05 21 蝉2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）

0521蝉2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）0521蝉2024-2025学年八年级语文上册同步教学设计（河北专版）课程基本信息1.课程名称：《蝉》

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年5月21日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，通过品味《蝉》中的意象和意境，引导学生感受自然之美和文学之美。

2.培养学生的文学素养，引导学生理解作者的情感表达，学习诗歌的写作技巧。

3.增强学生的文化自信，通过学习古代诗歌，了解中华文化的丰富内涵和民族精神。

4.锻炼学生的思维能力和表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提升学生的综合语文素养。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《蝉》这首诗的意象和意境，引导学生体会诗人对蝉的赞美之情。

②分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的表现力。

③学习诗歌的结构和韵律，让学生感受古典诗歌的韵律美。

2.教学难点，

①深入解读诗中的文化内涵，如蝉在古代文化中的象征意义，以及诗人通过蝉所表达的哲理。

②理解诗人在诗中表达的情感，特别是对蝉的赞美背后的个人情感和时代背景。

③培养学生独立思考的能力，在讨论和写作中能够提出自己的见解，并能够运用所学知识进行批判性分析。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《蝉》一诗的原文及课文分析，以便学生能够独立阅读和思考。

2.辅助材料：准备与《蝉》相关的图片，如蝉的形态和生活习性图片，以及古代诗词的背景介绍视频。

3.教学设备：确保投影仪、电子白板等电子设备的正常运行，以便展示教学资源和学生的作品。

4.教室布置：布置教室，预留空间用于分组讨论和诗歌朗诵，确保学生能够舒适地参与课堂活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《蝉》这首诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有听过蝉鸣？它给你们的夏天带来了怎样的感受？”

展示一些关于蝉的图片或视频片段，让学生初步感受蝉的生活习性和声音。

简短介绍蝉的基本知识和蝉鸣在文学作品中的常见形象，为接下来的诗歌学习打下基础。

2.《蝉》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《蝉》这首诗的基本概念、诗人的背景和诗歌的结构。

过程：

讲解《蝉》这首诗的作者及其创作背景，介绍诗人杜甫的生平和文学成就。

分析《蝉》这首诗的标题、韵律和诗行结构，帮助学生理解古典诗歌的特点。

3.《蝉》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《蝉》这首诗的意象和情感表达。

过程：

分析《蝉》这首诗中的意象，如蝉、夏、鸣等，探讨它们在诗中的象征意义。

解读诗中的情感表达，引导学生体会诗人对蝉的赞美之情，以及对生命和时间的思考。

小组讨论：让学生分组讨论《蝉》这首诗在文学史上的地位和影响，以及它对现代诗歌的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《蝉》这首诗相关的主题进行深入讨论，如“蝉鸣与自然”、“蝉与人生哲理”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出自己的见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《蝉》这首诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《蝉》这首诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《蝉》这首诗的基本概念、诗人的背景、诗歌结构和案例分析等。

强调《蝉》这首诗在古典文学中的地位，以及它对现代诗歌的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《蝉》这首诗的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中观察自然，感悟人生。教学资源拓展1.拓展资源：

-蝉的文化内涵：介绍蝉在中国古代文化中的象征意义，如蝉的蜕变过程象征着人生的成长和转变，蝉鸣常被用来比喻知识的积累和智慧的启迪。

-古代诗歌中的蝉：收集并展示其他诗人笔下关于蝉的诗歌，如唐代诗人李商隐的《蝉》，让学生对比阅读，体会不同诗人对蝉的不同诠释。

-蝉的生态知识：提供关于蝉的生态习性、生命周期等科学知识，帮助学生了解蝉的自然属性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与《蝉》这首诗相关的背景资料，如杜甫的生平和诗歌创作背景，以及关于唐代诗歌的文学评论。

-写作拓展：鼓励学生尝试模仿《蝉》这首诗的写作风格，创作一首以蝉为主题的诗歌，锻炼学生的诗歌创作能力。

-视频观看：推荐一些关于蝉的视频资料，如科普视频、纪录片片段，让学生通过视觉和听觉更直观地了解蝉的生活状态。

-小组研究：组织学生进行小组研究，探讨蝉在文学和科学中的双重形象，以及这种形象对人们情感和认知的影响。

-课外阅读：推荐一些关于昆虫的文学作品或科普书籍，如法布尔的《昆虫记》，让学生在课外拓展知识面，丰富对自然界的认识。

-主题讨论：在班级内组织关于“自然与人生”的主题讨论，让学生结合《蝉》这首诗的内容，分享自己对自然与人生关系的思考和感悟。

-诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵活动，通过朗诵《蝉》这首诗，感受诗歌的韵律美和情感表达，提升学生的语言表达能力。

-绘画创作：鼓励学生根据《蝉》这首诗的意象，进行绘画创作，将诗歌中的场景和情感转化为视觉艺术作品。课后作业1.仿写诗句：

阅读杜甫的《蝉》，仿照诗中的意象和韵律，创作一首以其他自然景物为主题的七言绝句。

仿写示例：

露重风轻叶更凉，

鸟啼花落梦初长。

——仿写《蝉》中的“露重飞难进，风轻别有余。”

2.诗歌分析：

分析《蝉》这首诗中“居高声自远，非是藉秋风”这两句的含义，并解释诗人为何以此表达对蝉的赞美。

答案示例：

这两句诗意味着蝉虽然居于高处，但它的声音却能够远传，这不是因为借助了秋风，而是蝉自身的声音就足够响亮和远播。诗人以此赞美蝉的高洁和独立，寓意人应该像蝉一样，无论身处何地，都要保持自己的品格和声音。

3.主题讨论：

结合《蝉》这首诗的内容，讨论诗人对蝉的赞美背后所蕴含的人生哲理。

答案示例：

诗人对蝉的赞美，实际上是对一种独立自主、高洁自守的人生态度的赞美。蝉虽然生活在喧嚣的夏季，但它的声音却能够超越环境的干扰，展现出一种超然物外的精神。这启示人们，在纷繁复杂的社会中，应该保持内心的宁静和坚定，追求高尚的品格。

4.写作练习：

以“蝉鸣中的夏天”为题，写一篇短文，描述你记忆中最难忘的夏夜蝉鸣的场景。

答案示例：

（学生个人经历，以下为示例）

那是一个夏夜，我躺在庭院的摇椅上，听着窗外蝉鸣声声。月光洒在院落里，树叶在微风中轻轻摇曳。我闭上眼睛，仿佛能感受到蝉鸣中的那份宁静与清凉。那时的夏天，蝉鸣成了我记忆中最美的旋律。

5.诗歌改写：

将《蝉》这首诗改写成一篇散文，尝试用散文的语言表达诗中的意境和情感。

答案示例：

（以下为示例）

在夏日的午后，我独自坐在窗前，目光穿过窗棂，望向那棵高大的梧桐树。树上的蝉，不知疲倦地鸣叫着，它们的歌声穿越了炎炎夏日，直抵我的心田。那声音，清脆而悠远，仿佛在诉说着一个关于生命和坚持的故事。蝉，这个小小的生命，却有着非凡的力量，它教会了我，即使身处逆境，也要保持内心的坚韧和清高。教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了杜甫的《蝉》。我觉得这节课总的来说还是蛮成功的，但也存在一些不足，我想在这里和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得课堂导入做得还不错。通过提问和展示蝉的图片，学生们很快就进入了学习的状态，对蝉和蝉鸣有了直观的感受。这让我意识到，在导入环节，结合实际的教学内容，使用一些直观的教学资源，能够有效地激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，我注重了诗歌的朗读和背诵，让学生们通过朗读来体会诗歌的韵律美和情感表达。我发现，学生们在朗读时能够更好地理解诗歌的内容，而且背诵效果也相当不错。这说明，在语文教学中，朗读是一个非常重要的环节，它能够帮助学生更好地吸收和理解知识。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗歌的背景时，时间有点紧张，导致一些知识点没有讲得特别透彻。此外，由于时间关系，我没有安排足够