地大武汉-地球化学特色专业建设和创新人才培养的思考

地球化学特色专业建设和创新人才培养的思考2019云南中国地质大学（武汉）地球科学学院.地球化学系吴元保汇报要点一、专业基本情况二、专业特色及优势三、专业建设保障情况四、下步的思路及举措一、专业基本情况二、专业特色及优势三、专业建设保障情况四、下步专业建设思路及举措发展历程1960年2月25日，地质部：北京地质学院单独设地球化学专业；1960年5月21日，北京地质学院：决定建立地球化学勘探教研室；建立时实际更名为“地球化学及地球化学探矿教研室”；同年，矿产地质与勘探专业三个班直接转为地球化学及地球化学探矿专业；1975年，北地南迁，地球化学教研室划归地质系，但专业每年单独招生；1978年，成立地球化学及地球化学找矿研究所；1985年10月成立地球化学系，1995年隶属地球科学学院。需求引导的特色专业地球科学系地球化学教研室（1956年，我国第一个地球化学专业）地球化学与环境科学系（1958年，我国第二个地球化学专业）地球化学系（1960年，我国第三个地球化学专业）专业细分方向专业人才培养体量专业人才培养综合质量专业师资队伍数量专业师资队伍质量专业人才培养软件体系

制度、课程、国际化专业人才培养硬件体系

实践教学基地、教学实验室专业人才培养社会效应创业在激情燃烧的岁月建业在改革开放的洪流兴业在世纪交替的转折传承在崭新时代的今天1961年，培养地球化学硕士生1961-1964年，首批地球化学专业教材陆续出版1984年，博士学位授权点1995年和1999年，於崇文教授和张本仁教授分别当选中国科学院院士2011年，高山教授入选中国科学院院士1966-1975年，以小分队和短训班形式坚持于野外教学2009年建成国家级教学团队2010年评为国家级特色专业“111”计划创新引智基地2.0版2002年，国家重点学科2005年，国家创新研究群体1981年，硕士学位授权点专业基本情况1个班级规模：每学年40-45名本科生2

种培养类别：理论研究型、实践应用型3

条出口路径：直接就业、硕博深造持续高位、出国留学4

门特色课程：勘查地球化学、环境地球化学

地球化学多元统计、分析地球化学5

点细分方向：岩石圈、勘查、环境、计算、分析地球化学6

块特色平台：秭归专业实习基地、GPMR、BGEG、勘查、

有机、无机、化学与原子光谱室实验室专业基本情况-就业升学专业基本情况-省部奖与支持构建“五位一体”岩石学教学体系，培养具有国际视野的创新人才，第八届湖北省高等学校教学成果奖，一等奖，2018年（教学成果类）A+学科，地质学学科全国评估，2016年，主要参与（专业建设类）《勘查地球化学》，湖北省精品资源共享课，2017年（课程与教材类）实验和实践教学平台类周口店野外地质国家级实践教学示范中心，2007年至今，教育部

地质学国家级实验教学示范中心，2012年，教育部地质过程与矿产资源国家重点实验室，2005年至今，科技部生物地质与环境地质国家重点实验室，2011年至今，科技部周口店野外地质虚拟仿真实践教学中心，2014年至今，湖北省教育厅一、专业基本情况二、专业特色及优势三、专业建设保障情况四、下步专业建设思路及举措专业定位实用性适应性创新性适应新世纪社会主义市场经济环境所需要的德、智、体、美、劳全面发展的人才。毕业生具备普及的计算机、外语等基本技能，思想进步。服务国家在资源（矿产勘查、油气勘探、农业生产等）、环境治理、灾害预防、国土规划等国民经济领域对地球化学人才的需要有扎实地学基础、地球化学思维、动手能力和创新意识，能参与地球科学基础理论研究及专业技术探索开发。专业特色特色：拥有勘查、环境、计算以及分析地球化学四个贴近经济社会发展所需的应用型人才培养细分方向及培养保障体系。勘查地球化学保障资源可持续开发利用+人地和谐；环境评价治理服务绿色中国+宜居生态；计算地球化学牵手地学大数据；分析地球化学引领地学纵深发展的“核心技术”。今天需求明天趋势生物地球化学？向武、严森、余茜倩专业优势专业定位明确：服务面向清晰，符合国家需求，学校办学重点专业管理规范：59年办学沉淀，科学人才培养，引领专业国标师资力量雄厚：一流师资基因，结构梯度合理，教学科研团队专业优特并兼：固体分析卓越，勘查计算特色，环境后来居上育人保障齐全：特色实习基地，高端实验平台，广泛国际合作改革成效突出：试点学院改革，坚持本科基础，创新内涵培养培养质量一流：育人综合全面，同行积极评价，社会高度认可是我国地球化学专业人才的重要输送户是我国地球化学专业建设的主要要对标窗一、专业基本情况二、专业特色及优势三、专业建设保障情况四、下步专业建设思路及举措师资队伍-数量、结构近三年本科生142人，生师比6.5师资队伍-优秀教师中科院院士於崇文中科院院士张本仁中科院院士高山校名师、楚天学者张宏飞杰青、万人刘勇胜杰青、万人吴元保优青、千人汪在聪学院80后后备人才计划入选者师资队伍-代表业绩国家创新研究群体111计划引智基地实践教学基地北戴河初恋周口店热恋秭归地质迷恋专业特色教学实习基地-秭归地化“专恋、精恋”实验平台-高端前沿，育一流岩石圈地球化学应用地球化学（分析）用于固体微区分析的LA-ICP-MS用于多元素溶液分析的ICP-DRC-MS有关授课过程中，本专业本科生在GPMR观摩学习开放合作办学-科学院、特别是企业国际化办学-美日德澳意法质量保障一以制保质：增强投入、严格制度、团队建管本科教学团队建设管理制教师聘期本科教学最低要求制本科生导师制室内教学小班化野外教学双师化地球化学教学团队应用地球化学教学团队团长管总首席主建成员主讲落实建设主管明确教改主攻具体课程主建分解授课主责责序不定有责有序地球化学国家级教学团队质量保障二以师保质：传帮引带、教研相长、队伍一流青年师资引进、出国全覆盖集体听课备课、研讨毕业论文集中答辩灵活小学科科研团队青年教师成长快车道2018年初全系大冶矿区集体备课考察质量保障三以建保质：课程体系、精品课程、特色基地地球化学湖北省精品资源共享课勘查地球化学质量保障四以改保质：改革课堂、改革教学、创新教学让小班动起来……让学生忙起来……让学生来教让学生来论激活学习主体质量保障五以评保质：学生议评、同行评教、以评促教分数评教？过程议教、交流改教岩石圈地球化学分析地球化学高被引科学家杰青、千人、楚天国家战略市场需求应用型人才岩石圈，压力大勘查地球化学师资？环境地球化学，新、分散岩石圈地球化学，挑战（国内外高校？）勘查地球化学，淘汰？环境地球化学，个人强大与集体壮大WeaknessStrengthThreatOpportunity隐忧一、专业基本情况二、专业特色及优势三、专业建设保障情况四、下步专业建设思路及举措专业建设改革思路-开启质量革命金品课程金品师资金品平台金品专业培养理念培养模式培养目标培养保障学改建创创特色地球化学专业人才培育高地新时代高等教育：以本为本四个回归数量型向质量型批量散养向跟踪精养科学素养技能专业科学一流高效特色业务精湛德政双硬先进专业特色创新知识新内容难要求高模式体系优人才质量高我国地球化学专业人才培养的基地主要举措-关键是德政艺行四馨齐上阵多投入认认真真培养自己

稀里糊涂教书育人教师循序规划、任务实在落实责任、把控质量胡吹海擂面对评估

东拼西凑应付检查团队贴近本科培养体系用于本科教学所需只专注创新创薪

不待见服务本科平台清醒过来，自己行动起来多学、勤练、肯思、善用快乐大学

醉生梦死学生水课:就是低阶性、陈旧性的课,是不用心上的课低阶性：不用抬腿就可以通过，课程中没有学生能力的训练，也没有学生素养的养成。陈旧性:陈旧、过时。不用心的课:学生听听就可以通过的课。金课:“两性一度”：高阶性、创新性和挑战度的课高阶性：就是知识、能力、素质的有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维；创新性：课程内容有前沿性和时代性、教学形式体现先进性和互动性、学习结果具有探究性和个性化；挑战度。是指课程一定要有一定难度，老师要认真备课讲课，学生课上课下要有较多的自主学习。一部分学生天天打游戏、天天睡大觉、天天谈恋爱，“醉生梦死”的日子将一去不复返了！一部分教师“认认真真培养自己、稀里马虎培养学生”的日子将一去不复返了！一部分学校“领导精力投入不足、教师精力投入不足、学生精力投入不足、资源配置不足”的日子将一去不复返了！建设金课的目标：三个“一去不复返”Silence，课堂上很安静，老师拼命讲，学生拼命睡、拼命吃、拼命玩，互不干扰，一片祥和，就是没有拼命跟老师学习。

Answer，老师提一些非常简单的问题让学生回答：对不对？好不好？是不是？yesorno？这种互动跟没有互动差不多。

Dialogue，有情感和内容的交流，这种课是好课。

Critical，有批评质疑的味道在其中，学生不仅和老师有互动，还能针对老师的观点提出自己的看法，可能跟老师还有点小争论。

Debate，有争论、争辩，甚至还有争吵，老师讲的学生可以不同意，学生可以讲自己的看法。大学课堂教学有五重境界——教育部吴岩司长地球化学课实行小班教学活动。虽然小班教学的教学方