃令太子质于齐以求平。寡人与楚接境，婚姻相亲。而今秦、楚不欢，则无以令诸侯。寡人愿与君王会武关面相约结盟而去寡人之愿也。”楚王患之，欲往恐见欺，欲不往恐秦益怒。昭雎曰：“毋行而发兵自守耳！秦，虎狼也，有并诸侯之心，不可信也！”怀王之子子兰劝王行，王乃入秦。……秦人留之。楚大臣患之，乃相与谋曰：“吾王在秦不得还，要以割地，而太子为质于齐。齐、秦合谋，则楚无国矣！”欲立王子之在国者。昭睢曰：“王与太子俱困于诸侯，而今又倍王命而立其庶子，不宜。”乃诈赴于齐。齐滑王召群臣谋之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北。”齐相曰：“不可。郢中立王，是吾抱空质而行不义于天下也。”其人曰：“不然。郢中立王，因与其新王市曰：‘予我下东国，吾为王杀太子。不然，将与三国共立之。’”齐王卒用其相计而归楚太子，楚人立之。秦王遗楚王书曰：“楚倍秦，秦且率诸侯伐楚。愿王之饬士卒，得一乐战！”楚王患之，乃复与秦和亲。臣光曰：甚哉秦之无道也，杀其父而劫其子；楚之不竞也，忍其父而婚其仇。呜呼，楚之君诚得其道，臣诚得其人，秦虽强，乌得陵之哉！善乎荀卿论之曰：“夫道，善用之则百里之地可以独立，不善用之则楚六千里而为仇人役。”故人主不务得道而广有其势，是其所以危也。（节选自《通鉴纪事本末卷一·秦并六国》）材料二：屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。然终无可奈何，故不可以反，卒以此见怀王之终不悟也。人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐；然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。王之不明，岂足福哉！（节选自《史记·屈原列传》）10.画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。寡人愿与君A王会B武关C面相约D结盟E而去F寡人之G愿也11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.婚姻，指儿女亲家，与《鸿门宴》中“沛公奉卮酒为寿，约为婚姻”的“婚姻”意同。B.患，“以之为患”，与《苏武传》中“单于壮其节”的“壮”都是意动用法。C.属，连续，接连，与《屈原列传》中“屈平属草稿未定”中的“属”意义不同。D.“王之不明”与《墨子·兼爱》中“臣子之不孝君父，所谓乱也”的“之”的用法不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.秦国在与楚国的交战中，取得了上风，秦王约楚王见面，楚王犹豫不决。B.楚怀王被扣留，楚国大臣想要另立楚王，昭睢反对并假装背叛楚国逃到了齐国。C.齐国君臣讨论如何处置楚国的太子，群臣意见相左，齐王最终采纳了齐相的意见。D.屈原被流放后，依然心系楚国的安危，多次写文章表达心意，而楚怀王最终也没有醒悟。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）甚哉秦之无道也，杀其父而劫其子；楚之不竞也，忍其父而婚其仇。（2）冀幸君之一悟，俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉。14.请根据两则材料简要概括楚国灭亡的原因。【答案】10.CDF11.D12.B13.（1）秦国太霸道无理了，不仅害死楚怀王，还威逼其子楚襄王；楚国也太不争气了，忍受杀父之仇，又与仇人通婚。（2）盼望国君能彻底悔悟，风俗能完全改变，屈原思念君王、振兴国家而想要使楚国回归富强局面的意愿，在一篇作品中再三表达出来。14.①楚王不善治国之道；②楚王不善识人，不会用人（听信谗言）：③秦国无道，侵略楚国；④楚国兵败，丢失土地；⑤外交政策软弱；⑥小人当道，蒙蔽君主。【解析】【导语】两则材料均围绕秦楚关系与楚怀王展开。材料一详述秦楚纷争，秦王诱楚怀王至武关并扣留，楚国大臣谋立新君，齐王最终送回楚太子，展现秦的无道与楚的窘迫。材料二从屈原视角，揭示楚怀王因不辨忠奸，被张仪欺骗，疏远屈原，致楚国衰败，身死异乡，讽刺其昏庸，两则材料相互印证，呈现楚国这段悲惨历史。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：我希望和您（君王）在武关会面，当面约定，结成同盟之后就离开，这是我的愿望。“寡人愿与君王会武关”为状语后置句，省略介词“于”，正常语序为：寡人愿与君王于武关会。“寡人”是主语，“与君王（于）武关”做状语，“会”为谓语，故在“武关”后C处断开。“面”为状语，“相约”为谓语，故在D处断开。“结盟而去”中“而”是连词，表顺承，连接“结盟”和“去”两个动词，故在F处断开。故选CDF。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。句意：又有婚姻关系相互亲近。/沛公刘邦恭敬地捧上一杯酒，向项伯祝酒祈福，并约定两家结为儿女亲家。B.正确。“患”，以……为患/“壮”，认为……豪壮。句意：把它当作祸患。/单于认为苏武的气节豪壮。C.正确。“属”，连续，接连/撰写。句意：然而国破家亡的事情接连不断地发生。/屈原撰写的草稿还没有完成。D.错误。“之”，助词，都用在主谓之间，取消句子独立性。句意：大王不贤明。/臣下与子女不孝顺君主和父母，这就是所说的祸乱。故选D。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“昭睢反对并假装背叛楚国逃到了齐国”表述错误，根据原文“乃诈赴于齐”是说楚国大臣们假称怀王去世去齐国报丧，而不是昭睢假装背叛楚国逃到齐国。故选B。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“无道”，不讲道义；“劫”，要挟；“不竞”，不争气，衰弱；“婚”，结为婚姻，这里可意译为“与……结亲”。（2）“悟”，醒悟；“存”，关心，思念；“反覆”，扭转，挽救；“致”，表达【14题解析】本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。①材料一中，从楚王面对秦王的邀约，犹豫不决，轻易听信子兰的建议前往秦国，导致被扣留，可见其缺乏政治智慧和判断力。材料二中，荀子说“夫道，善用之则百里之地可以独立，不善用之则楚六千里而为仇人役”，说明楚王不善于运用治国之道，空有广阔的领土，却无法有效治理国家，致使楚国逐渐衰弱，最终走向灭亡，所以“楚王不善治国之道”是楚国灭亡的重要原因。②材料二中明确提到“怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰”，楚王不能分辨忠臣和奸佞，被郑袖迷惑，被张仪欺骗，疏远了忠心耿耿的屈原，却信任上官大夫和令尹子兰这些无能之辈，导致国家决策失误，政治混乱，这是楚国走向灭亡的关键因素，体现了“楚王不善识人，不会用人（听信谗言）”。③材料一中“秦人伐楚，取八城”“秦且率诸侯伐楚”等表述，清晰地表明秦国凭借强大军事力量，多次主动侵略楚国，夺取楚国的城池，给楚国带来了巨大的军事压力和领土损失。秦国的这种侵略行为不断削弱楚国的实力，是楚国灭亡的外部推动因素，即“秦国无道，侵略楚国”加速了楚国的灭亡。④材料二提到“兵挫地削，亡其六郡”，楚国在与秦国的战争中，军队屡屡受挫，土地不断被秦国割占，丢失了大片领土。这不仅使楚国的国力大为削弱，经济遭受重创，人口减少，而且战略空间被压缩，国防安全受到严重威胁，进一步加剧了楚国的困境，导致楚国逐渐走向灭亡，所以“楚国兵败，丢失土地”是楚国灭亡的直接表现和重要原因。⑤材料一中，楚王面对秦国的侵略和威胁，先是派太子到齐国做人质以求和，后又在秦王的威胁下“复与秦和亲”，这种外交政策表现出楚国的软弱和妥协。在与秦国的外交关系中，楚国没有采取强硬有效的措施来维护国家的尊严和利益，而是一味地迁就秦国，这使得秦国更加肆无忌惮地侵略楚国，也让其他国家对楚国的态度发生变化，楚国在国际上逐渐失去了影响力和话语权，最终加速了自身的灭亡，这体现了“外交政策软弱”对楚国的致命影响。⑥从材料二中“内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰”可知，郑袖、张仪、上官大夫、令尹子兰等小人在楚国政治舞台上活跃，他们为了个人私利，蒙蔽楚王，干扰国家的决策和治理。屈原等忠臣被疏远，导致楚国政治黑暗，国家治理混乱，社会矛盾激化，严重削弱了楚国的国力，使得楚国在面对外部威胁时无法形成有效的应对策略，最终走向灭亡，所以“小人当道，蒙蔽君主”也是楚国灭亡的重要原因之一。参考译文：材料一：秦国发兵攻打楚国，夺取了楚国八座城池。秦王给楚王写信说：“当初我与大王您约定结为兄弟，在黄棘订立盟约，您的太子到秦国做人质，双方关系极为融洽。后来您的太子凌辱杀害了我的重要大臣，没有道歉就逃走了，我实在是愤怒到了极点，所以才派兵侵犯您的边境。如今听说大王您竟派太子到齐国做人质来谋求两国讲和。我秦国与楚国领土接壤，又有婚姻关系相互亲近。然而现在秦、楚两国关系不和睦，就无法号令诸侯。我希望与大王您在武关会面，当面约定，结成同盟后再各自离开，这是我的心愿。”楚王对这件事深感忧虑，想去又担心被秦国欺骗，不去又担心秦国更加恼怒。昭雎说：“不要去，还是发兵加强防守吧！秦国就像虎狼一样，有吞并诸侯的野心，不可以信任它！”楚怀王的儿子子兰却劝楚王前往，楚王于是前往秦国。……秦国人把他扣留了下来。楚国的大臣们对此感到忧虑，就一起商量说：“我们的大王在秦国不能回来，秦国要挟我们割让土地，而太子又在齐国做人质。如果齐国和秦国联合起来算计我们，那么楚国就要灭亡了！”大臣们想拥立在国内的王子为楚王。昭雎说：“大王和太子都被困在其他国家，现在如果违背大王的命令拥立他的庶子为王，不合适。”于是派人到齐国去，假说楚王去世，要迎回太子。齐湣王召集大臣们商议这件事，有人说：“不如扣留太子，用他来要求楚国割让淮北的土地。”齐国的丞相说：“不行。如果楚国郢都已经立了新王，这样我们就等于抱着一个没有实际价值的人质，而且还会在天下人面前做出不义的事情。”那个人又说：“不是这样。如果楚国郢都立了新王，我们就趁机和新王做交易说：‘给我们下东国的土地，我们就替大王杀掉太子。不然的话，我们就联合其他三个国家一起拥立太子为楚王。’”齐王最终采纳了丞相的计策，放楚国太子回国，楚国人拥立太子做了楚王。秦王又给楚王写信说：“楚国背叛了秦国，秦国将要率领诸侯讨伐楚国。希望大王您整顿好您的士兵，我们痛快地打一仗！”楚王对这件事深感忧虑，于是又和秦国讲和，结为姻亲。臣司马光说：秦国真是太不讲道义了，害死人家的父亲又要挟人家的儿子；楚国也太不争气了，容忍自己的父亲被秦国欺辱，还和自己的仇人结为姻亲。唉，楚国的国君如果真能掌握正确的治国之道，大臣如果真能任用贤能之人，秦国虽然强大，又怎么能欺凌楚国呢！荀子的论述非常好，他说：“正确的治国之道，善于运用它，那么即使只有百里土地也可以独立于诸侯；不善于运用它，那么即使像楚国拥有六千里土地，也会被仇人所役使。”所以君主不致力于掌握正确的治国之道，却只想着扩大自己的权势，这就是国家陷入危险的原因。材料二：屈原对这种情况很愤慨，虽然被流放了，但他仍眷恋楚国，关心怀王，不忘祖国想返回朝中，希望君王能彻底觉悟，楚国坏的习俗能全部改变。他关心君王振兴国家，想把楚国从衰弱的局势中挽救过来，在（他的）一篇作品中再三表达这种意愿。然而终究无可奈何，所以不能返回朝中，最终从这些事情看出怀王始终没有醒悟。一国之君无论愚昧还是聪明、贤能还是不贤能，没有不想寻求忠臣来帮助自己，选拔贤才来辅佐自己的；然而国破家亡的事接连发生，而圣明君主治理好国家的情况多少世代也没有出现过，这是因为所谓的忠臣并不忠诚，所谓的贤才并不贤能。怀王因为不明白忠臣的职分，所以在内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗，疏远屈原而相信上官大夫、令尹子兰，结果军队被挫败，土地被削减，丢失了六郡，自己客死在秦国，被天下人所耻笑。这就是不能知人善任所带来的灾祸啊。大王不贤明，难道还能给自己带来福祉吗！（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。送谢叠山①先生北行王奕皇天久矣眼垂青，盼盼先生此一行。遗《表》不随诸葛死，《离骚》长伴屈原清。两生②无补秦兴废，一出仍关鲁重轻。白骨青山如得所，何须儿女哭清明。〖备注〗①谢叠山：南宋遗民谢枋得的号，他多次拒绝元世祖的任命，后被强制北上，绝食而死。②两生：汉朝统一天下后，原为秦朝博士的鲁人叔孙通为刘邦制定朝臣朝见的礼仪制度，回到鲁地征聘儒生，有两位前朝儒生不肯应征。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写诗人赞赏谢叠山的高尚品质，期待他此行能够不辜负苍天对他的垂青。B.颔联中作者盼望谢叠山北上，并且用古代两位先贤作勉励，希望他即使殉国也要留下诗书激励后人。C.颈联认为两位儒生的行为对秦朝的兴废不起作用，但是关系到鲁地声望的轻重。D.送别诗往往写得伤感不舍，或者是慷慨祝愿，王奕却将这首送别诗写得沉郁顿挫，感人至深。16.本诗表达了作者“以身殉节”的生死观，请结合全诗，说说作者是如何表达这种生死观的。【答案】15.B16.①用典，用诸葛亮、屈原的典故激励谢枋得忠君爱国；用鲁生的典故劝告谢枋得为国守节；②直抒胸臆，尾联直接表达对“死得其所”生死观的赞同。【解析】【导语】《送谢叠山先生北行》是王奕送别谢枋得之作。开篇表达上天对谢枋得此行的关注。颔联以诸葛亮遗表、屈原《离骚》类比，赞颂其气节与忠贞。颈联借典故表明谢枋得之行对国家意义重大。尾联劝慰其家人，若谢枋得能得其所，不必哀伤。全诗情感真挚，高度赞誉谢枋得的高尚品格与担当，也流露出对其命运的复杂情感。【15题解析】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B.“希望他即使殉国也要留下诗书激励后人”错误。颈联以诸葛亮的忠诚和屈原的高洁来赞誉谢叠山，表明其有和先贤一样的品质，并非鼓励其殉国。故选B。【16题解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感、鉴赏艺术特色的能力。①颔联“遗《表》不随诸葛死，《离骚》长伴屈原清”运用了诸葛亮和屈原的典故。诸葛亮鞠躬尽瘁，写下《出师表》表达对蜀汉的忠诚；屈原创作《离骚》展现其高洁的品格和对国家的热爱。作者借此激励谢枋得要像诸葛亮一样忠诚于君主，像屈原一样保持爱国的高尚情怀，在面对艰难处境时，坚守忠君爱国的信念，以这样的先贤为榜样，暗示谢枋得在必要时为了国家和大义可以做出牺牲，这是“以身殉节”生死观在忠君爱国层面的体现。颈联“两生无补秦兴废，一出仍关鲁重轻”运用鲁生的典故。秦朝时两位儒生的行为虽对秦的兴衰无直接影响，但他们的出仕与否却关乎鲁国的声誉。作者用此典故劝告谢枋得，他的行为关系到国家的大义和声誉，应当为了国家守节，在关键时刻，甚至可以不惜牺牲生命来维护国家的尊严和大义，这也是“以身殉节”生死观的一种表达。②尾联“白骨青山如得所，何须儿女哭清明”直抒胸臆，直接表达了作者对“死得其所”生死观的赞同。意思是如果谢枋得能够在合适的地方、为了合适的理由而死（即死得其所，为国家和大义而死），那么就无需儿女们在清明时节为其哭泣。这里作者直接表明了自己的态度，认为为了国家和大义而死是值得的、有意义的，是一种“以身殉节”的生死观的直白体现。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《论语·泰伯》中的“______，______”两句，说出了士人和君子肩负着时代使命，责任重大，应严于律己。（2）李白的《将进酒》中表现作者对豪华奢侈生活的蔑视，以及对现实世界的不满与逃避的诗句是“______，______”。（3）古人常常在诗词中用鱼雁传书的典故遥寄跨越时空的相思，例如：“______，______”等句子。【答案】（1）士不可以不弘毅任重而道远（2）钟鼓馔玉不足贵但愿长醉不愿醒（3）鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文（雁字回时，月满西楼/关山魂梦长，鱼雁音尘少）三、语言文字运用（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。仲夏之际，游戏领域闯出了一匹黑马——《黑神话：悟空》。还是那只屡见不鲜的猴子，还是那些＿＿A＿＿的八十一难故事，却在文化创意与数字技术的相与契合中再显生机，让全世界的游戏玩家为之惊艳，《西游记》也因此成为海外受众争相趋奉的中华文化经典。①大众传媒始终在经典再IP化的过程中扮演着重要的位置。②古典名著中的重量级IP，③历来深受影视动漫作品的青睐，④由于其中悟空形象更是备受推崇，⑤因此《西游记》也成为四大名著中被影视动漫改编得最多的作品。《西游记》的原著篇幅宏大、情节曲折，对其艺术形象、深层魅力的欣赏既耗费时间精力，更考验文言阅读功底。而《铁扇公主》与水墨动画《大闹天宫》则仅仅截取《西游记》中若干经典故事情节，以独特的动画语言、精练短小的形式勾画出个性鲜明的悟空形象，生动直观、浅显易懂。人工智能时代，数字IP逐渐成为人们司空见惯的文化产品。无论是古代名人还是神话角色，（甲），如数字苏东坡、数字悟空、虚拟数字偶像洛天依等，都以数字艺术的独特美感演绎着古典美学和传世文物，成为展现中华文化的重要载体。然而，当数字IP构筑成人们日常文化消费的重要景观时，（乙）：人们是否只要促成数字技术与文化经典的联姻，就能一劳永逸地传承文化基因、孵化文化精品？数字IP的魅力，不仅来自形象塑造本身，还来自其所置身场景的文化氛围与独特审美的烘托。《黑神话：悟空》打造的场景，拥有纯正地道的中国美学风格，无论是牌楼、寺庙、殿宇，还是雕塑、观音像和自然景观，以及众多原创妖怪角色，乃至五花八门的法器，都在人工智能与虚拟现实等科技的支撑下，魔法般地得以B地重现。18.文中第一段用“黑马”比喻实力难测的竞争者或出人意料的优胜者，使用了暗喻的修辞手法。请以“月”为本体再写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻；比喻贴切，表达流畅。19.请在文中画横线处填入恰当的成语。20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。22.文中画波浪线的“其所置身”，一种观点认为不合语法不可以使用，一种观点认为可以使用。你认同哪种观点？请简要说明理由。【答案】18.示例：夜幕上的星星是一粒粒的宝石，月亮则是最大的一颗明珠。19.A.耳熟能详（家喻户晓、妇孺皆知）B.栩栩如生（惟妙惟肖）20.①句修改为：大众传媒始终在经典再IP化的过程中扮演着重要的角色；④句修改为：其中悟空形象更是备受推崇。21.甲：抑或是虚拟形象；乙：一个问题开始浮现（这会产生相关的问题，这会引发这样的质疑，这会产生相关的提问……）22.示例：观点一：不可以使用，主语“其”与“置身”构成主谓结构，“所”字多余；观点二：可以使用，“所”加上动词“置身”相当于“置身的”，修饰“场景”，符合语法规范。【解析】【18题解析】本题考查学生语言表达之仿写的能力。首先，要仔细阅读题目，理解题目中的具体要求。本题要求以“月”为本体，使用暗喻的修辞手法，暗喻是指本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，通常会用“是”“成为”“变成”等词语来连接本体和喻体，表示两者之间的相似性。接着，要分析本体的特征。本题中的本体是“月”，需要思考月亮的哪些特征可以用来进行比喻。月亮通常与明亮、圆润、温柔、清冷等词汇相关联。根据月亮的特征，寻找与之相似的喻体。喻体应该与本体在某一或某些特征上有相似之处，同时又要具有新的、生动的意象。例如，可以将月亮比喻为宝石（明亮、圆润）、明灯（照亮黑夜）、温柔的眼眸（温柔、深情）等。最后，将本体和喻体通过暗喻的方式连接起来，形成一个完整的句子。在连接时，可以使用“是”“成为”“宛如”等词语来表明两者之间的相似性。【19题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A处，考虑到前文提到的是“还是那只屡见不鲜的猴子”可知，这里需要填入的成语应该与“屡见不鲜”相呼应，同时又能形容《西游记》中孙悟空经历的八十一难故事的特点，可用“耳熟能详／家喻户晓／妇孺皆知”。耳熟能详：听得多了，能够很清楚、很详细地复述出来。家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。妇孺皆知：妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。B处，根据前文“《黑神话：悟空》打造的场景，拥有纯正地道的中国美学风格，无论是牌楼、寺庙、殿宇，还是雕塑、观音像和自然景观，以及众多原创妖怪角色，乃至五花八门的法器”“魔法般地……”可知，这里需要填入的成语应该形容在科技支撑下，场景或事物得以生动、逼真地展现出来的状态，可用“栩栩如生／惟妙惟肖”。栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。【20题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①句，“扮演”和“位置”动宾搭配不当，应把“位置”改为“角色”；④句，“由于”和后文缺乏联系，“由于”是一个表示原因的连词，但在这里它并没有明确地连接前后文，使得句子结构显得松散，逻辑不够严密，应把“由于”删除。【21题解析】本题考查学生语言