第四单元 主题活动四《自主选题：走近科学家》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动内蒙古版

第四单元主题活动四《自主选题：走近科学家》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动内蒙古版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课的主要教学内容是《自主选题：走近科学家》，包含科学家生平简介、科学成就、研究方法等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生已有的历史、科学知识相关联。教材内容涉及科学家们的生活环境、成长经历以及他们的科学研究过程，这与三年级学生在学习历史、科学等方面的知识有着紧密的关联。通过学习，学生可以加深对科学家精神的理解，激发他们的科学探索兴趣。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究精神、历史责任感和社会实践能力。学生将通过了解科学家的生平和成就，培养对科学的兴趣和好奇心，提升自主学习能力。同时，通过分析科学家的研究方法，增强学生的逻辑思维和问题解决能力。此外，学习科学家的事迹，有助于学生形成正确的价值观，培养爱国主义情怀和社会责任感。三、重点难点及解决办法重点：1.学生对科学家生平和成就的深入了解，特别是科学家如何通过实践和研究解决问题；2.学生能够运用科学的方法分析科学家研究过程的特点。

难点：1.学生对科学家的研究方法和创新思维的把握；2.学生将科学家的生平事迹与个人成长联系起来，形成积极的价值观。

解决办法与突破策略：1.通过组织学生查阅资料、小组讨论等方式，帮助学生深入了解科学家的生平和成就；2.引导学生通过角色扮演、模拟实验等活动，体验科学家研究过程，理解科学方法的运用；3.结合学生生活实际，引导学生思考科学家的故事对个人成长的启示，通过情感共鸣和价值观引导，帮助学生形成正确的科学态度和人生观。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（科学家肖像、模型等）

-课程平台：学校综合实践活动课程平台

-信息化资源：科学家生平介绍视频、科学实验演示视频、在线科学知识库

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、讨论分析、实践操作五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段科学家们工作的视频片段，引导学生观察并思考科学家们是如何工作的。

2.提出问题：科学家们是如何发现和解决问题的？他们有哪些值得我们学习的品质？

3.学生回答：学生分享自己对科学家工作的看法和想法。

4.教师总结：引出本节课的主题——《自主选题：走近科学家》。

**讲授新课（15分钟）**

1.介绍科学家生平：展示科学家们的照片和简介，让学生了解他们的成长背景和主要成就。

2.分析科学家研究方法：通过案例分析，讲解科学家们的研究方法，如观察、实验、推理等。

3.讨论科学家精神：引导学生讨论科学家们身上体现出的科学精神，如好奇心、坚持、创新等。

4.学生互动：分组讨论，分享自己对科学家精神的感悟。

**巩固练习（10分钟）**

1.实践操作：学生分组进行模拟实验，尝试运用科学家研究方法解决问题。

2.小组汇报：每组派代表分享实验过程和结果，其他组进行评价和讨论。

3.教师点评：针对学生的实验过程和结果进行点评，强调科学方法的重要性。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师提出与科学家相关的问题，如“科学家是如何克服困难的？”、“科学家有哪些创新思维？”等。

2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的思考和理解。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调科学家精神的重要性。

**师生互动环节（10分钟）**

1.角色扮演：学生分组扮演科学家，模拟科学家的工作场景，展示科学家的研究过程。

2.情景模拟：教师创设一个与科学家相关的问题情境，让学生分组讨论并提出解决方案。

3.学生展示：每组展示自己的讨论成果，其他组进行评价和讨论。

4.教师点评：对学生的展示进行点评，强调团队合作和创新能力的重要性。

**总结与拓展（5分钟）**

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调科学家精神的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生自主查找科学家资料，撰写一篇关于科学家的短文。

**用时总计：45分钟**六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生在学习《自主选题：走近科学家》后，能够掌握科学家的生平事迹、主要成就以及他们的研究方法。学生能够区分不同科学家的研究领域和贡献，了解科学发展的历史脉络。

2.**科学素养**：通过学习科学家的故事，学生能够培养科学探究的兴趣和好奇心，提高科学思维能力。学生学会了观察、实验、推理等科学方法，能够运用这些方法分析问题、解决问题。

3.**价值观塑造**：学生通过了解科学家的精神品质，如坚持不懈、勇于创新、追求真理等，能够树立正确的价值观。学生学会了尊重科学、尊重事实，培养了批判性思维和独立思考的能力。

4.**实践能力**：学生在课堂上的实践操作和小组讨论中，提高了动手能力和团队合作能力。通过模拟实验和角色扮演，学生能够将理论知识应用于实际情境，提升了实践操作的能力。

5.**自主学习**：学生在查找科学家资料、撰写短文的过程中，培养了自主学习的能力。学生学会了如何利用图书馆、互联网等资源进行学习，提高了信息检索和整理的能力。

6.**情感态度**：学生对科学家的故事产生了共鸣，激发了爱国情怀和社会责任感。学生认识到科学对人类社会发展的重要性，增强了为科学事业贡献力量的决心。

7.**创新能力**：学生在讨论和解决问题的过程中，学会了创新思维。学生能够从不同角度思考问题，提出独特的见解和解决方案。

8.**沟通能力**：在小组合作和课堂讨论中，学生学会了有效沟通和表达自己的观点。学生能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高了沟通和协调能力。七、课后作业为了巩固学生对《自主选题：走近科学家》这一章节的学习成果，以下设计了五道课后作业题，旨在帮助学生深入理解科学家的生平、成就和研究方法。

1.**作业题**：请根据你所学到的知识，简要介绍一位你感兴趣的科学家，并说明他的主要成就和研究领域。

**答案示例**：爱因斯坦是一位著名的理论物理学家，他的相对论理论对现代物理学产生了深远的影响。

2.**作业题**：阅读你感兴趣的科学家的一篇论文或报告，尝试总结出他的主要研究方法和实验步骤。

**答案示例**：在阅读达尔文的《物种起源》时，学生可以总结出达尔文通过观察、收集标本、比较物种差异等方法来研究生物进化。

3.**作业题**：设计一个实验，模拟科学家进行的一项实验，并说明实验的目的、材料和预期结果。

**答案示例**：模拟牛顿的万有引力实验，使用弹力球和不同质量的球体，观察球体之间的相互吸引现象。

4.**作业题**：思考一位科学家的故事对你个人成长有什么启示，并简要说明。

**答案示例**：爱迪生的坚持和毅力给我很大的启示，让我明白在面对困难时，不放弃是成功的关键。

5.**作业题**：选择一位科学家，分析他的创新思维和科学精神是如何影响他的研究的。

**答案示例**：托马斯·爱迪生的创新思维体现在他对失败的态度上，他认为失败是成功之母，这种精神促使他不断改进实验，最终发明了电灯。八、板书设计①科学家生平简介

-生平事迹

-成就与贡献

-研究领域

②科学家的研究方法

-观察法

-实验法

-推理法

-比较法

-分析法

③科学家精神品质

-好奇心

-坚持不懈

-勇于创新

-追求真理

-团队合作

④科学家对现代社会的影响

-科学技术的进步

-社会发展的推动

-人类文明的提升

⑤科学家与个人成长

-学习榜样

-思维方式的启发

-创新能力的培养教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解教学效果，识别不足，并制定改进措施。以下是我对《自主选题：走近科学家》这一节课的反思与改进。

1.**反思活动设计**

-**学生反馈**：在课后，我会收集学生的反馈意见，了解他们对课程内容的兴趣程度、理解程度以及参与度。

-**课堂观察**：通过观察学生的课堂表现，如参与讨论的积极性、解决问题的能力等，评估教学效果。

-**自我评价**：回顾教学过程中的各个环节，包括导入、讲授、练习、互动等，反思自己的教学方法和策略。

2.**改进措施**

-**丰富教学资源**：为了提高学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中引入更多多媒体资源，如科学家传记纪录片、科学实验视频等。

-**加强互动环节**：我发现学生在小组讨论环节参与度较高，因此我计划增加互动环节，鼓励学生提出问题、分享观点，以提高他们的批判性思维能力。

-**个性化学习**：针对不同学生的学习需求，我计划在课后提供个性化的学习材料，如科学家传记书籍、科学实验手册等，以帮助学生深入探索科学领域。

-**实践操作**：为了让学生