八年级生物上册 6.15.1人体内物质的运输第3课时教学实录 （新版）苏科版

八年级生物上册6.15.1人体内物质的运输第3课时教学实录（新版）苏科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级生物上册6.15.1人体内物质的运输第3课时教学实录（新版）苏科版

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生生物科学素养，包括生命观念、科学思维、探究和实践能力。学生通过学习人体内物质的运输过程，建立对血液循环系统的整体认识，提升运用生物学知识解释生物学现象的能力。此外，通过实验探究活动，培养学生科学探究和实验操作的技能，增强团队合作与交流能力，促进学生对生命健康的关注。三、学情分析八年级学生对生物学科已有一定的基础认识，但对人体内物质运输这一复杂生物学过程的了解相对有限。学生层次上，班级内存在不同程度的学习差异，部分学生对生物学概念理解较为困难，需要教师给予更多的耐心和指导。知识方面，学生已经学习了细胞的结构和功能，对生物体内部物质交换有初步认识，但缺乏对血液循环系统全面而深入的理解。在能力上，学生具备一定的观察能力和简单的实验操作技能，但对于实验设计、数据分析和解释方面尚需提高。素质方面，学生的团队协作能力和探究意识有待加强，需要通过实践活动来培养。

在行为习惯上，部分学生上课时注意力不够集中，容易分心，需要教师通过创设情境和互动教学来激发学习兴趣。对课程学习的影响是显著的，因为人体内物质的运输是理解生命活动的基础，对学生的生物学认知至关重要。因此，本节课需要教师关注学生的个体差异，提供多元化的学习资源和方法，确保所有学生都能在课堂上有所收获，并通过实验探究活动提升他们的实践能力和科学素养。四、教学资源-软硬件资源：人体血液循环模型、多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板、粉笔或白板笔

-课程平台：苏科版生物教材配套电子课件、在线教学平台

-信息化资源：人体血液循环动画视频、相关生物学实验操作视频

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作、课堂提问五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示人体血液循环的图片或动画，提问学生：“你们知道血液在人体内是如何流动的吗？它对我们有什么作用？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾细胞的结构和功能，以及细胞呼吸和物质交换的相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解血液循环系统的组成、血液的组成、心脏的结构和功能，以及血液循环的途径。

-举例说明：教师通过具体例子，如心脏搏动、血液在体内的循环路径等，帮助学生理解血液循环系统的运作。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据血液循环图，分析血液在体内的流动过程，并回答相关问题。

3.实验操作（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行实验操作，观察血液在体外循环的过程，记录实验现象。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验顺利进行。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题，检查学生的学习效果。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调血液循环系统的重要性。

-学生提问：教师解答学生在课堂上提出的问题。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成相关练习题，加深对血液循环系统的理解。

-学生领取作业，明确作业要求。

7.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验，提出改进措施。

-学生对课堂表现进行自我评价，提出改进建议。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体的奇妙循环》：介绍血液循环系统的奥秘，包括心脏的泵血功能、血液的成分及其作用等。

-《血液的秘密》：探讨血液在人体中的作用，如免疫、运输氧气等，以及血液病的知识。

-《心脏的跳动》：讲述心脏的结构和功能，以及心脏病的预防和治疗。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，深入了解血液循环系统的各个组成部分及其功能。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习成果，互相启发。

-设计实验活动，让学生动手操作，观察血液循环现象，如制作血液模型、模拟血液循环实验等。

-引导学生关注生活中的血液循环现象，如运动、饮食对血液循环的影响等，提高学生的实践能力。

-鼓励学生撰写小论文，对血液循环系统进行深入研究，培养科研素养。

3.知识点拓展：

-血液循环系统的调节机制：学习心脏节律的调节、神经调节和体液调节在血液循环中的作用。

-血液成分的生理功能：了解红细胞、白细胞、血小板等血液成分的生理功能及其在血液循环中的作用。

-血液循环与疾病的关系：研究血液循环系统疾病（如高血压、冠心病等）的成因、症状和治疗方法。

-循环系统与其他系统的关联：探讨血液循环系统与呼吸系统、消化系统、泌尿系统等之间的关系。

4.实用性拓展：

-学习如何通过调整饮食和运动来改善血液循环，预防心血管疾病。

-了解血液循环系统在体育运动中的作用，提高运动表现。

-学习如何通过日常生活中的观察，发现并解决血液循环系统相关的问题。七、板书设计①人体内物质的运输

-血液循环系统概述

-心脏的结构与功能

-血管的类型与功能

-血液的组成与功能

②血液循环的途径

-体循环：左心室→主动脉→全身动脉→毛细血管网→全身静脉→上下腔静脉→右心房

-肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房

③血液循环的调节

-神经调节：心脏节律的调节

-体液调节：激素对血液循环的影响

④血液成分及其功能

-红细胞：运输氧气和二氧化碳

-白细胞：免疫防御

-血小板：止血和凝血

⑤血液循环与疾病的关系

-高血压：血压异常升高

-冠心病：冠状动脉狭窄或阻塞导致的心肌缺血

⑥实验操作要点

-血液循环模型的使用方法

-观察血液流动现象

-记录实验数据八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了人体内物质的运输，这个内容对于学生们来说既重要又有点复杂。在回顾整个教学过程之后，我想分享一些我的思考和体会。

首先，我觉得在导入环节做得还不错。通过展示血液循环的图片和动画，我成功地激发了学生的兴趣。我发现，当学生对于某个话题有了兴趣，他们的注意力就会更加集中，学习效果也会更好。不过，我注意到有些学生一开始还是有点迷茫，这说明我在导入环节可能需要更加简洁明了地提出问题，引导学生进入主题。

在讲解新知的时候，我尽量用简单易懂的语言来解释血液循环的复杂过程。我发现，通过举例说明和互动探究，学生们对心脏的结构和功能有了更直观的理解。但是，我也发现了一些学生对于血液循环的具体路径和血液成分的理解还不够深入。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间或者方式来让学生完全消化这些信息。

在实验操作环节，我看到了学生们的积极参与和动手能力。他们能够按照实验步骤操作，并且能够记录下实验现象。这让我感到很欣慰，因为这说明我们的实验设计是有效的。不过，我也注意到有些学生在实验过程中遇到了困难，没有及时得到我的帮助。这可能是因为我在巡视时没有做到位，或者是因为实验说明不够详细。

在巩固练习环节，我发现学生们对于课后练习题的完成情况参差不齐。有的学生能够迅速找到答案，而有的学生则显得有些吃力。这让我意识到，我需要在课后提供更多的辅导和练习资源，以便于学生们能够更好地巩固所学知识。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解复杂概念时，我会尝试使用更多的辅助工具，比如动画、模型等，来帮助学生更好地理解。

-对于实验操作，我会提供更详细的实验说明，并且在实验过程中给予更多的个别指导。

-在课后，我会提供更多的练习题和辅导材料，以便于学生能够进行自我复习和巩固。

-我还会尝试使用小组讨论和合作学习的方式，来提高学生的参与度和学习效果。课后作业1.请描述心脏的主要功能，并简述心脏的四个腔室分别对应的大血管。

答案：心脏的主要功能是泵血，将血液输送到全身各个部位。心脏的四个腔室分别是：左心房、左心室、右心房和右心室。左心房对应肺静脉，左心室对应主动脉，右心房对应上腔静脉和下腔静脉，右心室对应肺动脉。

2.画出人体血液循环的途径图，并标注体循环和肺循环的起点和终点。

答案：（此处为学生绘制的人体血液循环途径图，图中应包括体循环和肺循环的路线，以及相应的起点和终点。）

3.解释红细胞、白细胞和血小板各自的功能，并说明它们在血液循环中的作用。

答案：红细胞的功能是运输氧气和二氧化碳；白细胞的功能是免疫防御，对抗病原体；血小板的功能是止血和凝血。它们在血液循环中的作用分别是：红细胞负责氧气和二氧化碳的运输；白细胞负责保护身体免受感染；血小板负责在血管损伤时形成血凝块，防止血液过多流失。

4.列举三种影响血液循环的因素，并说明它们如何影响血液循环。

答案：影响血液循环的因素包括：血压、心率、血管阻力。血压是指血液对血管壁的压力，过高或过低都会影响血液循环；心率是指心脏每分钟跳动的次数，心率过快或过慢都会影响血液的流