Unit 1 You and Me Section A 1a-1d 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1YouandMeSectionA1a-1d教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1YouandMeSectionA1a-1d教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册设计意图本节课以“Unit1YouandMeSectionA1a-1d”为教学内容，旨在帮助学生掌握基础的英语问候语及自我介绍的表达方式。通过听力、口语练习等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力，为后续学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习问候语和自我介绍，学生能够提高语言交际能力，增强对西方文化的理解与尊重，培养逻辑思维和批判性思维，同时提升自主学习能力和合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：正确掌握并运用基本的英语问候语（如Hello,Goodmorning/afternoon/evening,Howareyou?等）以及自我介绍的表达方式（包括姓名、年龄、学校、家乡等基本信息）。

-细节举例：教师应强调问候语的使用场合和语气的自然流畅，同时指导学生如何用英语进行自我介绍，包括如何用简洁明了的语言表达个人信息。

2.教学难点：

-难点内容：学生在实际对话中使用正确的语序和时态。

-细节举例：学生在用英语进行自我介绍时，常常会遇到时态使用不当的问题，例如混淆现在时和过去时。教师需要通过实例分析、角色扮演和反复练习来帮助学生理解和掌握正确的时态运用。此外，学生在问候语的使用中可能会出现语调不准确的问题，教师可以通过示范和即时反馈来帮助学生改善。教学资源准备1.教材：人教版七年级英语上册《Unit1YouandMe》教材。

2.辅助材料：准备与问候语和自我介绍相关的图片，如不同文化背景的人物图片，以及相关的视频片段，用于展示正确的问候和介绍方式。

3.教学工具：多媒体设备，用于播放相关视频和展示PPT，以便于教学内容的呈现和学生的互动学习。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以“Hello,everyone!Today,wearegoingtolearnabouthowtogreetpeopleandintroduceourselvesinEnglish.Let'sstartwithawarm-upactivity.”作为开场白，引入新课。随后，教师展示一张世界地图，询问学生：“Cananyonetellmewhereyoucomefrom?”引导学生思考家乡的概念，为自我介绍的内容做铺垫。

2.新课讲授

-详细内容：

a.教师通过PPT展示不同文化背景下的问候方式，引导学生观察并总结问候语的常见表达，如“Hello,Goodmorning/afternoon/evening,Howareyou?”，用时5分钟。

b.教师示范如何用英语进行自我介绍，包括姓名、年龄、学校、家乡等基本信息，同时强调正确的语序和时态，用时5分钟。

c.教师展示一组图片，每组图片包含一个问候语和一个自我介绍的场景，让学生根据图片内容进行口语练习，用时5分钟。

3.实践活动

-详细内容：

a.教师将学生分成小组，每组指定一个情景（如在学校门口、在公园等），要求小组成员用英语进行问候和自我介绍，用时10分钟。

b.学生轮流进行角色扮演，模拟在外国朋友家中做客的场景，要求使用本节课所学的问候语和自我介绍，用时10分钟。

c.教师邀请几组学生上台展示他们的表演，并对学生的口语表达、语调和时态等方面进行点评，用时5分钟。

4.学生小组讨论

-详细内容：

a.教师提问：“WhatarethecommonmistakeswhenintroducingyourselfinEnglish?”引导学生讨论自我介绍时容易犯的错误，如时态混淆、语序不当等。

b.学生讨论如何避免这些错误，并分享他们的建议，如多练习、多听、多模仿等。

c.教师总结讨论结果，强调正确使用时态和语序的重要性，用时5分钟。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括问候语、自我介绍的表达方式和注意事项。同时，教师强调本节课的重难点，如时态和语序的正确运用，并鼓励学生在课后多加练习，提高口语表达能力。最后，教师以“Thankyouforyourparticipationtoday.IhopeyouhavelearnedalotaboutgreetingpeopleandintroducingyourselvesinEnglish.Remember,practicemakesperfect!”作为结束语，用时5分钟。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用本节课所学的问候语和自我介绍的基本句型，如“Hello,Goodmorning/afternoon/evening,Howareyou?”和“I'm...,I'm...,Igoto...,andIcomefrom...”。

-学生在角色扮演和小组讨论中能够流利地表达自己的观点，提高口语交流能力。

-学生通过模仿和练习，语调自然，发音准确，语音语调的运用能力得到提升。

2.文化意识增强：

-学生通过学习不同文化背景下的问候方式，增强了跨文化交流的意识，了解并尊重不同文化的问候习惯。

-学生在自我介绍时，能够结合自己的家乡和文化背景，表达对家乡的热爱和自豪。

3.思维品质培养：

-学生在小组讨论中，能够积极思考，提出自己的观点，并倾听他人的意见，培养批判性思维。

-学生在分析自我介绍中可能出现的错误时，能够从语法、时态和语序等方面进行深入思考，提高逻辑思维能力。

4.学习能力提高：

-学生通过本节课的学习，掌握了英语问候语和自我介绍的基本知识，为后续学习奠定了基础。

-学生在课后能够主动复习所学内容，提高自主学习能力。

-学生在参与实践活动和角色扮演中，学会了如何将理论知识应用到实际生活中，提高实际操作能力。

5.交际能力增强：

-学生在课堂活动中，学会了如何在日常生活中运用英语进行问候和自我介绍，提高了交际能力。

-学生在模拟真实场景的练习中，能够根据不同情境选择合适的问候语和自我介绍方式，增强实际应用能力。

6.团队合作能力提升：

-学生在小组讨论和角色扮演中，学会了与同伴合作，共同完成任务，提高团队合作能力。

-学生在活动中能够互相帮助，共同进步，培养团队精神。典型例题讲解在“Unit1YouandMeSectionA1a-1d”这一章节中，学生需要掌握如何用英语进行基本的问候和自我介绍。以下是一些典型例题，旨在帮助学生理解和应用这些知识点。

1.例题：

-What'syourname?

-I'm...Mynameis...

-Answer:MynameisZhangSan.

2.例题：

-Howoldareyou?

-I'm...yearsold.

-Answer:I'mtwelveyearsold.

3.例题：

-Wheredoyoucomefrom?

-Icomefrom...

-Answer:IcomefromChina.

4.例题：

-What'syourschool?

-Myschoolis...

-Answer:MyschoolisBeijingMiddleSchool.

5.例题：

-Howdoyoulikeyourschool?

-Ilikemyschoolverymuch.It'saniceplacetolearn.

-Answer:Ilikemyschoolverymuch.

补充说明：

1.例题1和例题2考察学生对姓名和年龄的英语表达。在回答时，学生需要能够正确使用主语“I”和相应的疑问词。

2.例题3考察学生对“Wheredoyoucomefrom?”这个问题的回答。学生需要能够用“Icomefrom...”这个句型来表达自己的家乡。

3.例题4考察学生对学校名称的英语表达。学生需要能够用“Myschoolis...”这个句型来介绍自己的学校。

4.例题5是一个开放性问题，考察学生对学校环境的感受。学生需要能够用“Ilikemyschoolverymuch.It'saniceplacetolearn.”这样的句型来表达对学校的喜爱。

5.在讲解这些例题时，教师可以引导学生注意以下语言点：

-在介绍自己的名字时，注意使用“I”作为主语。

-在介绍年龄时，注意使用“yearsold”来表示年龄。

-在介绍家乡时，可以使用“China”作为例子，但鼓励学生用自己的家乡作为答案。

-在介绍学校时，可以使用“BeijingMiddleSchool”作为例子，但学生应该能够用自己的学校名称来回答。

-在回答关于学校感受的问题时，鼓励学生用自己的语言来表达，同时使用“Ilike...”这样的句型。教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了“Unit1YouandMeSectionA1a-1d”，主要内容是英语问候语和自我介绍的表达。回顾整个教学过程，我觉得自己有一些做得好的地方，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种形式的教学活动，比如通过PPT展示问候语和自我介绍的场景，让学生在直观的图片中学习。我还组织了小组讨论和角色扮演，让学生在互动中练习。这些方法似乎挺有效的，因为学生们在课堂上都很活跃，参与度很高。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解时态和语序时，我发现有些学生还是不太理解。这可能是因为我在讲解时没有结合具体的例子，导致学生难以将理论知识与实际应用相结合。今后，我会在讲解这些难点时，更多地使用实例，让学生在实际语境中去感受和掌握。

在教学策略上，我尝试了分层教学，针对不同水平的学生给予不同的指导。对于基础较好的学生，我鼓励他们大胆开口，多参与角色扮演；对于基础较弱的学生，我则给予更多的耐心和鼓励，让他们在练习中逐步提高。这种方法似乎也得到了一定的成效，因为课后有学生告诉我，他们觉得在课堂上得到了更多的关注和帮助。

至于课堂管理，我觉得自己做得还可以。我尽量保持课堂的秩序，让学生在轻松的环境中学习。但是，我也注意到，在小组讨论时，有些学生可能会有些小动作，或者分心。这让我意识到，我需要在课堂上更加注重学生的个体差异，对于容易分心的学生，我需要采取一些特别的措施，比如设置小组长，或者安排一些安静的学习活动。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生在知识方面，掌握了基本的问候语和自我介绍的表达方式；在技能方面，提高了口语表达能力和听力理解能力；在情感态度方面，对英语学习有了更浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于一些语法点还是不够理解，比如时态的用法。针对这个问题，我计划在接下来的教学中，增加一些语法练习，帮助学生更好地掌握这些知识点。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上积极参与，对于问候语和自我介绍的基本表达掌握较好。大部分学生能够流利地用英语进行简单的问候和介绍自己。

-观察到学生们在角色扮演环节中，能够主动运用所学词汇和句型，尽管有些学生在发音和语调上还有提升空间，但整体表现积极。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕“自我介绍”这一主题进行有效的交流。每个小组都能够展示出他们合作学习的成果，包括共同准备的问候语和自我介绍的内容。

-学生们能够提出不同的观点，并尝试用英语进行表达，这表明他们的思维能力和语言组织能力有所提高。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现学生对问候语和自我介绍的基本句型掌握较好，但在具体应用时，部分学生在时态和语序的选择上还存在问题。

-测试结果显示，学生对于“Wheredoyoucomefrom?”和“I'm...yearsold”等句型的掌握较为扎实，但对于“Ilikemyschool”等表达个人感受的句子，掌握程度相对较低。

4.课堂参与度：

-学生在课堂上的参与度较高，尤其是小组讨论和角色扮演环节，学生们表现出浓厚的兴趣和积极性。

-通