甘肃省酒泉市2024-2025学年高一上学期1月期末考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1甘肃省酒泉市2024-2025学年高一上学期1月期末考试语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：一切反动派都是纸老虎。看起来，反动派的样子是可怕的，但是实际上并没有什么了不起的力量。从长远的观点看问题，真正强大的力量不是属于反动派，而是属于人民。在一九一七年俄国二月革命以前，俄国国内究竟哪一方面拥有真正的力量呢？从表面上看，当时的沙皇是有力量的；但是二月革命的一阵风，就把沙皇吹走了。归根结蒂，俄国的力量是在工农兵苏维埃这方面。沙皇不过是一只纸老虎。希特勒不是曾经被人们看作很有力量的吗？但是历史证明了他是一只纸老虎。墨索里尼也是如此，日本帝国主义也是如此。相反的，苏联以及各国爱好民主自由的人民的力量，却是比人们所预料的强大得多。蒋介石和他的支持者美国反动派也都是纸老虎。提起美国帝国主义，人们似乎觉得它是强大得不得了的，中国的反动派正在拿美国的“强大”来吓唬中国人民。但是美国反动派也将要同一切历史上的反动派一样，被证明为并没有什么力量。在美国，另有一类人是真正有力量的，这就是美国人民。拿中国的情形来说，我们所依靠的不过是小米加步枪，但是历史最后将证明，这小米加步枪比蒋介石的飞机加坦克还要强些。虽然在中国人民面前还存在着许多困难，中国人民在美国帝国主义和中国反动派的联合进攻之下，将要受到长时间的苦难，但是这些反动派总有一天要失败，我们总有一天要胜利。这原因不是别的，就在于反动派代表反动，而我们代表进步。（摘自毛泽东《1946年8月6日和美国记者安娜·路易斯·斯特朗的谈话》）材料二：同世界上一切事物无不具有两重性（即对立统一规律）一样，帝国主义和一切反动派也有两重性，它们是真老虎又是纸老虎。历史上奴隶主阶级、封建地主阶级和资产阶级，在它们取得统治权力以前和取得统治权力以后的一段时间内，它们是生气勃勃的，是革命者，是先进者，是真老虎。在随后的一段时间，由于它们的对立面，奴隶阶级、农民阶级和无产阶级，逐步壮大，并同它们进行斗争，越来越厉害，它们就逐步向反面转化，化为反动派，化为落后的人们，化为纸老虎，终究被或者将被人民推翻。反动的、落后的、腐朽的阶级，在面临人民的决死斗争的时候，也还有这样的两重性。一面，真老虎，吃人，成百万人成千万人地吃。人民斗争事业处在艰难困苦的时代，出现许多弯弯曲曲的道路。中国人民为了消灭帝国主义、封建主义和官僚资本主义在中国的统治，花了一百多年时间，死了几千万人之多，才取得一九四九年的胜利。你看，这不是活老虎，铁老虎，真老虎吗？但是，它们终究转化成了纸老虎，死老虎，豆腐老虎。这是历史的事实。人们难道没有看见听见过这些吗？真是成千成万！成千成万！所以，从本质上看，从长期上看，从战略上看，必须如实地把帝国主义和一切反动派，都看成纸老虎。从这点上，建立我们的战略思想。另一方面，它们又是活的铁的真的老虎，它们会吃人的。从这点上，建立我们的策略思想和战术思想。（摘自毛泽东《关于帝国主义和一切反动派是不是真老虎的问题》）材料三：认清“真老虎”与“纸老虎”的两面性。“真老虎”强在爪牙、危在好战，“纸老虎”逆势而行、本质虚弱，唯有知彼知己，方能树立战略自信。认清“真老虎”与“纸老虎”的两面性，就要结合战争实践，全面、科学分析敌我双方互相对立、互相制约、互相转化的诸因素和发展规律，把勇气与智慧相结合，把大胆行动与周密部署相结合。认清“真老虎”与“纸老虎”的两面性，战术上必须充分重视对手，加强敌情观念，明确“真老虎”强在哪里、“纸老虎”弱在哪里。准确定位、客观评估对手的优势和不足，像庖丁解牛那样把对手的作战思想、作战原则、文化传统、编制力量、装备技术、行动手段等摸清研透，把握对手强中之弱、优中之劣，既不妄自菲薄畏敌恐战，也不妄自尊大轻敌冒进。认清“真老虎”与“纸老虎”的两面性，战略上要坚定敢打必胜的信念。历史上曾经盛极一时的古罗马军团、拿破仑军队、普鲁士铁流，都曾被认为坚不可摧，随着无度征战“风流总被雨打风吹去”。没有正义的力量是暴虐的力量，“咬人吃人”成性的老虎终将威风不再，这是时与势的历史规律。特别是面对霸权主义和强权政治，要透过“真老虎”表面强大的现象认清其江河日下的形势、离心离德的态势、终将衰落的趋势，准确把握和运用规律，通过正确的主观指导，实现劣势向优势、被动向主动的转化。（摘编自王明哲《用辩证眼光看待“真老虎”与“纸老虎”》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.毛泽东认为反动派样子看上去可怕，实际上并没有什么了不起的力量，真正强大的力量属于人民。B.蒋介石和他的支持者美国反动派都是纸老虎，虽然他们使用的武器很先进，但是他们最终会被打败。C.从本质上看，必须如实地把帝国主义和一切反动派，都看成纸老虎，故而从长远上建立我们的战略思想就可以了。D.加强敌情观念，明确“真老虎”强在哪里、“纸老虎”弱在哪里，是战术上认清“真老虎”与“纸老虎”的两面性的必要措施。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.日本帝国主义、蒋介石和美国人民以及工农兵苏维埃都是“纸老虎”，他们最终都失败了。B.国民党反动派和支持他的美帝国主义具有两面性，它们既是“真老虎”又是“纸老虎”。C.“真老虎”与“纸老虎”各自具有不同的特点，在一定条件下后者还会向前者转化。D.霸权主义和强权政治是“纸老虎”，已经被正义的力量击溃，这体现了历史的规律。3.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（）A.材料一毛泽东提出了一切反动派都是纸老虎的观点，并用大量史实分析论证了这一观点。B.材料二从中国的现状出发，再结合历史的宏观角度进行论述，最后对“老虎”作辩证分析。C.材料三分别从战术和战略两个层面分析了认清“真老虎”和“纸老虎”特点的针对性措施。D.材料二和材料三论证角度和语言风格不同，但都表现出了极强的逻辑性和思辨性。4.材料一和材料二都采用了比喻论证，请对此作简要分析。5.上述材料，对我们应对生活中的艰难险阻有何启示作用？请谈谈你的看法。【答案】1.C2.B3.B4.①材料一用“纸老虎”来比喻帝国主义和一切反动派表面强大，实质虚弱的特点。②材料二用“真老虎”和“纸老虎”比喻帝国主义和一切反动派在不同历史阶段的不同性质及其两面性。③两则材料运用比喻论证，生动形象，浅显易懂，使论证深入浅出，具有很强的感染性。5.①世界上一切事物无不具有两面性，任何艰难险阻都会随着时间变化向反面转化，因此必须建立我们的战术思想和战略思想。②结合实践，全面、科学分析互相对立、互相制约、互相转化的诸因素和发展规律，把勇气与智慧相结合，把大胆行动与周密部署相结合。③战术上充分重视，准确定位、客观评估优势和不足；战略上坚定敢打必胜的信念，准确把握和运用规律，通过正确的主观指导，实现劣势向优势、被动向主动的转化。【解析】【导语】这篇阅读文章通过三段材料探讨了“纸老虎”与“真老虎”的辩证关系，强调反动派和帝国主义本质上脆弱，最终会被人民击败的观点。毛泽东在第一和第二材料中用生动的历史事例说明反动派的两面性，揭示人民力量的【1题解析】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。C.“故而从长远上建立我们的战略思想就可以了”错误。由材料二“从本质上看，从长期上看，从战略上看，必须如实地把帝国主义和一切反动派，都看成纸老虎。从这点上，建立我们的战略思想。另一方面，它们又是活的铁的真的老虎，它们会吃人的。从这点上，建立我们的策略思想和战术思想”可知，还应建立战术思想。故选C。【2题解析】本题考查学生理解、分析、评价作者的思想感情、观点态度的能力。A.“美国人民以及工农兵苏维埃”错误。根据材料一“归根结蒂，俄国的力量是在工农兵苏维埃这方面”“在美国，另有一类人是真正有力量的，这就是美国人民”可知，明确指出日本帝国主义和蒋介石是“纸老虎”，但并未将美国人民和工农兵苏维埃也归为“纸老虎”。C.“在一定条件下后者还会向前者转化”错误。由材料二“在随后的一段时间，由于它们的对立面，奴隶阶级、农民阶级和无产阶级，逐步壮大，并同它们进行斗争，越来越厉害，它们就逐步向反面转化，化为反动派，化为落后的人们，化为纸老虎，终究被或者将被人民推翻”可知，应是“前者还会向后者转化”。D.“已经被正义力量击溃”错误。根据材料二“要透过‘真老虎’表面强大的现象认清其江河日下的形势”可知，霸权主义和强权政治还很强大，没有被击溃。故选B。【3题解析】本题考查学生分析论点和论据的能力。B.“从中国现状出发，再结合历史的宏观角度进行论述”错误。应该是先从历史的宏观角度展开论述，再结合中国现状作具体分析。故选B。【4题解析】本题考查学生分析论证方法的能力。①在材料一中，毛泽东巧妙地运用了“纸老虎”这一比喻，来形象地描述帝国主义和一切反动派的特点。他指出，这些反动派表面上看似强大可怕，但实际上并没有真正了不起的力量。通过“纸老虎”这一比喻，毛泽东生动地揭示了反动派的本质——外表强大但内心虚弱，不堪一击。这种比喻论证的方式，使得抽象的政治概念变得具体可感，让读者能够更容易地理解和接受这一观点。②在材料二中，毛泽东进一步发展了这一比喻，引入了“真老虎”和“纸老虎”两个概念。他用“真老虎”来比喻帝国主义和反动派在取得统治权力初期所表现出的强大和生气勃勃的状态，而用“纸老虎”来比喻它们随着历史的推移和对立面的壮大而逐渐显露出的虚弱和反动本质。这一比喻不仅形象地描绘了反动派在不同历史阶段的不同性质，还深刻地揭示了它们所具有的两面性。通过这种方式，毛泽东使得读者能够更加深入地理解帝国主义和反动派的本质及其演变过程。③两则材料都运用了比喻论证的手法，使得原本抽象复杂的政治问题变得生动具体、浅显易懂。这种论证方式不仅增强了文章的表现力和感染力，还使得读者能够更加轻松地理解和接受作者的观点。同时，通过比喻论证，作者也巧妙地引导读者深入思考帝国主义和反动派的本质及其演变规律，从而更加坚定地支持正义事业和人民的力量。【5题解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①由材料二“同世界上一切事物无不具有两重性（即对立统一规律）一样”可知，世界上一切事物无不具有两面性，这一哲学思想同样适用于我们生活中的艰难险阻。任何看似不可逾越的困难，都有其脆弱的一面，都会随着时间的变化而逐渐显露出来。因此，我们不能被眼前的困难所吓倒，而应该保持冷静和清醒的头脑，建立自己的战术思想和战略思想。战术思想是指我们在面对具体困难时，应该采取何种策略和手段去应对；而战略思想则是指我们对整个困难的认识和判断，以及我们如何规划自己的行动方向。②由材料三“认清‘真老虎’与‘纸老虎’的两面性，就要结合战争实践，全面、科学分析敌我双方互相对立、互相制约、互相转化的诸因素和发展规律，把勇气与智慧相结合，把大胆行动与周密部署相结合”可知，强调了实践的重要性，以及全面、科学地分析互相对立、互相制约、互相转化的诸因素和发展规律。这启示我们在应对困难时，不能仅凭主观臆断或盲目行动，而应该结合实际情况，对困难进行全面、深入的分析。我们需要了解困难的本质、来源、发展趋势等，以便更好地把握应对的时机和方式。同时，我们还需要把勇气与智慧相结合，把大胆行动与周密部署相结合，既要敢于面对困难，又要善于应对困难。③由材料三“认清“真老虎”与“纸老虎”的两面性，战术上必须充分重视对手，加强敌情观念，明确“真老虎”强在哪里、“纸老虎”弱在哪里。准确定位、客观评估对手的优势和不足，像庖丁解牛那样把对手的作战思想、作战原则、文化传统、编制力量、装备技术、行动手段等摸清研透，把握对手强中之弱、优中之劣，既不妄自菲薄畏敌恐战，也不妄自尊大轻敌冒进。认清“真老虎”与“纸老虎”的两面性，战略上要坚定敢打必胜的信念”可知，从战术和战略两个层面来看，我们应该在战术上充分重视困难，准确定位、客观评估自己的优势和不足。我们不能盲目自信或自卑，而应该对自己的实力和能力有清醒的认识。同时，我们还需要明确困难的弱点和突破口，以便采取有针对性的措施去应对。而在战略上，我们应该坚定敢打必胜的信念，准确把握和运用规律。我们要相信正义的力量终将战胜邪恶的力量，要相信自己的努力和坚持终将换来成功和胜利。通过正确的主观指导，我们可以实现劣势向优势、被动向主动的转化，从而最终战胜困难。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。故乡的花开刘汉俊读过一篇英语小散文。大意是，作者幼时随父母从比利时回到位于法国的阿尔萨斯—洛林——我们在都德的《最后一课》读到过这个地方。父亲送他一棵樱桃树，灼灼的花、灿灿的果，结在他童年的记忆树上。若干年过去了，迟暮之年的他考虑再三，决定把家从日内瓦迁往美国纽约的多布斯费里。他和妻子准备到郊区买一处房子。他们举着伞，在雨中踽行了多时，找不到家的感觉，渐感失望。突然，在一处庭院前，他一下子顿住了：院里立着一棵开着密密花儿的樱桃树！老两口毫不犹豫地买下了这处房子，从此住在了这里。我能够理解这位外国老人的心情。他流浪辗转了大半辈子，童年的某个情结一直潜植在他的心底。暮之将至，心灵的翅翼渴望回栖在初春的枝头。那棵树，树上的花，拴住了他。一旦情思被具化，思路被连通，心灵的底片便即刻清晰起来。于是，简单而丰富、曲折而笔直的人生路上，呼啸的高铁就戛然停住，下车。外国老人的樱桃树，催生了我心地上那一片的李树、梨树、桃树、枣树、棠棣树，那一树的花开，一片的花香……我的老家是鄂东南赤壁市大田畈的莲花塘刘家。莲花塘的桃花涧山腰上，有一片竹林围着的菜园。园中央一棵梨树，长势雄健茂盛，枝干根根向上。晚春时节，梨树开花，风吹梨花雨，落地一片白。菜园是我家的，梨树当然也是我家的。由于怕孩子们等不及果实成熟就糟蹋它，大人早早地用刺蓬围住了主干。直到阔叶间成熟的梨儿肚皮撑白了，早馋得不行了的孩子们踮起脚，用长竹篙东一个西一个地敲得差不多了。但每每树顶上总会有三两只硕大的梨儿够不着。胆儿大一点孩子冒着屁股受尖刺之痛，爬上光溜溜的梨树干，起劲一摇曳，一不留神一只只肥梨“嗖”地一声从枝叶间坠下，“嘭”地砸在树底守望的脑门上，来不及哭就笑了。枣树是没人爬的。赭色的尖刺坚硬而锋利，扎进肉里，有一种彻心彻骨的痛。因此，枣们在没成熟的时候逃避了许多蹂躏。只有鸽子不怕它，还敢在树冠里做窝，这件神奇的事一直困惑着童年的我。后来有人说，鸽子是为了躲避人的侵犯，才在荆棘丛中寻找安乐窝的，这叫最危险处最安全。黄黄的枣花在密密的荆棘中灿灿地开着，谁也不敢惹它。花多而果少，枣儿们总是等不到脸儿红就给打光了。莲花塘水草丰沛，果子树成片成林，最多的当数李树。山冲屋后，婀娜的李树依依丛丛，素净的李花挤挤密密，黑色的树干粗糙皲裂如网，虬枝离奇，枝丫交叠。抓住某根粗枝一顿狂摇，便下起了李花雨，天上一阵雨，地上一片白；真正果实累累的李树，多生在港汊泽畔、塘边井口；青的绿的红的黄的李子们成串，满枝，点缀在茂密的枝叶之间，把枝条都压弯了。莲花塘的桃树数量不多，几乎生长在最好的位置。树态有些矜持，枝干精致光洁如同打了一层防护蜡。与梨树的团叶、李树的短叶相比，桃树的叶儿略长略窄。茂密的树冠，像少妇顶着刚烫的发。花期一到，枝放艳丽，蕊吐芬芳，满枝的桃花放肆地开，难见几片绿叶了。满溪满沟地簇拥，漫山漫坡地绽放，是穷山僻壤间的霓裳少女，用粉红点燃了春天的风情。桃花多而密，果儿却不多，但只要有果，就一定是绿叶不掩丹霞。有一年天热了，我和小伙伴窜进谁家的院墙，吱溜溜地爬上桃树冠，突然吱呀呀一声，木门开了，谁家老奶奶搬了竹椅在树荫下歇着。这可苦了我们，不敢下树，摘的几个毛桃塞在短裤背心里，毛茸茸的奇痒难耐。终于等到老太眯着了，赶紧如猿猴探涧般蹑手蹑脚地溜之大吉。跳进莲花塘，衣裤一褪，醮着塘水啃青桃，嘻嘻哈哈，得意忘形。桃红李白梨儿青，幼时贪恋的是果，记忆里留存的却是花，尤其是雨中的花。第一次看到“千树万树梨花开”的场景，才七八岁。记得是一大早走过岭上，前夜走过的梨树下一夜之间变成一片白，白得像老师的白粉笔，雨意迷迷蒙蒙地浸渍着，感觉空气都是梨花味，像是明清的一幅写意画。有时一场夜雨，大人会说，睡吧，明儿早起看桃雨。果然，第二天清早上学的路上，村口、山坳里花粉潇潇，落红一片，踩着的，是一脚春泥。年复一年，花开花落，果熟果落，村里没人在意，没有林妹妹“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜”的感叹，没有崔护“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的惆怅。就像村里的庄稼、村里的毛头小子，一茬又一茬在成长，留下显迹，走无涟漪。我应该也算是其中的一茬，只不过移栽到了北方的京城，但根须依然连着水草肥美的南方，枝丫依然向着遥远的山冲，仍然是莲花塘的味道。我奢望着，什么时候能拥有一处属于自己的院落，像那对外国老人一样。院里亭立着几株桃李梨枣树、一丛的兰草花、一树的栀子花，让我在静谧中，听那夜夜的花开声。（有删改）6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.英语小散文的作者带着妻子找房子，当看到一座房子的庭院里有樱花盛开时，他找到了家的感觉，于是决定买下那座房子。B.“心灵的翅翼渴望回栖在初春的枝头”，实质是流浪辗转的暮年人渴望解开潜植在心底的童年情结，获得心灵的抚慰。C.“我”的童年记忆印刻在老家各种树花开花落的情景中，其中，“我”对第一次看到“千树万树梨花开”的场景记忆尤为深刻。D.村里的果树每年都会经历从开花到落果的过程，可是没有人在意，也没有文人对此感叹和惆怅，这让“我”感到深深的遗憾和失落。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章开篇引述的英语小散文，画面感强，情感细腻而真挚，巧妙地引出作者对故乡花树的回忆。B.作者通过对梨树、枣树、李树、桃树等不同树种的花的描写，展现了故乡自然美景，流露出深深的眷恋之情。C.文中画横线的句子与《故都的秋》“早晨起来，……听得到青天下驯鸽的飞声”一句都运用了以声衬静的手法。D.本文综合运用了描写、抒情、说明等表达方式，在描绘“故乡的花开”美景的同时，也表达了作者归乡的愿望。8.文中画波浪线的句子富有表现力，请简要赏析。9.王国维指出，“以我观物，故物皆著我之色彩”。本文即是“以我观物”，本文中的“物”有哪些“我之色彩”？请简要分析。【答案】6.D7.D8.①运用了比喻的手法，“梨花雨”将风吹落梨花的景象比作雨，既形象又富有诗意；②句子语言简洁、典雅，没有过多修饰；③动静结合，准确地描绘出了梨花盛开的景象，整个画面生动鲜活。9.①本文描写了记忆中的故乡的梨树、枣树、李树等花木，以及与之相关的童年趣事，景物中寄寓了我对故乡深深的眷恋之情。②本文所描写的景物和童年往事，展现了我的故乡鄂东南赤壁市独特的自然风光和民俗文化，表现了我对故乡的赞美之情。【解析】【导语】《故乡的花开》中，作者借外国老人因樱桃树定居的故事，引出对故乡李树、梨树等繁花盛景的回忆。文中对各种果树的描写细腻入微，如梨树“风吹梨花雨，落地一片白”。作者借花忆往，饱含对故乡的眷恋，结尾处渴望拥有带花庭院，更是将这份情感推向高潮，展现出对故乡难以割舍的情怀。【6题解析】本题考查学生分析理解作品内容的能力。D.“可是没有人在意，也没有文人对此感叹和惆怅，这让‘我’感到深深的遗憾和失落”错误。文中说村里没人像林黛玉、崔护那样有感叹和惆怅，是体现乡村生活质朴自然，人们对花开花落等自然现象习以为常，并非让“我”感到遗憾和失落，“我”更多的是对故乡这种生活的怀念等情感。故选D。【7题解析】本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。D.“说明”错误。本文是一篇散文，综合运用了描写、抒情等表达方式，没有运用说明的表达方式。故选D。【8题解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。①作者把晚春时节风吹动梨树，梨花纷纷飘落的动态场景，巧妙地比喻成下雨的情景。我们都知道雨是细密且成片状落下的，而风吹下的梨花同样是一片片、密密麻麻地飘落，二者在形态上极为相似。通过这样的比喻，读者能直观地在脑海中勾勒出风吹梨花时那如细雨纷纷的美妙画面，仿佛身临其境，感受到了那种唯美又诗意的氛围。这一比喻不仅使文字更加生动形象，也为整个场景增添了浓厚的艺术感染力。②句子寥寥数语，就将晚春梨树开花以及梨花飘落场景描绘得十分清晰。它没有堆砌华丽的辞藻，简洁直白地将自然现象呈现出来。但这种简洁并非平淡无奇，“梨花雨”“落地一片白”等表述，用词简洁却又充满美感，给人一种典雅的感觉，让读者在质朴的文字中领略到自然之美，体现了作者高超的文字驾驭能力，用最简洁的话语传达出最动人的画面。③“梨树开花”是静态的描写，展现出梨树花开时的繁盛状态，让读者知道此时梨树正处于花朵绽放的阶段。而“风吹梨花雨”则是动态描写，风的吹动使梨花纷纷飘落，如同下雨一般，赋予了画面动态感。静态的开花与动态的花落相互映衬，一动一静，动静结合，相辅相成，把梨花盛开时的景象全方位地呈现出来，让整个画面充满了生机与活力，生动鲜活地展现在读者眼前，给读者留下深刻的印象。【9题解析】本题考查学生探讨作品的创作背景和创作意图、理解作者思想感情的能力。①在文中，作者详细描绘了故乡的各种果树，如梨树“晚春时节，梨树开花，风吹梨花雨，落地一片白”，生动展现了梨树开花时的美丽景致。对于枣树，作者写其“黄黄的枣花在密密的荆棘中灿灿地开着”，以及枣花与鸽子窝的独特关联。李树“婀娜的李树依依丛丛，素净的李花挤挤密密”等描写，都饱含深情。此外，还讲述了围绕这些果树发生的童年趣事，像孩子们敲梨、偷桃等经历。这些记忆中的花木与趣事，是作者童年生活的重要组成部分，而童年又是与故乡紧密相连的。作者通过对它们的回忆与描写，将对故乡的眷恋融入其中，让这些“物”都带上了眷恋故乡的情感色彩。无论身处何地，故乡的这些景象都成为作者心中难以忘怀的记忆，体现出对故乡深深的眷恋。②文中对故乡自然景观的描写，如莲花塘水草丰沛，果子树成片成林，各种果树分布在不同的地方，呈现出不同的姿态和景致，这些描写展现了故乡独特的自然风光。作者笔下的桃花涧、山冲屋后、港汊泽畔等地的果树，构成了一幅美丽的乡村画卷。同时，围绕果树发生的童年趣事，如孩子们对果实的追逐，以及乡村生活中人们对花开花落、果熟果落的习以为常，都体现了当地的民俗文化。作者通过对这些景物和往事的描述，透露出对故乡这种独特自然与人文环境的赞美。他将故乡的美好之处展现出来，字里行间都饱含着对故乡的热爱与赞美，使这些“物”（景物与童年往事）都带上了赞美故乡的情感色彩，让读者能深切感受到作者对故乡的这份赞誉之情。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：孟子称“人之患在好为人师”。由魏、晋氏以下，人益不事师。今之世，不闻有师，有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。屈子赋曰：“邑犬群吠，吠所怪也。”仆往闻庸蜀之南恒雨少日日出则犬吠余以为过言。前六七年，仆来南，二年冬，幸大雪逾岭，被南越中数州。数州之犬，皆苍黄吠噬，狂走者累日，至无雪乃已。然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？非独见病，亦以病吾子。然雪与日岂有过哉？顾吠者犬耳！度今天下不吠者几人，而谁敢炫怪于群目，以召闹取怒乎？仆自谪过以来，益少志虑。居南中九年，增脚气病，渐不喜闹。岂可使呶呶者，早暮咈吾耳，骚吾心？则固僵仆烦愤，愈不可过矣。平居，望外遭齿舌不少，独欠为人师耳。（节选自柳宗元《答韦中立论师道书》）材料二：余幼时即嗜学。家贫无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。（节选自宋濂《送东阳马生序》）材料三：杨时，字中立，南剑将乐人。幼颖异，能属文。稍长，潜心经史。熙宁九年，中进士第。河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、丰之际，河、洛之士翕然师之。时调官不赴，以师礼见颢于颖昌，相得甚欢。其归也，颢目送之曰：“吾道南矣。”四年而颢死，时闻之，设位哭寝门，而以书赴告同学者。至是，又见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣。（节选自《宋史·列传第一百八十七》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑仆往A闻庸蜀B之南C恒雨D少日E日出F则犬吠G余H以为过言。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.目，使眼色，名词作动词，与《师说》中“君子不齿”的“齿”用法相同。B.“家贫无从致书以观”与《劝学》“而致千里”的“致”意思相同。C.“能属文”与《赤壁赋》“举酒属客”的“属”意思不同。D.“吾道南矣”与《登泰山记》“明烛天南”的“南”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.韩愈不畏时俗，冒着人们的嘲笑侮辱，招收后辈学生，写作《师说》，宣扬从师之道。B.柳宗元认为当时没有几人不像庸蜀、南越之犬那样乱叫，他因担心韦中立被人诟骂而生病。C.宋濂在给马生的文章中，用自己早年勤苦学习和虚心求教的经历勉励马生潜心向学。D.杨时曾特意到颖昌向程颢学习，四十岁拜见程颐时，久立雪中不去，足见其求学心诚。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）数州之犬，皆苍黄吠噬，狂走者累日，至无雪乃已。（2）平居，望外遭齿舌不少，独欠为人师耳。14.材料一中“邑犬群吠，吠所怪也”一句蕴含了柳宗元哪些丰富的情感？【答案】10.CEG11.B12.B13.（1）这几个州的狗，都惊慌地叫着咬着，疯狂奔跑了好几天，直到没有雪了才停止下来。（2）（我）在平时，意外地遭受到不少是非口舌，唯独还没有（喜欢）充当别人老师（的罪名）罢了。14.①为韩愈因抗颜为师遭受世人群怪聚骂和指目牵引而打抱不平；

②对为人师者遭受诟骂非常愤懑又深深忧虑；

③对当时世人耻学于师的社会风气毫不留情地进行讽刺和批判。【解析】【导语】这篇文言文阅读材料包含了西晋至宋代的学者观点，强调从师之道的重要性。材料一中柳宗元批判了社会对韩愈恢复师道的误解和嘲讽，揭示了他对异于常人的坚持和对朝野流俗的无奈。材料二呈现了宋濂坚持求学的执着，诉说了不仅要自学，还需尊重师长的成长过程。材料三介绍了杨时对师道的坚守及其对程颢、程颐的敬仰，表现了求学的沉稳与虔诚。整体上，文章通过对比与事例表明了对从师学习的重视，并感叹于当时社会对师道的忽视。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：我过去听说庸、蜀的南边，经常下雨，很少出太阳，太阳一出来就会引起狗叫。我以为这是过分夸大的话。“仆”做主语，“闻”作谓语，“庸蜀之南”作宾语，主谓宾句子结构齐全，单独成句，故C处断句；“恒雨”与“少日”描述的是南方地区的天气情况，中间不断句；“日出”是“犬吠”的条件，中间不断句，且两个“日”连用构成顶真，“日出”前断句，故E处断句；“余”作“以为过言”的主语，主语前断句，故G处断句。故选CEG。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义和词类活用现象的理解能力。A.正确。目，使眼色，名词作动词；/齿，并列，名词作动词。句意：对他指指点点使眼色，相互拉拉扯扯示意。/君子不屑与之同列。B.错误，意思不同。得到；/到达。句意：因为家中贫穷，无法买书来看。/却可以达到千里之外‌。C.正确。撰写；/劝请。句意：能做文章。/举起酒杯向朋友劝酒。D.正确。在南方传播；/南面。句意：我的道学思想现在向南传播了。/（雪）光照亮了南面的天空。故选B。【12题解析】本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。B.“他因担心韦中立被人诟骂而生病”错，原文“不以病乎？非独见病，亦以病吾子”中的“病”的意思是“辱骂”，并不是生病的意思；“增脚气病”与“担心韦中立被人诟骂”并无因果关系。故选B。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“苍黄”，通“仓皇”，惊慌；“狂走”，疯狂奔跑；“已”，停止下来。（2）“望外”，意外；“齿舌”，是非口舌；“为人师”，充当别人老师。【14题解析】本题考查学生分析理解作者的思想情感的能力。①柳宗元在信中提到韩愈“独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师”，强调韩愈勇敢及对师道的坚持，而世人对韩愈的侮辱，以“世果群怪聚骂，指目牵引”来形容，表明柳宗元对韩愈的不平和对其所受批评的同情。②柳宗元对社会不尊师重道的现象表示愤怒和忧虑，他在文中写到“度今天下不吠者几人，而谁敢炫怪于群目，以召闹取怒乎”，意在说明真正有见识的人非常少，这种环境对为人师者造成的负担和压力让他感到忧虑。③柳宗元用“邑犬群吠，吠所怪也”比喻当时社会上对韩愈等人独立坚持的讽刺和攻击，实际上是在批判那些耻学于师，对师道不屑一顾的人。他质问“然雪与日岂有过哉？顾吠者犬耳”，讽刺这些人如狗般无知，只会对他们不理解的事物进行攻击。参考译文：材料一：孟子说“人们的毛病，在于喜欢充当别人的老师。”从魏、晋以来，人们更加不尊奉老师。在当今的时代，没听说还有老师，如果有，人们就会哗然讥笑他，把他看作狂人。只有韩愈奋然不顾时俗，冒着人们的嘲笑侮辱，招收后辈学生，写作《师说》，就严正不屈地当起老师来。世人果然都感到惊怪，相聚咒骂，对他指指点点使眼色，相互拉拉扯扯示意，而且大肆渲染地编造谣言来攻击他。韩愈因此得到了狂人的名声。他住在长安，煮饭都来不及煮熟，又被外放而匆匆忙忙地向东奔去。像这样的情况有好几次了。屈原的赋里说：“城镇中的狗成群地乱叫，叫的是它们感到奇怪的东西。”我过去听说庸、蜀的南边，经常下雨，很少出太阳，太阳一出来就会引起狗叫。我以为这是过分夸大的话。六七年前，我来到南方。元和二年的冬天，遇到下大雪，越过了五岭，覆盖了南越的几个州。这几个州的狗，都惊慌地叫着咬着，疯狂奔跑了好几天，直到没有雪了才停止下来。这以后我才相信过去所听说的话。如今韩愈已经把自己当作蜀地的太阳，而您又想使我成为越地的雪，我岂不要因此受到辱骂吗？不仅我会被辱骂，人们也会因此辱骂您。然而雪和太阳难道有罪过吗？只不过感到惊怪而狂叫的是狗罢了！试想当今天下见到奇异的事情不像狗那样乱叫的能有几个人，因而谁又敢在众人眼前显出自己与众不同，来招惹人们的喧闹和恼怒呢？我自从被贬官以来，更加意志薄弱，很少思虑。居住南方九年，增添了脚气病（风瘫之类的），渐渐不喜欢喧闹。怎能让那些喧嚣不休的人从早到晚来刺激我的耳朵，扰乱我的心绪？那么必将使我卧病不起，心烦意乱，更不能生活下去了。（我）在平时，意外地遭受到不少是非口舌，唯独还没有（喜欢）充当别人老师（的罪名）罢了。材料二：我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法买书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。到了成年时，愈加仰慕圣贤的学说，又担心不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈道德高名望大，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。材料三：杨时，字中立，南剑州将乐县人。幼年时特别聪明，能做文章。稍长大以后，潜心于经典史书。熙宁九年，考中进士。河南人程颢与弟弟程颐讲授孔子、孟子绝学于熙宁、元丰之际，河、洛一带的读书人都集结那里拜他们为师。杨时被选调官职却不赴任，以学生拜见老师的礼仪在颍昌谒见程颢，师生相处很是快乐。到他回家的时候，程颢目送他时说：“我的道学思想现在向南传播了。”四年以后程颢去世，杨时知道这件事后，就在寝门设灵位哭祭，并又用书信转告他的同学们。到这时，又到洛阳拜见程颐，杨时大概已有四十岁了。有一天去见程颐，程颐偶然闭目休息而坐，杨时侍立门外一直没有离开，程颐醒来后，就发现门外下雪已深至一尺了。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。生查子·独游西岩①辛弃疾青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，唤我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。〖备注〗①淳熙八年（1181）冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇：高耸，傲慢的样子。③生：语助词，无义。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“青山”两句，写出词人对青山的一片痴情，青山却屹立不移，不随人俯仰。B.“岁晚”两句，写冬天寒气四起，词人得到青山深切关怀，暗示他政治上的失意。C.词人长夜无眠，吟诵《离骚》，又有溪中月影相伴，展现出内心清闲自得的情怀。D.这首词借助“山”“月”抒写襟怀，情景交融，含蓄蕴藉，情趣横生，可称为词中妙品。16.有人说这首词中的“青山”和“明月”是词人难得的伴侣，请简要结合全词谈谈你的理解。【答案】15.C16.①词中“青山”“明月”是词人理想人格的化身，没有世俗的偏见，不仅有形有影，而且有情有意；②“青山”品性傲岸正直，与词人彼此仰慕，在词人罢官之际，被“严寒”所逼之时，唤词人到溪边来住，对词人充满关切与怜爱，是难得的知音；③“明月”品性高洁纯净，它夜夜映进青溪，默默陪词人读《离骚》，与词人心心相印，充满了温情，是难得的伴侣。【解析】【导语】本词通过“青山”和“明月”寄托了词人闲居中的孤独情怀，全词情景交融，隐含了词人政治失意后的自遣与坚守，展现了深沉的内在力量与旷达的襟怀。【15题解析】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。C.“展现出内心清闲自得的情怀”错误。《离骚》是屈原被放逐时所做的抒发忧伤的诗作，吟诵《离骚》，流露的应该是忧愁怨愤之情。故选C。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。①诗歌中的意象是含有作者感情的物象，“青山”“明月”自然也被寄寓了词人的情感，具有了人格特征，因此可称为“词人的伴侣”。②“青山招不来，偃蹇谁怜汝？”诗人欲招青山，而青山不来，于是责怪青山骄傲、傲慢，说从此有谁会再来喜欢你？诗人并非真的怨山，只是从侧面表现出诗人的孤寂情怀。本来，山何尝能“招之即来”，语似“无理”，愈见此刻难以自处，无限悲凉。“怜”，宠爱，喜欢。三、四句一转，别出新意：“岁晚太寒生，唤我溪边住”，时移景异，瞬息到了寒冬腊月，青山也感到冷落孤单，它主动邀“我”来到溪边同住。青山留诗人住下，可见它对诗人充满关切之意，是难得的知音。③从上片“唤我”已见青山多情，而如今原在九天高处的明月也在山头出现，似也视“我”为知己了。“夜夜入清溪，听读《离骚》去”，不说清溪映月，却说月潜入清溪，而它只到听“我”读完《离骚》方才回转。“去”，表示行动的趋向。“卒章显其志”，却仍然含蓄不尽，耐人寻味。可见，它夜夜映进青溪，陪词人读书，对词人充满温情，是作者被贬独游时的知音朋友。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）“酒”常常出现在古诗词中，被文人用以表情达意，如杜甫《登高》中“__________________”一句写词人因病戒酒，李清照《声声慢》中“___________________”一句写诗人借酒御风御寒。（2）朱自清在《荷塘月色》结尾处“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，以此表示自己在获取短暂“安静”后不得不回归残忍现实，但同是夜游的苏轼则自适得多，从《赤壁赋》中“__________________，___________________”两句写他夜游一直到天亮的情形能够看出。（3）秦观《鹊桥仙》中“__________________，__________________”两句表示只要彼此情意长久，即使不能朝夕相守，也无需黯然神伤。【答案】（1）潦倒新停浊酒杯三杯两盏淡酒（2）相与枕藉乎舟中不知东方之既白（3）两情若是久长时又岂在朝朝暮暮三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。使一种交往具有价值的不是交往本身，而是交往者各自的价值。高质量的友谊总是发生在两个优秀的独立人格之间，它的实质是双方互相由衷地欣赏和尊敬。因此，一个人能够为友谊所做的首要贡献，就是使自己真正有价值，让自己配得上做一个高质量的朋友，这一点很重要。交往为人性所必需，它的分寸却不好掌握。帕斯卡尔说：“我们由于交往而形成了精神和感情，但我们也由于交往而败坏着精神和感情。”前一种交往是两个人之间的心灵沟通，而后一种交往则是熙熙攘攘的利害交易，它亵渎了爱，又羞辱了孤独。对于人际关系，我逐渐总结出了一个最合乎我的性情的原则，就是尊重他人、亲疏随缘。我相信，一切好的友谊都是①形成的，不是刻意求得的。在与人交往上，孔子最强调一个“信”字。待人是否诚实无欺，最能反映一个人的人品是否②。一个人哪怕朋友遍天下，只要他对其中一个朋友有③的行径，我们就有充分的理由怀疑他是否真爱朋友，因为一旦他认为必要，他同样会背叛其他的朋友。18.请以“重要”作为开头，重组第一段画波浪线的句子，要求语句通顺，不得改变原意。19.下列句子中的“又”和“又羞辱了孤独”中的“又”，用法相同的一项是（）A.水很凉，但她觉得很精神。她告别了小溪，又回到了长长的铁路上。B.叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。C.中国的诗文里，赞颂秋的文字特别多。但外国的诗人，又何尝不然？D.我在这园子里待得太久了，母亲就来找我，她来找我又不想让我发觉。20.请在文中横线处填上恰当的成语。【答案】18.重要的是使自己真正有价值，配得上做一个高质量的朋友，这是一个人能够为友谊所做的首要贡献。19.B20.①自然而然（顺其自然）②光明磊落（正大光明/光明正大）③背信弃义（见利忘义/忘恩负义）【解析】【18题解析】本题考查学生语言表达之重组句子的能力。重组句子的要求是保持原意不变，并以“重要”开头。首先，将句子的主旨“这很重要”前置，转化为“重要的是”。接着分析原句中的核心观点，即“使自己真正有价值”和“配得上做一个高质量朋友”，将这部分内容紧随“重要的是”之后。然后，把“这是一个人能够为友谊所做的首要贡献”作为总结陈述附在句子末尾，以保持句子流畅完整。这样，重组后的句子不仅符合题目要求，并且在逻辑结构上与原句保持一致，从而做到忠实表达原意。【19题解析】本题考查学生分析理解不同语境下同一词语的不同意义和用法的能力。“又羞辱了孤独”中的“又”表示前后两种情况同时存在。A.表示再次；B.表示前后两种情况同时存在；C.表示加强反问语气；D.用于句中加强转折语气。故选B。【20题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。①根据上文“亲疏随缘”和下句“不是刻意求得的”可知，“我”相信一切好的友谊都是自由发展形成的，不加干预，应用成语“自然而然”，或者“顺其自然”。自然而然：自由发展，必然这样。指非人力干预而自然如此。顺其自然：指顺应事物自身的发展，不加干预或不勉强从事。②根据上文可知，孔子强调“信”字，说明待人要诚实无欺，语境是关于人品的评判，而人品是通过待人是否诚实无欺来反映的，这里所需填写的成语应当与诚实、正直相关，所以应用“光明磊落”，或者“正大光明”“光明正大”。光明磊落：胸怀坦白，正大光明。正大光明：心怀坦荡，言行正派。光明正大：原指明白不偏邪；现多指心怀坦白，言行正派。③根据下文“因为一旦他认为必要，他同样会背