Module 7 Unit 3 Writing（教学设计）-2023-2024学年外研版英语八年级下册

Module7Unit3Writing（教学设计）-2023-2024学年外研版英语八年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module7Unit3Writing（教学设计）-2023-2024学年外研版英语八年级下册教材分析Module7Unit3Writing（教学设计）-2023-2024学年外研版英语八年级下册。本节课围绕“旅行日记”这一主题展开，旨在提高学生的英语写作能力。教材内容贴近学生生活，通过写作练习，使学生学会如何描述旅行经历，提高英语写作水平。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过写作实践，学生能够运用所学词汇和语法知识，表达个人观点，同时提升对旅行文化的理解和尊重，培养批判性思维和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练运用本单元所学词汇和句型，如描述旅行经历的关键词和短语；

②能够按照时间顺序或空间顺序，清晰、连贯地描述旅行经历；

③学会使用连接词和过渡词，使文章结构更加完整和连贯。

2.教学难点，

①正确使用时态，尤其是在描述过去发生的事情时，能够准确使用过去时；

②准确运用比较级和最高级，特别是在描述旅行中的所见所感时；

③在写作中能够体现出个人观点和情感，使文章更具个性和感染力；

④学会审题和立意，能够根据题目要求进行有针对性的写作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版英语八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如旅行照片、旅行视频片段等，以丰富学生的视觉体验和激发写作灵感。

3.教学工具：准备黑板或白板，以及标记笔，用于板书和展示关键信息。

4.教学环境：布置教室环境，包括舒适的座位安排和足够的空间进行小组讨论和写作练习。教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示一张世界地图或热门旅游目的地的图片，激发学生对旅行的兴趣。

2.提问：“如果你们有机会去世界上任何一个地方旅行，你们会选择哪里？为什么？”

3.学生分享旅行愿望，教师引导学生关注旅行的准备和体验过程。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍本节课的主题“旅行日记”，并解释其写作目的和结构。

2.播放一段旅行视频，让学生观察旅行中的关键细节和表达方式。

3.讲解旅行日记的常用词汇和句型，如：“Itwasawonderfultrip.”（这是一次美妙的旅行。），“Wevisitedmanyfamousplaces.”（我们参观了许多著名景点。）

4.分享一些优秀的旅行日记范文，分析其写作技巧和结构。

5.介绍如何使用比较级和最高级描述旅行经历，如：“ThatwasthemostbeautifulviewIhaveeverseen.”（那是我见过的最美丽的景色。）

6.强调使用连接词和过渡词的重要性，例如：“Firstly,...Secondly,...Moreover,...”来组织文章。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组讨论，每人准备一段简短的旅行经历描述。

2.小组内互相练习描述旅行经历，教师巡回指导。

3.每组派代表分享描述，全班进行点评和反馈。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“在旅行日记中，你认为哪些细节最能体现旅行的乐趣？”

2.学生回答，教师总结并强调细节描写的重要性。

3.提问：“如何使你的旅行日记更加生动有趣？”

4.学生分享写作技巧，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一组旅行图片，让学生根据图片内容即兴创作一段旅行日记。

2.学生自愿上台展示，其他学生评价并提出改进建议。

3.教师点评并总结学生的写作优点和需要改进的地方。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调旅行日记的写作技巧。

2.布置作业：每位学生写一篇关于暑假旅行的日记，要求运用所学知识和技巧。

3.强调作业提交时间，并对学生提出写作要求。

注意：每个环节的时间可根据实际情况适当调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-旅行日志模板：提供不同风格的旅行日志模板，包括图文并茂的模板，帮助学生更好地组织旅行日记的内容。

-旅行文化介绍：收集不同国家和地区的旅行文化介绍，如当地的习俗、美食、历史等，丰富学生的文化视野。

-旅行摄影技巧：分享旅行摄影的基本技巧，如光线、构图、拍摄角度等，鼓励学生在旅行中记录美好瞬间。

-旅行安全知识：提供旅行安全的基本知识，如紧急联系方式、健康常识、行李打包技巧等，确保学生安全出行。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间阅读关于旅行的书籍或杂志，了解不同地区的文化背景。

-建议学生参加学校或社区组织的旅行俱乐部，与其他对旅行感兴趣的同学交流心得。

-建议学生利用网络资源，如旅行论坛、博客等，了解最新的旅行资讯和旅行者的真实体验。

-建议学生在家中或学校图书馆查找关于旅行写作的书籍，学习如何撰写高质量的旅行日记。

-建议学生参与旅行写作比赛或活动，锻炼自己的写作能力和表达能力。

-建议学生利用社交媒体平台，如Instagram、Twitter等，关注旅行博主，获取灵感和旅行建议。

-建议学生尝试将旅行日记改编成故事或剧本，提高自己的创意写作能力。

-建议学生参与旅行相关的志愿服务活动，如环保旅行、文化传承等，将旅行与社会责任相结合。

-建议学生与家人或朋友一起规划一次小型的旅行，亲身体验旅行日记的写作过程。典型例题讲解例题1：

题目：请根据以下情景，用过去时态写一段旅行日记。

情景：上周五，我和家人一起去公园野餐。我们带了食物、饮料和玩具。我们在草地上铺上野餐垫，享受了美味的午餐。下午，我们还玩了一些游戏。

答案：LastFriday,myfamilyandIwenttotheparkforapicnic.Webroughtfood,drinks,andtoys.Welaidoutapicnicblanketonthegrassandenjoyedadeliciouslunch.Intheafternoon,weplayedsomegames.

例题2：

题目：假设你在旅行中遇到了一位外国朋友，他想知道你的旅行计划。请用过去进行时态描述你的活动。

答案：IwasexploringthecitywhenImethim.Wewerevisitingthehistoricalsitesandtryingsomelocalfood.

例题3：

题目：请根据以下图片描述你的旅行经历。

图片：一张展示你在海滩上玩耍的照片。

答案：Wespentthedayatthebeach.Iwasbuildingsandcastlesandswimmingintheocean.

例题4：

题目：请用现在完成时态描述你在旅行中购买的纪念品。

答案：Ihaveboughtalotofsouvenirs.TheyarealluniqueandremindmeoftheplacesI'vevisited.

例题5：

题目：请用过去完成时态描述你在旅行中经历的一个难忘时刻。

答案：IhadalreadyseenthesunsetwhenIrealizedIhadlostmyphone.IwaslookingbackatthebeautifulviewwhenIrealizeditwasgone.

补充说明：

1.例题1和例题2涉及了旅行日记中常用的时间状语从句，如“when”、“while”等，以及如何使用不同时态来描述旅行中的不同活动。

2.例题3和例题4展示了如何使用现在完成时和过去完成时来描述旅行中的经历和结果。

3.例题5强调了在描述旅行中的难忘时刻时，使用过去完成时来表示该事件发生在另一个过去事件之前。

4.在讲解这些例题时，教师可以引导学生注意时态的准确使用，以及如何通过上下文来判断正确的时态。

5.教师可以鼓励学生自己创作类似的例题，并互相交流，以加深对时态和旅行日记写作技巧的理解。课堂1.课堂评价：

-提问策略：通过提问来检验学生对知识的理解和应用能力。教师可以设计一系列开放式和封闭式问题，鼓励学生积极思考并参与讨论。例如，在讲解完旅行日记的写作技巧后，教师可以提问：“如果你是作者，你会如何描述你在旅行中遇到的一个特别的地方？”这样的问题旨在激发学生的想象力和创造力。

-观察学生参与度：教师需要通过观察学生的课堂参与度来评估他们的学习状态。这包括学生的注意力集中程度、是否积极参与讨论、是否能够独立完成练习等。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否能够有效沟通、是否能够倾听他人的观点。

-实时反馈：在课堂上，教师应提供及时的反馈，帮助学生纠正错误和提高。例如，在学生展示他们的旅行日记草稿时，教师可以立即提供具体的反馈，如语法错误、词汇选择、句子结构等。

-小组评价：鼓励学生之间相互评价，这不仅能提高学生的评价能力，还能促进学生之间的合作和交流。例如，在小组练习后，教师可以让学生互相阅读彼此的旅行日记，并提供反馈。

-形成性评价：通过课堂练习、口头报告和小测验等形式，对学生的学习情况进行形成性评价。这些评价可以帮助教师了解学生的进步情况，并及时调整教学策略。

2.作业评价：

-作业批改：教师应认真批改学生的作业，包括写作练习、语法练习等。在批改时，教师应注重学生的语言准确性、逻辑性和创造性。

-详细点评：在作业点评中，教师应提供具体的反馈，包括优点和需要改进